陳裕華

【摘要】認(rèn)知語言學(xué)中的圖形-背景理論是認(rèn)知語言學(xué)一個(gè)重要的理論，將此理論拓展到詩的文本中，為詩學(xué)作品解讀提供了新視角。本文嘗試運(yùn)用圖形-背景理論對(duì)弗羅斯特一詩《一條沒有走的路》的意境進(jìn)行解讀。研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用圖形-背景理論有利于對(duì)該詩意境整體形成感知。

【關(guān)鍵詞】圖形-背景理論 《一條沒有走的路》 分離對(duì)比 移動(dòng)轉(zhuǎn)換

一、圖形-背景理論

心理學(xué)家認(rèn)為，人的知覺場(chǎng)被分為圖形和背景兩部分，圖形部分具有高度的結(jié)構(gòu)，是人們所注意的部分，而背景部分的細(xì)節(jié)則比較模糊，不容易引起注意。語言學(xué)家 Talmy和Leonard（2000）指出，表示移動(dòng)或位置的語義事件的概念化包括兩個(gè)物體，其中一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)或定位要參照另一個(gè)物體，前者是圖形，后者是背景。綜上，在感知中凸顯的焦點(diǎn)部分是圖形，作為映襯的部分是背景。

二、詩中的圖形與背景

在解讀詩時(shí)，總會(huì)有人感慨 “詩中有畫，畫中有詩”?！爱嫛?，作為整個(gè)意境，離不開凸顯部分的圖形和襯托的背景。圖形-背景與意境有著密不可分的聯(lián)系，因此圖形-背景也應(yīng)作為詩學(xué)研究所關(guān)注的基本特征之一，可被用來分析文學(xué)文本。Stokwell（2002）認(rèn)為閱讀是圖形和背景不斷形成的過程，文學(xué)的語篇特征、含義和聯(lián)想意義正式建立在這一動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)之上。趙冰清和閆利芳（2015）認(rèn)為，我們需要不斷地調(diào)整自己的注意焦點(diǎn)以創(chuàng)造，并在圖形與背景之間做出選擇，使得閱讀是一種文字與背景圖像相映襯的有趣積極的認(rèn)知解讀活動(dòng)。

由此可見，圖形與背景兩者既處于分離與對(duì)比的狀態(tài)，強(qiáng)烈地刺激讀者的感官；又處于相互轉(zhuǎn)換的動(dòng)態(tài)中。讀者可通過感知詩中豐富的意象與形式，解讀詩中具體圖形與背景關(guān)系，從而體會(huì)詩的意境。

三、基于圖形-背景理論下解讀《一條沒有走的路》

美國(guó)著名詩人羅伯特·弗羅斯特（Robert Frost）留下的詩歌作品，大多透過簡(jiǎn)單樸素的事物、景色來抒發(fā)情感。區(qū)鉷和羅斌（2009）評(píng)價(jià)，弗羅斯特的詩常包含一幅象征性的圖片，并有一些警語或者讖語對(duì)圖片進(jìn)行解釋，一方面更加直觀地表達(dá)意思，另一方面這一畫龍點(diǎn)睛之筆可以升華主題，讓整首詩歌別致雋永而意味深長(zhǎng)。The Road Not Taken就是其詩歌中較為著名的一首。以下是江楓（2012）譯文：一條沒有走的路/ 江 楓/金黃色林中有兩條路各奔一方，/可惜，我是一個(gè)人獨(dú)自旅行，/不能兩條都走，我站在岔道上，/向其中一條，長(zhǎng)時(shí)間凝神眺望，/直到它彎進(jìn)灌木叢失去蹤影。/然后走上絲毫也不差的另一條，/也許，曾有更好的理由走它，/因?yàn)殍脽o人跡，而且長(zhǎng)遍萋草，/雖然經(jīng)我走后，過往行人的腳，/已踐踏得兩條道路難分上下。/而在那一天早晨，那兩條道路，/曾同樣覆蓋落葉，未經(jīng)步履，/哦，我曾想/留一條以待來日涉足！/如今我懂得了路是怎樣連接著路，/已不相信還有可能重新回去。/我將會(huì)在很久很久以后的/某處，/一聲嘆息，重把這往事提起。/樹林中曾經(jīng)有兩條歧路，當(dāng)初 ——我選擇了其中人跡稀少的一途，/這就造成了此后的全部差異。

《一條沒有走的路》描繪了多個(gè)意象，如“金黃色的林”、“灌木叢”、“未經(jīng)步履的岔道”等，通過意象的組合交織成別致雋永而意味深長(zhǎng)的意境?；趫D形—背景理論，本文分別以圖形背景分離對(duì)比的觀點(diǎn)和移動(dòng)轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)，嘗試解讀全詩的意境與內(nèi)涵。

1.該詩中的圖形背景分離對(duì)比。詩的一二節(jié)以俯瞰的視角，將“黃葉樹林”映襯下的“兩條岔路”深入“灌木林”這一整個(gè)圖式作為背景，而“我”作為圖形凸顯在背景之上，在自我徘徊；而“我”又與大背景分離，小“我”與大“黃葉樹林”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，沖擊著讀者感覺器官?！拔摇弊鳛橥癸@的圖形，駐足凝望“岔路盡頭”消失在“灌木深處”，那種需要做出抉擇的矛盾感，與不知前路通向何方的不安感被盡致淋漓地表現(xiàn)出來。

2.該詩中的圖形背景移動(dòng)轉(zhuǎn)換。第三節(jié)中，“我”的思緒回到從前的兩條岔道?！澳程烨宄浚瑑蓷l山路落葉覆蓋” 為背景，“我”依舊為凸顯的圖形。從一聲感慨——“哦，我曾想/留一條以待來日涉足！如今我懂得了路是怎樣連接著路，已不相信還有可能重新回去?！笨山庾x到詩人渴望他日能踏上沒有走的路，但詩人也從太多的經(jīng)歷中懂得，一些路已不可能重新走。由此讀者能感受到詩人面對(duì)生命不得為之，存著遺憾的情緒。同時(shí)，原本為圖形的“我”因感慨的情緒隨著那“落葉覆蓋的山路”圖形聚焦而淡化為背景，那“落葉覆蓋的山路”由原本的背景逐漸凸顯為圖形。

第四節(jié)的“我”在很久以后的/某處感慨：“樹林中曾經(jīng)有兩條歧路，我選擇了其中人跡稀少的一途，這就造成了此后的全部差異?！贝司鋵ⅰ拔摇钡母锌畲?，聚焦到最清晰，陡然凸顯為圖形，成為籠罩全景的主題。而前文所有的物景，如“金黃色林”、“萋草”、“落葉”、“未經(jīng)步履的岔道”和權(quán)衡抉擇的“我”等意象都淡化為背景。

由此，讀者從三四節(jié)，感受到詩人精湛的手法——從圖形與背景對(duì)應(yīng)的詩中景與詩中情，再次顛覆變換到圖形與背景對(duì)應(yīng)的詩中情與詩中景。正是這種圖形背景的轉(zhuǎn)換引起了讀者的注意，使得讀者調(diào)整了注意焦點(diǎn)，激發(fā)了讀者強(qiáng)烈的共鳴，感受到人生是不能重來的。

四、結(jié)語

基于圖形—背景理論，《一條沒有走的路》一詩通過“我”與景對(duì)應(yīng)的圖形背景的分離對(duì)比，向讀者傳達(dá)“我”面臨選擇的徘徊、不安；通過“我”與感慨情緒對(duì)應(yīng)的圖形背景顛覆性的移動(dòng)轉(zhuǎn)換，強(qiáng)烈地烘托出“人生重要的選擇往往只能選擇一次”的遺憾主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]江楓.弗羅斯特詩選[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.endprint