論學(xué)校生活和高校思想政治課的關(guān)系

何曉平

【摘要】學(xué)校生活是發(fā)生于學(xué)校里的，有目的、有計(jì)劃地以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生與教師、教育人員構(gòu)筑關(guān)系共同生長(zhǎng)的過程。它的基本特征是：經(jīng)過簡(jiǎn)單化的和凈化的，還有淡化學(xué)生的家庭背景和階層，學(xué)校生活還是上升的。學(xué)校生活本質(zhì)上是社會(huì)生活的一部分，其具有豐富的內(nèi)涵、類型對(duì)教育具有重要的意義。本文以界定學(xué)校生活為基礎(chǔ)，進(jìn)而論述高校思想政治課與學(xué)校生活的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校生活；高校思想政治課；關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0084-01

對(duì)學(xué)校生活與高校思想政治課的關(guān)系研究有利于人們重新認(rèn)識(shí)高校思想政治課與生活的關(guān)系，把握高校思想政治課教學(xué)的真諦，為提生高校思想政治課教學(xué)有效性服務(wù)。

一、學(xué)校生活的概述

生活就是生命活動(dòng)，是生命的展開形式和存續(xù)形式，是一種活動(dòng)過程，是一系列歷經(jīng)時(shí)間與空間的流動(dòng)，一旦這種流動(dòng)停止生活便告結(jié)束。[1]可以說生活是人類獨(dú)特的存在方式，展示的是人類的一種存在狀態(tài)。

學(xué)校生活具有以下四個(gè)基本的特征：其一，學(xué)校是一個(gè)經(jīng)過簡(jiǎn)單化的地方，既具備了社會(huì)的最基本要素又把不必要的因素去掉以迎合學(xué)生的身心情況。其二，學(xué)校是經(jīng)過凈化的環(huán)境，把不利于學(xué)生發(fā)展的因素控制，有目的有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。其三，學(xué)校中的學(xué)生家庭背景和階層情況都被淡化了，更突出學(xué)生之間沖破自己家庭背景的條條框框，邁向更廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。其四，學(xué)生的學(xué)校生活是上升的，即學(xué)校生活隨著學(xué)生年齡和學(xué)歷的升遷，學(xué)校生活也會(huì)越來越復(fù)雜，更有利于大學(xué)生的身心發(fā)展。綜上，本文把學(xué)校生活定義為：“發(fā)生于學(xué)校里，有目的、有計(jì)劃地以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生與教師、教育人員構(gòu)筑關(guān)系共同生長(zhǎng)的過程”。

三、高校思想政治課與學(xué)校生活的關(guān)系

（一）學(xué)校生活需要高校思想政治課

1.一定程度上引領(lǐng)學(xué)校生活

高校思想政治課在一定程度上引領(lǐng)學(xué)校生活。高校思想政治課引領(lǐng)學(xué)校生活體現(xiàn)在：

首先，高校思想政治課對(duì)學(xué)校生活的影響具有能動(dòng)性。高校思想政治課并不是消極、被動(dòng)地被學(xué)校生活所影響，高校思想政治課能動(dòng)地反作用于學(xué)校生活并且促進(jìn)學(xué)校生活的發(fā)展。

其次，高校思想政治課具有自身的規(guī)定性。而這規(guī)定性就是培養(yǎng)和造就具有正確的政治方向，良好的思想道德素質(zhì)，較強(qiáng)的工作能力的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為自己的根本任務(wù)。這種規(guī)定性是從意識(shí)引導(dǎo)、價(jià)值判斷上引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。

最后，思想政治課具有歷史繼承性。思想政治課的繼承性是指每一時(shí)期的思想政治課都和以往課程有著傳承接續(xù)的關(guān)系。我國(guó)是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和“四個(gè)全面”重要戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家。鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度，客觀上要求大學(xué)教育必須把培養(yǎng)和造就具有正確的政治方向，良好的思想道德素質(zhì)，較強(qiáng)的工作能力的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為自己的根本任務(wù)。

2.與學(xué)校其他方面構(gòu)成學(xué)校的一部分

首先，高校思想政治課與學(xué)校生活中的德育工作是相統(tǒng)一的。具體來說，高校思想政治課在學(xué)校中是作為一門學(xué)科，有專門的思政教師教授的課程。而學(xué)校德育工作：從校長(zhǎng)下至各個(gè)學(xué)科的教師和學(xué)生部門的德育行為與負(fù)著德育功能的政治課形成了共同的道德教育。雖然，德育工作和高校思想政治課教德育是兩項(xiàng)分別進(jìn)行的工作，但兩者都指向共同的教育目標(biāo)，殊途同歸。

其次，其他學(xué)科與高校思想政治課相互整合形成德育課程。其他學(xué)科或多或少的存在著政治教育、德育的因素，這種因素與思想政治課是相契合的。學(xué)生的學(xué)校生活主要是在課程學(xué)習(xí)中度過的，課程知識(shí)對(duì)于道德的發(fā)展具有明理和陶冶的功能。通過學(xué)校開設(shè)的整合各門課程進(jìn)行道德教育即為課程德育，是學(xué)校道德教育的基本途徑，是一種走向整合的學(xué)校道德教育。[2]我們可以看見這種場(chǎng)景：思政教師在和學(xué)生探討傳統(tǒng)文化的繼承，語文課上教師向?qū)W生講述古典詩詞之美。高校思想政治課教師應(yīng)該整合各個(gè)學(xué)科的教育因素，為促進(jìn)本學(xué)科服務(wù)，也為學(xué)校德育的完整性服務(wù)。

（二）學(xué)校生活是構(gòu)成思想政治課的基礎(chǔ)之一

學(xué)校生活作為社會(huì)生活的一部分，是有計(jì)劃、有組織的社會(huì)生活，是學(xué)生受教育的生活場(chǎng)所，恰恰應(yīng)該是高校思想政治課的基礎(chǔ)。

1.以學(xué)校生活為基礎(chǔ)拓展到社會(huì)生活

高校思想政治課以學(xué)校生活為基礎(chǔ)拓展到社會(huì)生活。大學(xué)生的生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。高校思想政治課正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問題，大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所生活的集體、社會(huì)、世界和各種關(guān)系，提供必要的幫助。高校思想政治課包括《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、《中國(guó)近代史綱要》，涵蓋了學(xué)生認(rèn)知的方方面面。

2.學(xué)校生活富含豐富的課程資源

學(xué)校生活蘊(yùn)含豐富課程資源的生活，可以為高校思想政治課教學(xué)服務(wù)。按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分為素材性課程資源和條件性課程資源兩大類。

素材性課程資源的是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，例如，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、交往方式與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的因素，都屬于素材性課程資源。

條件性課程資源的特點(diǎn)則是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來源，但它在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平，比如，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于條件性課程資源。

參考文獻(xiàn)

[1]晏輝，教育回歸生活世界的基本方式，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006.

[2]周曉靜課程德育：走向整合的學(xué)校道德教育，教育學(xué)術(shù)月刊，2009.endprint