“你來做爸爸，我來做媽媽”

文/徐麗萍 浙江省海寧市機關幼兒園

“你來做爸爸，我來做媽媽”

文/徐麗萍 浙江省海寧市機關幼兒園

角色游戲是學前兒童最典型、最有特色的游戲，它是兒童按照自己的意愿和想象進行的創(chuàng)造性活動，即使沒有成人的引導，孩子們也會產生角色游戲，因為這是他們發(fā)展的需要，是發(fā)展中必須經歷的過程。

鏡頭一：娃娃家“你來做爸爸呀，我來做媽媽”

第一次玩娃娃家時，孩子們就熱衷于抱娃娃，給娃娃喂奶粉，輕輕地搖著搖籃哄娃娃睡覺……“你來做爸爸呀，我來做媽媽?！币粋€個小小的身影都在忙碌著，看似簡單重復的角色扮演，孩子們卻玩得不亦樂乎！

鏡頭二：娃娃家“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯啦”

從娃娃超市買來的蔬菜要怎么加工才能吃呢？只見張溪桐將黃瓜放在水槽里，然后打開水龍頭……原來孩子們知道在燒菜之前需要先將菜清洗干凈，很厲害噢。

可是買來的菜太大了，娃娃吃起來不方便怎么辦呢？徐一格的眼睛真尖，馬上就發(fā)現(xiàn)了煤氣灶旁邊的砧板和菜刀，并且說道：“老師，我可以用刀把菜切小一點嗎？”當然可以。

菜燒好了，終于可以開飯啦，孩子們叫我過來嘗嘗，我挑剔地說：“這個菜怎么淡淡的，沒啥味道呢？”金逸宸連忙將鹽罐遞給我：“徐老師，不如再加點鹽吧，剛才燒菜的時候好像忘記放鹽了?！蹦且部梢裕F(xiàn)在味道差不多了，下次燒菜的時候可千萬要記得放調味料噢。

【我的思考】

幼兒是積極主動的學習者，幼兒的學習就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，“做中學”“玩中學”“生活中學”，不斷積累經驗，逐步建構自己的理解與認識。

小班的角色游戲主要是娃娃家，游戲內容大多是反映父母對娃娃的關心和照料。因此在平時，我也經常提醒孩子們回家之后去觀察觀察爸爸媽媽在家做的事情，然后在游戲中將觀察到的內容運用到角色的扮演中，娃娃家的內容也就更豐富了。

鏡頭三：娃娃生病了

當大家專注地燒菜、抱娃娃時，一陣焦慮的聲音從娃娃家傳了出來，我循聲望去，只見沈佳怡抱著娃娃著急地在喊：“我的寶寶好像生病了。”我連忙走過去問道：“娃娃怎么了？怎么會生病呀？發(fā)生什么事情啦？” 沈佳怡對我說：“徐老師，我家寶寶發(fā)燒了?！蔽覇査骸澳阍趺粗劳尥薨l(fā)燒了？娃娃發(fā)燒應該怎么辦呢？”她想了一會兒說：“嗯……應該要去找醫(yī)生吧？可是我不知道去哪里找醫(yī)生呀?！蔽荫R上肯定了她的想法，并對她說：“對呀，那你怎么還不趕緊帶娃娃去看病呢。”沈佳怡聽了我的話似乎明白了，趕緊抱著娃娃走到外面并喊道：“醫(yī)生在哪里呀？趕緊來給我的寶寶看病呀?！贝藭r正在抱娃娃溜達的孫宇煒聽了，馬上跑過來說：“我是醫(yī)生，我來給寶寶看病吧?！笨墒菍O宇煒兩只小眼睛看向我，似乎在向我求助，于是我馬上對其進行引導：“你生病發(fā)燒的時候醫(yī)生是怎么給你看病的呢？”他對我說：“好像要量一下溫度，然后還要打針?！蔽尹c點頭說：“嗯，看來你這名小醫(yī)生挺厲害的，趕緊給寶寶看病吧。”只見孫宇煒從沈佳怡手里接過寶寶，一只小手放在寶寶的額頭上，然后說道：“38度了，要打針啦，我馬上給他打針?！敝灰娝闷鹨桓軐χ尥薜钠ü舍斄讼氯ィ缓髮⑼尥捱€給沈佳怡，并對她說：“我已經給娃娃打過針了。”只見沈佳怡將娃娃小心翼翼地抱在手上，又將娃娃放在搖籃里，輕輕地搖著搖籃哄娃娃睡覺。

【我的思考】

孩子們這次的表現(xiàn)真的給我?guī)砹梭@喜，或許因為孩子們都有過感冒生病看醫(yī)生的經歷，所以對醫(yī)生量體溫、打針等行為比較熟悉，在角色扮演時孫宇煒就自然而然地回顧了醫(yī)生打針這一生活經驗，并很形象地再現(xiàn)了一系列的動作。

在游戲中還能培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，幼兒們還能學習相互配合，發(fā)展同伴之間的友好關系。沈佳怡的娃娃生病之后孫宇煒過來幫忙看病，在合作之下寶寶成功就醫(yī)，孩子之間的關系也更融洽了。

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，需要幼兒運用已有的知識，按照他們對角色的理解扮演。就像案例當中孫宇煒小朋友由于去過醫(yī)院就醫(yī)，所以對醫(yī)生這一角色有所理解，如果孩子們不具備擔任醫(yī)生這一角色的經驗，那么娃娃醫(yī)院就會進行得枯燥乏味以至于不能持續(xù)。因此讓孩子多接觸生活，多觀察生活，就會幫助孩子收獲更多的生活經驗，也就能順利進入角色，不斷拓展游戲的內容和豐富情節(jié)，提升孩子們角色游戲的水平。

鏡頭四：這是我的藥盒

“可是娃娃生病了好像還要吃藥?！痹谝慌缘奶鹛鹫f。孫宇煒說：“可是沒有藥呀?！边^了一會兒甜甜過來拉住我的手，對我說：“你看我這個盒子里面裝著藥。剛才這個寶寶稍微有點發(fā)燒，我給她吃點藥，可以嗎？”我忙說：“當然可以呀，你也是醫(yī)生嗎？”甜甜樂呵呵地點頭，然后跑過去給寶寶喂藥。

【我的思考】

此時我已激動不已，原來一直沒有藥箱，而生活經驗告訴她生病了還要吃藥，可是沒有藥怎么辦呢？沒錯，去百寶箱找材料，于是出現(xiàn)了替代物（找與藥盒相類似的盒子替代藥盒），使用替代物對于小班幼兒來說已經算是較高水平的游戲了。結束之后我馬上就這一現(xiàn)象在全體孩子面前進行表揚與分析，我告訴孩子們如果以后發(fā)現(xiàn)缺少什么東西，都可以去百寶箱中尋找，或許有相類似的材料可以代替。

“游戲是孩子們的天性?！焙⒆觽兿矚g游戲，小班幼兒尤其喜歡玩角色游戲。在角色游戲中，能讓孩子們在社會性的情境中與其他幼兒產生互動，激發(fā)社會性行為，模仿現(xiàn)實生活中的行為，學習社會行為規(guī)范。通過扮演各種人物角色，比如爸爸、媽媽、超市收營員、醫(yī)生等，讓幼兒了解各行各業(yè)的角色行為，在游戲中孩子們能盡興地抒發(fā)情緒，表達情感，相信孩子們可以創(chuàng)設更多的游戲活動，不斷提高社會交往能力及人際智能水平。