王瑞麗+趙慶佳+王旭菲+王冀菲

摘要：隨著社會(huì)化進(jìn)程的加快，高等教育已發(fā)展為學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，市場(chǎng)需要人才卻找不到，出現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)供需之間的鴻溝，成為了棘手的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，充分的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)，是解決以上問(wèn)題的必要手段，這也成為當(dāng)下社會(huì)和高校所關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。因此，筆者就此進(jìn)行探討，從大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃入手，分析如何培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)力；就業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生就業(yè)力

就業(yè)力，英文全稱(chēng)Employ ability，也可稱(chēng)為可雇傭性，就業(yè)概念指的是個(gè)體獲得和保持工作的能力，它產(chǎn)生于1909年，到2005年，針對(duì)就業(yè)概念，美國(guó)教育與就業(yè)委員進(jìn)行了再次明確。狹義上講，就業(yè)力即為找到工作的能力，廣義上講，即能夠具有持續(xù)完成工作，實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。就目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，發(fā)展日益嚴(yán)峻，據(jù)調(diào)查，2015年畢業(yè)人數(shù)達(dá)729萬(wàn)人，2016年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬(wàn)。學(xué)生人數(shù)多，但真正的人才卻很稀缺。一方面，諸多企業(yè)單位感慨需要優(yōu)秀人才，但卻無(wú)法找到合適的人才；另一方面，大學(xué)生就業(yè)壓力大，找到適合自己的工作更是困難，就業(yè)市場(chǎng)供需之間則出現(xiàn)了難以跨越的障礙。所以說(shuō)，在高校中，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)迎合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，采取具有針對(duì)性和有效性的措施，盡力提高大學(xué)生的就業(yè)能力，讓每一個(gè)大學(xué)生都能有機(jī)會(huì)就業(yè)，從而提高高校學(xué)生的就業(yè)率。

一、通過(guò)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)潛能

高校學(xué)分制的實(shí)施，讓大學(xué)生能夠?qū)φn程的選擇更具有自由性，而如果職業(yè)規(guī)劃生涯指導(dǎo)不具有針對(duì)性和必要性，那么，學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)發(fā)展將很難有明確的方向，這也造成學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失，所應(yīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡，適應(yīng)能力下降。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的實(shí)施，可幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展需求的職業(yè)，這也是達(dá)成個(gè)體與職業(yè)相匹配，最大化體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的關(guān)鍵。在整個(gè)大學(xué)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)是其生命線(xiàn)，從大一到大四貫穿始終，這也是可以幫助大學(xué)生不斷的督促挑戰(zhàn)自己，有一個(gè)確切的大學(xué)生活目標(biāo)，將自己的潛力最大化的激發(fā)出來(lái)，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提升，幫助他們?yōu)橐院蟾玫倪M(jìn)行就業(yè)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容為：

1、大一（試探階段），此階段中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解自我及他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，對(duì)親情，友情和愛(ài)情樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，并能良好處理；

2、大二（定向階段），此階段應(yīng)幫助每一個(gè)大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和測(cè)評(píng)，對(duì)自己的性格，愛(ài)好和特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，并能針對(duì)自身情況，初步定制出符合自己發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標(biāo)；

3、大三（沖刺階段），通過(guò)和學(xué)生討論相關(guān)的專(zhuān)業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識(shí)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識(shí)和職業(yè)前景，通過(guò)用人單位調(diào)研，崗位體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式進(jìn)行職業(yè)探索和實(shí)踐，從而為自己在校期間的成長(zhǎng)與畢業(yè)時(shí)的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ)；

4、大四（分化期），在這個(gè)階段中，基本上所有的大學(xué)生都對(duì)將來(lái)的方向有了確切的目標(biāo)，對(duì)大一、大二和大三這三年的準(zhǔn)備進(jìn)行總結(jié)，對(duì)已建立的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行再次明確，檢查自己是否已準(zhǔn)備充分，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要進(jìn)行必要的改進(jìn)和完善，另外，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)歷的制作也很重要，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握正確的求職方式和技巧，并進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)節(jié)上的模擬演練。疏導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)心理和職業(yè)觀(guān)，正確適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，最終讓自己的職業(yè)和生涯目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、計(jì)劃就業(yè)生涯，錘煉求職智慧

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)卷可以通過(guò)簡(jiǎn)單明了的方式了解現(xiàn)如今大學(xué)生熱衷于的求職方向。而撰寫(xiě)計(jì)劃就業(yè)生涯報(bào)告書(shū)可以使調(diào)查者了解各種各樣的就業(yè)崗位。當(dāng)然職業(yè)定位也需要一定的自我了解，它就是為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀(guān)條件謀求最佳匹配?；趥€(gè)體的最佳才能、最大興趣、最優(yōu)性格及最有利的環(huán)境等信息為基礎(chǔ)的職業(yè)定位才是好的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。但同時(shí)也必須注意以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)及現(xiàn)實(shí)情況，明確個(gè)人與社會(huì)和單位的關(guān)系；

2、比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；

3、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，縮小自己的不足，抓中重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)的選擇不要執(zhí)著于完美；

4、審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見(jiàn)，一成不變。

三、就業(yè)技能的開(kāi)展可提高學(xué)生就業(yè)技能

就業(yè)技能，是學(xué)生維持工作并能得到發(fā)展的根基，開(kāi)展并實(shí)施就業(yè)技能大賽，可有效提高學(xué)生的就業(yè)技能，這也是從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教育者們平時(shí)常見(jiàn)的一項(xiàng)活動(dòng)。此活動(dòng)的有效開(kāi)展，可有助于學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決，為學(xué)生提供了一個(gè)本領(lǐng)展示及技藝切磋的平臺(tái)，是激勵(lì)學(xué)生的常用手段。技能比賽中所涉及的內(nèi)容和項(xiàng)目較多，包括板書(shū)，英語(yǔ)口語(yǔ)，說(shuō)課，書(shū)法，計(jì)算機(jī)錄入及模擬經(jīng)營(yíng)等技能，可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，參賽形式可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)體，團(tuán)體參賽可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。通過(guò)這樣的形式，可及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些問(wèn)題，并采取具有針對(duì)性的方法予以解決。另外，在此過(guò)程中，也要遵循“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的戰(zhàn)略，與人才機(jī)構(gòu)和用人單位進(jìn)行對(duì)接，了解其需求，考慮其建議和意見(jiàn)，并制定相應(yīng)的制度引入畢業(yè)生的考核中，與用人單位建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能人才的目的。

當(dāng)前的青年人上大學(xué)的目的和價(jià)值體現(xiàn)，就是能夠通過(guò)大學(xué)將自己的就業(yè)能力更好，更全面的提高，使自己具備符合當(dāng)下社會(huì)所需人才的要求，而實(shí)體經(jīng)濟(jì)因?yàn)榻鹑诮?jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使大學(xué)生的就業(yè)難度加大，對(duì)此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者對(duì)當(dāng)下時(shí)勢(shì)進(jìn)行觀(guān)察和分析，預(yù)計(jì)情況的變化，并作出及時(shí)、相應(yīng)的調(diào)整。找準(zhǔn)就業(yè)切入點(diǎn)。堅(jiān)持能力提升，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才是達(dá)到充分就業(yè)目的的最佳途徑。另外，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該更多地從課堂理論化向社會(huì)實(shí)踐化轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生的就業(yè)力為重點(diǎn)，通過(guò)提升學(xué)生的就業(yè)力來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)人生理想。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)能力，是要從大學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校就要開(kāi)始進(jìn)行的。但是，僅僅依靠高校的努力來(lái)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)能力以及保障高校就業(yè)率還是不夠的，這需要高校，社會(huì)和企業(yè)的三方努力以及配合，當(dāng)?shù)卣哟髮?duì)于高校培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的扶持力度，企業(yè)針對(duì)就業(yè)能力的開(kāi)發(fā)，高校、勞動(dòng)力市場(chǎng)、企業(yè)三方之間要保持信息的暢通，及時(shí)交流，必要時(shí)企業(yè)要提供一定的幫助，只有這樣，才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力，保證畢業(yè)后能夠找到較為合適的工作。

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（作者單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163000）endprint