譚小翠

(廣州中醫(yī)藥大學(xué) 廣東廣州 510006)

河源市連平縣農(nóng)村小學(xué)的籃球課的開展?fàn)顩r調(diào)查①

譚小翠

(廣州中醫(yī)藥大學(xué) 廣東廣州 510006)

小學(xué)生身體發(fā)育引起社會的關(guān)注，特別農(nóng)村學(xué)生的身體狀況，體育在教育中有重要作用，籃球?yàn)檗r(nóng)村體育迎來了發(fā)展機(jī)會。采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查法、訪談法，對河源連平小學(xué)的籃球課的狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果得出，連平農(nóng)村小學(xué)的籃球課普及率不高，活動形式單一，缺乏籃球?qū)I(yè)教師，籃球課時少。受到應(yīng)試教育、籃球興趣、籃球技能等因素的影響。

農(nóng)村小學(xué) 籃球教學(xué) 開展現(xiàn)狀 影響因素

2011年教育部提出，中小學(xué)開始取消籃球作為體質(zhì)水平達(dá)標(biāo)的測試項(xiàng)目，教育部下的文件，要求學(xué)校只是做9月份的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，到目前為止，籃球項(xiàng)目的測試仍然沒有籃球項(xiàng)目，但籃球?qū)儆谡n程的教學(xué)范疇[1]。導(dǎo)致小學(xué)生籃球開展也影響初中生甚至以后階段的學(xué)習(xí)和提高，雖然初升高要進(jìn)行多項(xiàng)的體育加試，體測成績成為升學(xué)的重要學(xué)分，將籃球納入測試的學(xué)校還是十分稀少。大部分農(nóng)村學(xué)校對體育教育的關(guān)注十分不足，更嚴(yán)重的地方小學(xué)都沒有接受正規(guī)學(xué)習(xí)。小學(xué)生是發(fā)育身體的關(guān)鍵期，增強(qiáng)身體的好階段，是一個培養(yǎng)籃球感覺的最好機(jī)會和時期[2]。通過了解河源農(nóng)村小學(xué)的籃球課開展情況，了解農(nóng)村小學(xué)的籃球教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)體育教師有效開展籃球課提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以連平縣農(nóng)村小學(xué)的籃球活動作為研究對象，調(diào)查小學(xué)有36所。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

為了研究能夠順利又好地進(jìn)行展開，前期論文工作是，查閱圖書館的籃球書籍，還有“中國知網(wǎng)”查閱的論文報告，將書籍和文獻(xiàn)都整理。農(nóng)村籃球的一些教學(xué)情況進(jìn)行整理分析，并研究了所有的問題，再進(jìn)行了有效詳細(xì)剖析，為撰寫論文做參考。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

采訪了學(xué)生和教師，再把問卷調(diào)查的結(jié)果，還有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將所獲得的文字和數(shù)據(jù)整理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 連平縣農(nóng)村小學(xué)的籃球開展現(xiàn)狀

2.1.1 教師教學(xué)內(nèi)容

連平農(nóng)村的籃球教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容傳送給農(nóng)村小學(xué)生，這些教學(xué)有理論、技術(shù)、游戲[3]。表1是連平縣農(nóng)村小學(xué)的籃球課教學(xué)內(nèi)容，授課內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教授技術(shù)內(nèi)容上是31%，主要是運(yùn)球、傳球、投籃等；籃球戰(zhàn)術(shù)（10%）主要是傳切配合、突破分球等；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，籃球游戲（30%）在課堂占主導(dǎo)作用，籃球規(guī)則講解是19%，籃球比賽的教學(xué)很少（10%）。表1的結(jié)果說明，授課的內(nèi)容主要是放在游戲引導(dǎo)上，吸引小學(xué)生的籃球興趣，但是技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)十分少，甚至教學(xué)內(nèi)容簡單，不過教學(xué)的內(nèi)容要遵循小學(xué)生的興趣。

表1 教學(xué)內(nèi)容的安排情況

2.1.2 籃球教學(xué)形式

籃球的教學(xué)過程是一個長期的、緩慢的階段，教師進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生相符合，那么如何才能把教學(xué)內(nèi)容融入，這就要把教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)。從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，連平縣農(nóng)村小學(xué)的籃球教師的授課形式有四種，采取放養(yǎng)式的“自由學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式有44%；其中分組教學(xué)的教學(xué)形式有24%，有針對性的個別指導(dǎo)26%，比較先進(jìn)的分層教學(xué)方式有5%。從調(diào)查數(shù)據(jù)，例如“放養(yǎng)式”的自由活動現(xiàn)象占主導(dǎo)地位，連平縣農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)形式是非常不合理的。

2.2 連平農(nóng)村小學(xué)體育教師的情況

2.2.1 教師年齡

從現(xiàn)實(shí)中的訪問調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師的基本信息，特別是性別、年齡，男教師的比例是85%，女教師的比例是15%，男女教師的比例差距大。連平縣農(nóng)村小學(xué)的體育教師年齡按老中青分成三個階段。他們的年齡結(jié)構(gòu)，20～35歲的教師有34%，30～39歲的教師有40%，40～59歲的教師有26%，從數(shù)據(jù)分析得知，中青年結(jié)構(gòu)的體育教師中“中年”老師占主導(dǎo)地位，年齡的結(jié)構(gòu)比較合理。

2.2.2 體育教師專業(yè)情況

教師專業(yè)代表教師的專業(yè)水平，表2是體育教師專業(yè)一覽表，體育專業(yè)與非體育專業(yè)的比例是8∶2，學(xué)校中也有一些非體育專業(yè)教師做了體育教師的工作。體育專業(yè)教師中的專業(yè)比例，其中10%籃球?qū)I(yè)，比田徑專業(yè)和非體育專業(yè)的要少。數(shù)據(jù)反映缺乏體育專業(yè)教師，為應(yīng)付教學(xué)，出現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué)方式，將大大影響教學(xué)質(zhì)量。

表2 體育教師專業(yè)情況調(diào)查(N=56)

2.3 連平縣農(nóng)村小學(xué)生對籃球的情況

2.3.1 獲得籃球知識的途徑

從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生獲得籃球知識、技術(shù)的途徑，教師講授20%，同伴間學(xué)習(xí)62.6%，觀看電視或者互聯(lián)網(wǎng)視頻52%，家長陪同練習(xí)10%，體育書刊35%，其他的途徑10%。說明，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)理論和技術(shù)的渠道是十分少的，首先教師以講授為主，生怕學(xué)生出現(xiàn)受傷情況；其次就是傳授學(xué)生技術(shù)的時候做個簡單的示范，即使給學(xué)生做了糾正，學(xué)生未必可以領(lǐng)會，但是電視或者互聯(lián)網(wǎng)的NBA比賽更加吸引學(xué)生的眼球，反映出教師教學(xué)引不起學(xué)生興趣，對于體育教師改善教學(xué)方法有指導(dǎo)性意義。

2.3.2 籃球課中掌握籃球技術(shù)的能力

從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生掌握籃球技術(shù)的統(tǒng)計，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)容易掌握（21%）、基本掌握（63%）、很難掌握（12%）、無法掌握（4%）。從數(shù)據(jù)上說明了三個問題，第一個是教師教授的籃球內(nèi)容與學(xué)生喜愛的一致，傳授技術(shù)的難度不大。但是，也存在著某些教師在安排教學(xué)內(nèi)容時難度大，因?yàn)閷W(xué)生有個體差異，需要結(jié)合多種教學(xué)方法，例如進(jìn)行分層學(xué)練。

2.4 影響連平縣農(nóng)村小學(xué)籃球開展的因素分析

籃球課程在體育課的改革中，面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇，要深入理解改革的意義，尋找籃球在連平縣農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展機(jī)遇，讓農(nóng)村、城市孩子一樣可以享受籃球帶來的樂趣。影響連平農(nóng)村小學(xué)?；@球教學(xué)的一些因素，包括興趣（30%）、應(yīng)試教育（50%）、籃球技術(shù)（10%）、籃球場地（5%）等，是阻礙開展最多的因素。

2.4.1 應(yīng)試教育因素分析

體育鍛煉需要充足的時間保證，在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力十分大，作業(yè)“大包袱”始終纏住學(xué)生，束縛學(xué)生的身心。小學(xué)生為追求學(xué)業(yè)上的高分?jǐn)?shù)，教師增加作業(yè)和補(bǔ)課。家長為了孩子成績，向孩子“軟硬兼施”。國家教育部給學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)，要求學(xué)生每天鍛煉1小時。發(fā)現(xiàn)連平縣農(nóng)村小學(xué)對于升學(xué)壓力，家長、教師和學(xué)校都把孩子文化成績作為學(xué)校的大事，在調(diào)查的學(xué)校中，小學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，常常把籃球課的時間取代了去上文化課，恐怕只有寒暑假才有時間去鍛煉。

2.4.2 籃球興趣愛好分析

參與籃球活動需要動機(jī)，動機(jī)的形成需要自覺性。首先是要有深刻的籃球認(rèn)識，其次就是內(nèi)在的需要。俗語說：“興趣是最好的老師”，顧名思義，喜愛籃球是建立在濃厚的興趣之中，最后才會有打籃球的欲望。體育運(yùn)動畢竟在校學(xué)生的階段，是從興趣愛好中培養(yǎng)和發(fā)展，讓小學(xué)生在籃球活動中體驗(yàn)樂趣，開展愉悅心情體驗(yàn)，以及活動之后產(chǎn)生滿足感。調(diào)查得知30%的小學(xué)生都喜歡打籃球，連平縣農(nóng)村小學(xué)在籃球教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏趣味性，忽略小學(xué)生的興趣，這是影響連平縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)生開展籃球運(yùn)動的因素。

2.4.3 籃球技能因素分析

喜歡鍛煉需要正確的途徑，對小學(xué)生而言，要形成課外籃球鍛煉的習(xí)慣。教師正確指引和教學(xué)使得小學(xué)生在籃球技能的掌握上才會更快，農(nóng)村小學(xué)在體育課籃球教學(xué)中教學(xué)效果與目標(biāo)存在差距，缺乏評價，難以達(dá)到教學(xué)要求。小學(xué)生在掌握籃球技術(shù)上都是憑借感覺進(jìn)行，這種感覺的技術(shù)是不穩(wěn)定，最后使得他們在比賽中難以發(fā)揮，或者體會不到樂趣，使得小學(xué)生不愿意參加籃球?qū)W習(xí)，對開展籃球活動有一定影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)連平農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷在本科以上，出現(xiàn)了少數(shù)非體育專業(yè)教師擔(dān)任體育課，有些是體育專業(yè)卻不是籃球方向的，體育教師年齡主要是中年為主，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富，管理上顯得淡定。

(2)籃球教學(xué)在連平農(nóng)村小學(xué)開展率不高，安排的籃球課教學(xué)時數(shù)少，在教學(xué)的手段上是鼓噪，教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹?，組織上單一，基本上忽視小學(xué)生心理接受力。

(3)影響籃球運(yùn)動在連平縣農(nóng)村小學(xué)開展的因素是多樣化的，現(xiàn)在的應(yīng)試教育是其中一個重要因素，學(xué)生的籃球興趣也是一個問題，籃球技能的掌握程度阻礙學(xué)生的積極性。

3.2 建議

(1)建議大力調(diào)動教師創(chuàng)新能力，多創(chuàng)造參加繼續(xù)教育的機(jī)會，挖掘教學(xué)潛力，提高執(zhí)教能力，以及訓(xùn)練水平。

(2)在觀念上，改變籃球器材充足的觀念，開發(fā)符合小學(xué)生的器材，挖掘?qū)W校資源，改造器材用于籃球教學(xué)。

(3)改變小學(xué)籃球課堂安排的無序性，以小學(xué)生的興趣為目標(biāo)，使籃球教師能夠參與到課程中，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的目前情況，從而促進(jìn)籃球教學(xué)。

[1]付祥林.籃球運(yùn)動對青少年的影響[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2012(3)：58-64.

[2]馬尚奎.河南省農(nóng)村中學(xué)籃球運(yùn)動開展現(xiàn)狀與對策研究[J].長江大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2011(4)：269-272.

[3]吳萍.籃球運(yùn)動的普及和發(fā)展應(yīng)從青少年入手[J].遼寧體育科技，1998(4)：19.

[4]何斌.我國籃球后備人才培養(yǎng)中存在的問題與發(fā)展對策[J].四川體育科學(xué)，2005(3)：67－69.

G841

A

2095-2813(2017)08(c)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.072

譚小翠(1963—)，女，漢族，廣東人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。