孫小薈

【關(guān)鍵詞】 情境式教學；初中英語；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0061—01

隨著社會的發(fā)展，我國與其他各國之間的聯(lián)系日益加強，用英語交流也越來越廣泛，而當英語作為一門國際化語言時，人們對英語課程的重視程度也越來越高，學好英語的必要性也由此可見。情境式教學則很好地降低了英語的學習難度，并將英語知識簡單有趣地呈現(xiàn)出來，使學生更容易理解和記憶。

一、情境式教學方法的內(nèi)涵和特點

情境式教學最早是由蘇格拉底提出來的，他強調(diào)在師生教育中，通過創(chuàng)設(shè)情境式教學，可以達到讓學生鍛煉思維邏輯，提高獨立思考問題，解決問題的能力。而著名的教育學家盧梭也曾經(jīng)提到情境式教學方法。到了21世紀70年代中期，情境式教學作為基本的教育思想，形成了語言教學的教育方向。根據(jù)理論知識進行情境模擬訓練，在這個過程中將學生的合作與交流作為目的構(gòu)建學習教育的方法，形成新型的教育理念。新型教育觀認為，在教學過程中，學生是課堂的主體，因此在課堂中要發(fā)揮學生的主體地位，教學中也要為學生提供主動學習的機會，情境式教學在這一點上很好地體現(xiàn)出來了。在情境教學中，學生對于特定的情境有一定的認知，這種認知能夠影響學生的學習方式并隨之發(fā)生改變，對所學到的知識也會產(chǎn)生深遠的記憶?？紤]到中學生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境式學習會形象的將課本知識展現(xiàn)出來，讓學生們體驗到學習英語的過程是有趣的，從而激發(fā)學生對于英語學習的能動性，讓學生們從心里真正接受英語，喜愛英語。

二、情境式教學的應(yīng)用方法

新課改要求教師在教學中要發(fā)揮學生的主體地位，提高學生在學習中的能動性，為學生提供學習的機會和拓展思維的空間。英語學科作為一門重要的語言類學科，在交流中起著非常重要的作用，而傳統(tǒng)的英語教學模式是非?？菰锓ξ兜模虼藢⑶榫呈浇虒W方法運用到英語教學中，讓學生們在課堂上充分展現(xiàn)自己，鍛煉學生表達口語的能力，為學生真正掌握這門語言，能夠更好地用英語進行表達奠定基礎(chǔ)。情境式教學在課堂中主要的形式可分為以下幾類。

1. 在教學中創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生參與到情境中來。中學生對于英語學習沒有一個統(tǒng)籌的概念，對英語的重要性認識也不全面，用講故事的方法來提高學生對英語的學習興趣，并參與到創(chuàng)設(shè)的故事情境中來，讓學生們在游戲中學習到知識。任何枯燥的文章情節(jié)教師都可以根據(jù)自己的想象變成五彩繽紛的故事，用妙趣橫生的語言，詼諧的動作表情讓學生沉浸在故事里，并鼓勵學生自己去嘗試著用故事中的英語詞匯描述故事中的情節(jié)，在提升學生學習興趣的同時，還可以加深學生對于英語的理解。還可以讓學生分別進行角色扮演，發(fā)揮想象空間，根據(jù)已學知識模擬在日常生活中所發(fā)生的事情和對話，進行英語交流。在表達過程中，讓學生體會到語言的魅力，感知語言表達的語境，分析人物心理，鍛煉學生用英語思維去想問題，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，拓展思維能力，提高語言運用水平，教師可在適當?shù)臅r候進行點評，對表現(xiàn)好的學生進行表揚，對表現(xiàn)不好的學生也要進行鼓勵，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

2. 創(chuàng)造物品演示，提高學生的思維能力。在英語學習過程中，僅僅認識詞匯還是不夠的，為了拓展學生的英語思維能力，教師可以根據(jù)英語習慣進行實物演示，并在適當?shù)臅r候拋出問題，鍛煉學生用英語思維思考問題的能力，并形成一種慣性思維模式，拉近英語和生活的距離感，在實際運用中逐漸改善學生學習英語的質(zhì)量。教師在教學中提供符合實際的實物和豐富的語言材料，讓學生在實踐中應(yīng)用知識，構(gòu)建知識主體。

3. 利用多媒體技術(shù)進行情境教學。由于信息技術(shù)的提高，在教學時也能提高教學質(zhì)量，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓課本中的知識和一些難以理解的事物直觀地呈現(xiàn)出來，并用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從聲音，圖畫，動畫等形式刺激學生的視覺和聽覺，讓教學充滿靈活性，這也符合學生活潑的性格和對新事物容易產(chǎn)生好奇的心理，在吸引學生注意力的同時，調(diào)動學生在學習中的積極性，創(chuàng)設(shè)真實的情境和日常生活現(xiàn)實，提高學生的英語實際應(yīng)用水平。

總而言之，運用情境式教學方法，能夠激發(fā)學生對于英語學習的興趣，提高學生在課堂學習中的積極性和能動性，讓學生們在真實的情境中用英語思維去思考問題，學習英語知識，創(chuàng)造高效的課堂學習，根據(jù)情境式教學的優(yōu)點，改變傳統(tǒng)的英語教學模式，從根本上提高教學質(zhì)量，從而增強英語在實際生活中的實效性。

編輯：趙玉梅endprint