吳光成

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是極為重要的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育階段有著舉足輕重的地位，但是初中數(shù)學(xué)的發(fā)展也面臨著種種的困難，每一位初中數(shù)學(xué)教師都在為如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性而付出自己的努力。筆者也想要從下文中，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出自己的看法，并對此提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.008

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基石，對人類的發(fā)展進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用，所以教育界一直都對數(shù)學(xué)教學(xué)給予了極高的關(guān)注。而初中數(shù)學(xué)不僅作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯承上啟下的階段，而且還作為學(xué)好其他理科課程的關(guān)鍵所在，一直都備受教育界的關(guān)注。但現(xiàn)如今部分初中數(shù)學(xué)課堂面臨著教學(xué)效率低下，老師努力教學(xué)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是一直達(dá)不到良好的教學(xué)效果的情況。所以，關(guān)于如何切實(shí)有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性一直是初中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注點(diǎn)所在。那么就此，筆者想要以自己的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)今初中數(shù)學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，分析一下教學(xué)有效性對于初中數(shù)學(xué)的重要性，并對此提出自己的建議幫助初中數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今大部分初中數(shù)學(xué)課堂中還存在著種種問題，導(dǎo)致了課堂效率一直無法提高，無法達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

（一）教學(xué)方式單一

教師的教學(xué)方式單一是使得教學(xué)效率低下的重要原因。學(xué)生們從小學(xué)階段進(jìn)入到了初中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)課程理論性增強(qiáng)，難度加大等一系列原因?qū)е铝藢W(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。而且與此同時，部分初中數(shù)學(xué)教師固步自封，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)方式?jīng)]有更新，使得教學(xué)方式極為單一。教師擁有屬于自己的一套教學(xué)方案，這當(dāng)然無可厚非，但是部分教師沒有根據(jù)時代的發(fā)展而更新自己的教學(xué)方式，導(dǎo)致其教學(xué)方式過于單一、甚至是落后，這就使得學(xué)生難以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而一旦學(xué)生對象學(xué)習(xí)失去主動性，那么教學(xué)效率就難以提高。

（二）教師應(yīng)試目的性過強(qiáng)

教師對教學(xué)的應(yīng)試目的太強(qiáng)對課堂教學(xué)的有效性的提高也有著阻礙作用。幫助學(xué)生應(yīng)對考試當(dāng)然是教師應(yīng)該做的事，但如果教師過于看重考試的成績，那么就將使得教學(xué)課堂的功利性太強(qiáng)。功利性太強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂將會導(dǎo)致教師的教學(xué)節(jié)奏過快，教師沒有根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，而是選擇將一股腦的數(shù)學(xué)理論知識灌輸給學(xué)生，這樣就會使得學(xué)生難以跟上教師的步伐，教師傳授的知識與學(xué)生所能真正接受的知識比例過低，教學(xué)效率自然難以提高。

（三）課堂氣氛不和諧

一個輕松和諧的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的又一關(guān)鍵所在。初中生本就生性活潑，剛從小學(xué)階段基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來的他們，自然難以集中起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，而部分教師的教學(xué)方式的不當(dāng)也會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越失去興趣，這樣也形成一個惡性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越低，教師的教學(xué)效果越來越差，整個課堂的教學(xué)氣氛也都處于緊張壓抑的中。教學(xué)從來都是一個交互的過程，任何單方面的信息傳遞所達(dá)到的效果都將是不理想的，只有在教師和學(xué)生之間形成一個良好的互動關(guān)系的情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能得以實(shí)現(xiàn)。

筆者在前文中對當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，認(rèn)識到教學(xué)方式單一、教師應(yīng)試目的性過強(qiáng)以及課堂氣氛不和諧都是阻礙初中課堂教學(xué)有效性最大化的因素。那么接下來，筆者將結(jié)合我自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此提出自己的幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)有效性做出貢獻(xiàn)。

二、關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建議

（一）豐富教學(xué)方式

豐富教學(xué)方式是提高教學(xué)有效性的重要方法。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中做到以下幾點(diǎn)，從而提高教學(xué)的有效性。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在備課階段，將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸類，對此才能夠在教學(xué)時有所側(cè)重，提高教學(xué)時間的利用率。其次，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)?？萍荚谶M(jìn)步，教師的教學(xué)手段也需要相應(yīng)地更新。初中數(shù)學(xué)的理論性和系統(tǒng)性增強(qiáng)，這就需要多媒體技術(shù)的輔助，教師可以在教學(xué)過程中通過PPT、圖片以及視頻的展示使學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)知識點(diǎn)，從而幫助他們更好地理解與記憶。再次，將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，給每一組學(xué)生都分配相應(yīng)的任務(wù)，并對他們進(jìn)行評比。這樣一來，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，而且還能在學(xué)生間形成良好的競爭關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）追求教學(xué)的合理性

提高學(xué)生的考試成績當(dāng)然是每一位教師的目標(biāo)，但這也不能作為教師教學(xué)的唯一目的。初中數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該避免功利化教學(xué)，而是應(yīng)該講究循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效率而不是速度，這就要求教師應(yīng)該放慢教學(xué)速度，做到精講精練，而不是追求快速地、大量地將知識灌輸給學(xué)生。初中數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中還要講究層次性、個性化，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生的理解能力、接受能力都是不相同的，所以教師就不能夠在教學(xué)過程中過分追求統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合不同學(xué)生的情況對自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而做到教學(xué)的最優(yōu)化。

（三）營造輕松的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的重要途徑之一。學(xué)生和教師都是教學(xué)的組成者，只有雙方在相對平等的立場上進(jìn)行互動，形成和諧愉快的教學(xué)氛圍，才能使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都變得輕松高效起來。對此初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中，打破之前教師“高高在上”的形象，走下講臺，走入學(xué)生中來，對學(xué)生多一分鼓勵，少一分責(zé)罰，從而建立起良好的師生關(guān)系。同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以在課程中加入趣味數(shù)學(xué)的成分，并讓學(xué)生進(jìn)行踴躍的發(fā)言，學(xué)生們可以通過解決這些充滿趣味性的數(shù)學(xué)題，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感，使學(xué)生從心底愛上數(shù)學(xué)，而也只有使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有主動性，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)才能變得高效起來。

三、結(jié)束語

筆者在前文中依據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識到當(dāng)前初中數(shù)學(xué)還存在著教師教學(xué)方式單一、教師應(yīng)試功利性太強(qiáng)以及課堂氣氛不和諧等等問題，而這些問題都對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性造成了阻礙。針對這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合實(shí)際，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出了豐富教學(xué)方式、追求教學(xué)的合理性以及營造輕松的教學(xué)氛圍等建議，希望能夠通過自己的幾點(diǎn)建議，為其他初中數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，共同為初中數(shù)學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。endprint