林琳

[摘要]針對當前學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀，在界定數(shù)學學習投入內(nèi)涵的基礎上，從學校、教師、同學和家庭四個層面分析了學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習投入的影響因素，據(jù)此提出了相關提升數(shù)學學習投入的策略。

[關鍵詞]數(shù)學學習投入；影響因素；提升策略

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0098-02

近年來，隨著我國幼教事業(yè)的快速發(fā)展，學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)受到了前所未有的關注。與普通教育專業(yè)人才培養(yǎng)相比，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重藝術類課程的建設。這就導致學前教育專業(yè)學生對科學類課程，特別是數(shù)學課程的學習重視程度不夠，學習效果不好。本文在界定數(shù)學學習投入內(nèi)涵的基礎上，分析了學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習投入的影響因素，同時提出有關提升數(shù)學學習投入的策略。

一、數(shù)學學習投入的內(nèi)涵

學習投入是學生對學習所持有的一種積極的精神狀態(tài)。Sehaufeli首先提出學習投入的概念，認為學習投入包括活力、奉獻與專注三個方面?；盍κ侵笇W生在學習中能夠保持積極向上的斗志，面對問題能夠迎難而上；奉獻是指學生能夠全身心地投入到學習中去，為學習成績的提高不懈努力；專注是指學生能夠?qū)⒕性趯W習中，并體驗到愉悅的獲得感。據(jù)此，我們認為學習投入反映了學生在行為上、情感上和認知上的精神狀態(tài)。

數(shù)學學習投入，是指學生在數(shù)學學習過程中，積極參加課堂和課外的各項學習活動，有效地完成學習任務，并伴有積極的情感體驗。數(shù)學學習投入是一種行為投入，它體現(xiàn)在上課認真聽講、專心致志，課堂上積極踴躍發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，并能主動開展拓展性的學習。數(shù)學學習投入是一種情感投入，它體現(xiàn)在學生對數(shù)學學習積極主動、富有興趣，能夠從數(shù)學學習中獲得成就感。數(shù)學學習投入是一種認知投入，它體現(xiàn)在學生喜歡思考和提問，能夠更多地關注數(shù)學知識之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮創(chuàng)造和聯(lián)想能力，進行高層次的認知活動。可以說，數(shù)學學習投入是學生在數(shù)學學習中行為投入、情感投入和認知投入的統(tǒng)一體。

二、學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習投入影響因素

（一）學校因素

學前教育專業(yè)作為一個面向特殊群體的專業(yè)，學校人才培養(yǎng)方案、學習氛圍和課業(yè)負擔等對于學生的數(shù)學學習投入有重要影響。首先，人才培養(yǎng)方案中數(shù)學學科的定位，決定了學生對于數(shù)學課程的認知投入程度。數(shù)學是思維的體操，學前教育專業(yè)學生在未來的幼兒教學中用到的數(shù)學知識可能不是太深、太多，但是數(shù)學思維的運用是潛移默化的。如果在學前教育專業(yè)的課程設置方面一味地強調(diào)藝術教育而忽視思維訓練，那么學生將理所當然地認為數(shù)學是一門“副科”，不利于激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性。其次，學習氛圍對于學習投入具有正相關的導向作用。良好的學習氛圍，能夠讓學生自覺、主動地投入到數(shù)學學習中，克服學習中的種種問題，取得理想的學習效果；相反，散漫的學習氛圍，會使學生的學習出現(xiàn)倦怠，導致學生應付數(shù)學學習。最后，課業(yè)負擔對于學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習投入的影響也是比較明顯的。如果數(shù)學課業(yè)難度大、考試次數(shù)多，學生就會產(chǎn)生厭學心理，只是為了應付考試而學習，不能取得很好的學習效果。

（二）教師因素

教師作為數(shù)學課程的引導者，其教育理念和行為、對學生的態(tài)度和期望，以及師生關系，都是影響學生數(shù)學學習投入的因素。首先，教師對于數(shù)學課程的教育理念和行為，影響著學生對于數(shù)學課程的接受和認可水平。教師在數(shù)學課堂中更多地關注學生的學業(yè)需求，學生就會表現(xiàn)出更加積極的學習愿望和更高水平的學習興趣。其次，教師對于學生數(shù)學學習表現(xiàn)出的負責、盡職態(tài)度，將使學生感覺到數(shù)學學習的重要性；教師對于學生數(shù)學學習的期望，將從內(nèi)部激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。最后，良好的師生關系將會使學生產(chǎn)生內(nèi)隱追隨，以教師的行為作為模仿的對象，無論是課內(nèi)還是課外，都會積極投入到數(shù)學學習活動中，并以取得良好的學習成績作為鞏固師生關系的基礎。

（三）同學因素

影響學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習投入的同學因素，主要包括同學影響、同學支持和同學壓力。同學影響主要體現(xiàn)為班級中形成良好的數(shù)學學習氛圍，同學之間相互影響，彼此激發(fā)學習的動力，形成你追我趕的數(shù)學學習環(huán)境，有效調(diào)動同學的數(shù)學學習投入；相反，班級同學對于數(shù)學學習的懈怠，將在同學之間“傳染”，影響學生個體的數(shù)學學習投入水平。同學支持表現(xiàn)為同學之間對于數(shù)學學習產(chǎn)生合作和幫助的行為，讓學生個體感覺到數(shù)學學習的正向作用和協(xié)同效應，促進學生對于數(shù)學學習的投入水平。同學壓力與學生數(shù)學學習投入水平呈現(xiàn)倒U形曲線關系，即適當?shù)耐瑢W壓力有利于學生數(shù)學學習投入水平的提高；而當數(shù)學學習投入水平達到一定程度時，如果同學壓力進一步加大，將導致數(shù)學學習投入水平的下降。

（四）家庭因素

學前教育專業(yè)學生的家庭特征和家庭環(huán)境，對于其數(shù)學學習投入有一定的影響。家庭是學生積極投入到學習生活中的保障和基礎，是學生學習發(fā)展的動力源泉。學生家庭特征主要是指父母親職業(yè)狀況、父母親婚姻狀況、兄弟姐妹情況（即是否獨生子女）等家庭情況。家庭環(huán)境主要是指家長對于孩子學習的支持程度、家長對于孩子教育的理念和行為、家庭氣氛和諧狀況。良好的家庭特征和家庭環(huán)境，將對學生的數(shù)學學習投入產(chǎn)生正向影響；相反，缺乏愛和支持的家庭，對于學生數(shù)學學習投入有不利影響。

三、學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習投入提升策略

（一）調(diào)整學前教育專業(yè)課程設置，體現(xiàn)科學教育與人文藝術教育并重

長期以來，學前教育專業(yè)注重人文藝術類課程的設置，忽略科學類課程，特別是數(shù)學課程的設置。傳統(tǒng)觀念認為，幼兒教育是以游戲為主，而游戲即是唱歌、跳舞等藝術活動。于是很多學校在設置學前教育專業(yè)課程時，對數(shù)學這類在幼兒教學中不直接開設的學科，減少開課學時，逐漸邊緣化。殊不知，數(shù)學是思維的體操，數(shù)學教育不僅僅是學科教育，而且是思維教育。這樣的思維教育將貫穿于學前教育專業(yè)學生學習和工作的過程中，特別是對其開展的幼兒教育有重要的影響。因此，要調(diào)整學前教育專業(yè)課程設置，改變過去重視人文藝術教育、忽略科學教育的課程設置導向，體現(xiàn)科學教育與人文藝術教育并重，從學校層面提高對數(shù)學課程的重視程度。這樣的課程設置指導原則，將增強學生對數(shù)學課程的認同感，使學生樹立數(shù)學學習成就動機，提高數(shù)學學習投入水平。

（二）改善教師教學理念和方式，提高學生課堂學習投入水平

教師教學理念和教學方式，是影響學生數(shù)學學習投入的重要因素。教師要轉變課堂教學理念，通過學講結合，調(diào)動學生的學習積極性。教師要根據(jù)學生數(shù)學學習心理特征，幫助學生克服學習中的心理障礙，使學生在情感上對于數(shù)學學習產(chǎn)生愉悅感。同時，教師要注重實踐教學在學前教育中的應用，將數(shù)學課堂學習與學生實習環(huán)節(jié)中的數(shù)學思維教育結合起來，讓學生體會到學以致用的功效，不斷提高數(shù)學學習投入水平。

（三）建立數(shù)學學習共同體，促進同學之間的數(shù)學學習交流

同學群體對于數(shù)學學習的共同認知，將影響學生個體對數(shù)學學習的投入水平。班級同學之間建立良好的數(shù)學學習伙伴關系，形成學習共同體，將有利于營造你追我趕、互相促進的學習氛圍。在這個學習共同體中，學優(yōu)生和學困生將結成對子，通過交流和模仿，促進班級數(shù)學學習的共同進步。同時，學生在學習共同體中，將得到同學的心理支持，樹立良好的數(shù)學學習動機，產(chǎn)生較高的學習期望，不斷提高數(shù)學學習投入水平。

（四）積極爭取家庭支持，營造良好的數(shù)學學習家庭環(huán)境

家庭是學生學業(yè)發(fā)展的保障和動力源泉，良好的家庭環(huán)境是學生學習投入的基礎條件。學生進入學前教育專業(yè)的學習后，家長要幫助學生樹立全面發(fā)展理念，兼顧人文課程、科學課程、藝術課程和體育課程的學習，促進學生打好專業(yè)基礎。同時，家長在生活方面要積極支持學生的學習，既不要嬌慣，也不要放任，使學生養(yǎng)成獨立、自信的生活態(tài)度，充分認識到學習數(shù)學的意義，不斷提高數(shù)學學習投入水平。

（責任編輯：章樊）