閻立燕

【關(guān)鍵詞】 綜合實踐課；語文味；整合；教材資源；創(chuàng)

造性

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0093—01

《語文課程標準》中的一個亮點就是對語文綜合實踐活動展開的要求。課程內(nèi)容強調(diào)要加強和學生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，注重設(shè)計并開展應用性強的語文實踐活動。綜合實踐活動讓語文走進生活，將語文教學和生活溝通聯(lián)系起來，也將語文學科和其他學科有機融合在一起，能夠全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。需要注意的是，語文綜合實踐活動不同于一般的綜合實踐活動課，要體現(xiàn)出語文味才行。那么，究竟應該怎樣做，才能真正做到全面提高學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的特點呢？筆者認為，要以課本為基準，向課外拓寬延伸，確定活動主題，在活動的過程中把閱讀、口語表達和寫作能力綜合在一起，通過活動來延伸學生的實際動手能力，把觀察體驗、調(diào)查訪談、查找資料、分析整理和討論交流等融合在一起。

一、整合教材資源，體現(xiàn)創(chuàng)造性

《語文課程標準》指明了方向：“教師要研究自己的教學對象，從本課程的目標和學生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。在教學中，充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料?！边@讓教師有了一個明確的思路，那就是在語文綜合實踐活動中將教材進行整合，根據(jù)學生的學習需要創(chuàng)造性地使用教材，并適時對教材進行延伸和補充。

根據(jù)學生的興趣和教材的特點，教師通過整合確定綜合實踐的主題?？梢詮膶W科綜合的角度來確定主題，如三年級下冊第五單元“體會愛”的內(nèi)容就可以和品德課、五月母親節(jié)結(jié)合在一起，上好“體會父母之愛”的綜合活動課。也可以從語文學科的延伸中來確定主題。四年級下冊“我的發(fā)現(xiàn)”一單元的綜合活動，可以將課本中的科學知識深化、延伸至課外，讓學生感受科學發(fā)現(xiàn)來自于平時的生活和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還可以從語文和生活的聯(lián)系上來確定活動主題，如二年級下冊第一單元感受春的消息，引導學生走向野外觀察春天，運用所學的詞句描述眼中的春天。

無論是什么主題的確定，教師都要在尊重學生興趣的基礎(chǔ)之上，融合學科特點，將一切有利于培養(yǎng)和提高學生語文素質(zhì)的元素完全吸收到語文綜合活動中來。

二、在實踐中學語文，體現(xiàn)語文味

語文綜合實踐課的開展，要求培養(yǎng)學生的語文實踐能力，它強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，強調(diào)學生通過探究性學習、參與性學習和體驗性學習來提高運用語文知識來解決問題的能力，但這些也并不意味著教師可以完全撒手不管，讓“自主”學習變成學生“自生自滅”的學習，所以，教師在活動中要加強指導，成為學習活動的組織者、引導者和參與者，學生則成為學習的主人。具體做法如下：

1. 做好實踐前準備。教師事先可根據(jù)學生個人特長、興趣，將班級的學生分成四個學習小組，每個小組負責一個板塊活動的開展。學生在接受本組的任務后，充分利用手頭的資料、網(wǎng)絡資源等各種方法來充實自己的素材庫，并通過整合素材、協(xié)調(diào)分工來安排本組的活動內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師實時監(jiān)測各小組的動態(tài)，并幫助學生解決在準備過程中出現(xiàn)的問題，真正達到師生合作學習的效果。在這個準備過程中，各組學生紛紛出謀劃策，積極參與到活動中，也從活動中提高了相應的語文能力。

2. 有序組織課堂教學。在經(jīng)過充分的課前準備，時機成熟后，可將學生的成果通過課堂展示出來。這時，教師充當一個主持人的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，一方面，體現(xiàn)了教師在活動中穿針引線的作用；另一方面，也能夠和學生融合在一起，構(gòu)建一個良好的交流平臺。在這種輕松、平等的氛圍之下，各組的學生才能發(fā)揮得非常出色。整個活動環(huán)節(jié)井然有序又趣味盎然，學生們不是用一桿筆、一本書在學習枯燥乏味的知識，而是用自己喜歡的形式，演繹著屬于自己的精彩，詮釋著自己對語文知識的理解。沒有固定的答案，沒有固定的模式，學生的自主探究性、創(chuàng)造性充分地體現(xiàn)了出來，他們在語文的舞臺上展現(xiàn)出自己的風采。

3. 展開交流評價。一節(jié)完整的語文綜合實踐課離不開交流、評價這一環(huán)節(jié)，這正是體現(xiàn)語文味的重點之處。無論是小組之間展開交流，還是全班進行展示、討論，無一不是提升語文味的表現(xiàn)。

總之，要讓學生感到學習語文的趣味，語文教師就要樹立大語文教學觀，不唯課本，不唯教材，要敢于拓展語文課堂，將生活中可利用的資源合理有效地轉(zhuǎn)化為語文課程資源，帶學生走出課本，走出教室，在更廣闊的天地中學習語文，創(chuàng)建更加開放而有活力的大課堂。

編輯：張慧敏endprint