儲玉紅

無論是教育專家，普通教育工作者還是一般普通百姓，談到目前我國教育現(xiàn)狀時，都講學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，必須要減負(fù)?？墒聦嵣?，無論專家怎樣呼喚，就是減不下來。原因是多方面的，老師怕學(xué)生課后作業(yè)布置過少，擔(dān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績會滑坡。既影響自己的績效考核，更怕影響學(xué)生的前途。因為學(xué)校教育“是一切為了學(xué)生”，“為了一切學(xué)生”，“為了一切學(xué)生”。由于現(xiàn)在獨生子女多，孩子是家庭的希望，也是家庭的一切，如果是由于老師的“減負(fù)”，造成學(xué)生升學(xué)考不好，那么老師所承擔(dān)的壓力該多大。所以老師們嘴上口口聲聲講減負(fù)，空喊口號，就是不減，或者希望其他學(xué)科減，而自己學(xué)科不減。長期如此“減負(fù)”只能是一句空話。盡管都知道，學(xué)生過度做作業(yè)，表面上是為了學(xué)生好，實際上害了許多學(xué)生。有許多高分上大學(xué)后，不能適應(yīng)大學(xué)生活，更談不上成為創(chuàng)新人才。畢業(yè)后無法適應(yīng)社會而找不到工作，真是“悔之晚矣”。怎么辦？若真正為了學(xué)生的一切，必須下決心“減負(fù)”。要用過硬的行政手段來推動減負(fù)，要立法保障減負(fù)，讓廣大教育工作者依法減負(fù)，也許到這一天減負(fù)就不再是“神話”。

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)“重”還是“不重”是相對的，而不是絕對的。有些學(xué)生智商高，接受能力強(qiáng)，老師適當(dāng)布置有一定深度有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，他們并不覺得負(fù)擔(dān)重。而負(fù)擔(dān)重的是接受能力一般的學(xué)生，他們也想要和智商高能力強(qiáng)的學(xué)生“齊步前進(jìn)”，只能靠延長學(xué)習(xí)時間。特別是目前優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，家長們都不希望自己的孩子輸在“起跑線上”，延長學(xué)習(xí)時間是唯一選擇。于是，學(xué)校增加課時，延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間。這樣還不行，周六、周日家長還把孩子送到社會辦補(bǔ)習(xí)班，花高額的經(jīng)費給孩子補(bǔ)習(xí)。有些孩子從小學(xué)一年級就開始進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，有許多家長也認(rèn)為這樣并不利于孩子全面發(fā)展，可看到人家孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班后考試成績在上升，因而害怕自己孩子落伍，也違心地將孩子送到補(bǔ)習(xí)班。這樣就出現(xiàn)了全民辦補(bǔ)習(xí)班，全體孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的怪圈。從小學(xué)到高中，正是孩子全面發(fā)展的黃金時期，由于進(jìn)補(bǔ)習(xí)班造成知識單一，能力匱乏，適應(yīng)社會能力差，造成的損失無法估計也無法補(bǔ)救。真正是“勞命傷財”，針對如此情景，為了民族的未來，必須把減負(fù)落到實處。

一、減負(fù)的目的

“減負(fù)”是為了將學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，“減負(fù)”是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

1.參加公益活動。讓學(xué)生參加公益活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生愛心，責(zé)任心，讓學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想?！叭巳藶槲摇?，“我為人人”，樹立正確的人生觀.價值觀。

2.參加文體活動。文體活動的開展，既豐富了學(xué)生文娛生活，鍛煉了學(xué)生運動能力，合作能力，交友能力，提高了學(xué)生素養(yǎng)，又為今后步入高校，走向社會.適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.參加勞動實踐活動。積極參加勞動實踐活動，體驗工人、農(nóng)民的艱辛，了解廣大勞動人民是怎樣為社會創(chuàng)造財富的。環(huán)境的優(yōu)美，高樓大廈，山珍海味，樣樣都離不開廣大勞動人民辛勤勞動。通過勞動實踐活動，在學(xué)會尊重勞動人民的同時，鍛煉了自己，掌握了勞動技能，為今后職業(yè)選擇，確定志向，提供了有益參考價值。

二、“減負(fù)”的方法

“減負(fù)”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價?！皽p負(fù)”必須建立在教育質(zhì)量不滑坡的基礎(chǔ)上實施，才能推行得開，才有生命力。怎樣才能保證教育質(zhì)量不滑坡？唯一的辦法就是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效率，打造“高效課堂”。現(xiàn)在有許多名校實行“導(dǎo)學(xué)案”、“翻轉(zhuǎn)課堂”，其目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。本人從事三十多年的教學(xué)經(jīng)驗方知，要上好每一節(jié)課，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步，打造“高效課堂”，必須做到：

1.精心備課。備課首先要備學(xué)生，要全面了解學(xué)生，要了解學(xué)生知識狀況、性格、興趣。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，再備課標(biāo)，要理清課標(biāo)與教材的關(guān)系，不要過度解讀課標(biāo)。

2.認(rèn)真設(shè)計教案。在全面了解學(xué)生和掌握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真設(shè)計教案，做好課件，必要時可將“微課”掛在QQ群上，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時參考。設(shè)計有梯度的問題、習(xí)題、思考題，供學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、解答，讓每一位學(xué)生在課堂上都有收獲，都有成功的喜悅。絕對防止課堂提問題的“隨意性”、“低效性”。不然，既浪費了時間又不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

3.巧用“多媒體”。隨著“多媒體”進(jìn)入班級，運用“多媒體”進(jìn)行教學(xué)活動已成為常態(tài)。利用“多媒體”教學(xué)，減少了教師書寫，增大了課堂容量；由于“多媒體”使“動態(tài)過程可視化”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。然而，若不能恰當(dāng)運用“多媒體”，使課堂容量過大，學(xué)生無法消化吸收，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性。教學(xué)成績的好壞，學(xué)生喜歡還是不喜歡莫老師的課，教師的教學(xué)藝術(shù)站很大的作用。所以，老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷生成和發(fā)展，要能在實踐中生成有意義的問題，要能不斷生成教育智慧。要注重教育實踐與反思，提高教育科研的針對性，教學(xué)情境的適應(yīng)性，注重教學(xué)問題設(shè)計的合理性，努力形成個人教育風(fēng)格，要走出經(jīng)典教學(xué)體系。