文/余濤 江蘇省徐州市朱莊中心幼兒園

激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)剪紙活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究

文/余濤 江蘇省徐州市朱莊中心幼兒園

“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！比绻o孩子一把剪刀，這顆美的種子會成長成什么？讓孩子“感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美”是幼兒園藝術(shù)教育的初衷，剪紙活動使幼兒在藝術(shù)的氛圍中感受藝術(shù)帶來的愉悅性和視覺沖擊，提升美的體驗與創(chuàng)造。我園自開展剪紙活動以來，以幼兒的發(fā)展為主體，探索幼兒自主剪紙活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，多角度地開展剪紙活動的材料設(shè)計與投放，與主題活動相結(jié)合，完善指導(dǎo)策略等方面的研究，把剪紙活動滲透到幼兒園活動的各個環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒剪紙的藝術(shù)環(huán)境

1.剪紙主題的環(huán)境設(shè)計。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓學(xué)校的墻壁說話。”走進(jìn)我們幼兒園，處處是剪紙主題的環(huán)境設(shè)計。幼兒園的鐵藝大門、班標(biāo)是剪紙的藤蔓圖案，一樓大廳中間是十二生肖的剪紙吊飾，樓梯墻圍是剪紙拉手娃娃的裝飾，各活動室的規(guī)則邊框也是剪紙花邊裝飾,洗手池處是剪紙的洗手步驟圖……在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，我們不只著眼于各個活動室的一面墻、一個角，而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來，變單一為多種，變平面為立體，讓孩子們所到之處都能受到剪紙作品的熏陶。

2.美術(shù)室的布置、作品賞析。

美術(shù)室是幼兒百玩不厭的活動室，幼兒園配置了安全剪刀、尖頭剪刀、花邊剪刀及各色彩紙，還專門布置了民間傳統(tǒng)剪紙作品和法國大師馬蒂斯的剪紙作品供幼兒欣賞。同樣都是剪紙動物、人物、花草，我國傳統(tǒng)剪紙作品注重花紋的繁復(fù)對稱，鏤空的美感。而馬蒂斯的作品注重色彩的強(qiáng)烈對比，形象的大膽抽象。特意布置了這兩種對比明顯的剪紙作品，讓幼兒開闊了眼界，收獲剪紙世界綻放的朵朵奇葩。

3.班級美工區(qū)的特色展示。

設(shè)置在教室的美術(shù)角，彌補(bǔ)了美術(shù)室空間有限的不足，讓幼兒在區(qū)域游戲的時間就能選擇自己喜歡的剪紙活動。同時還有作品展示墻、展示架，讓幼兒充分展示、欣賞自己和同伴的作品。

4.心理環(huán)境的積極影響。

心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也一樣重要，壓抑、局限的活動氛圍會讓幼兒有厭學(xué)的傾向，事倍功半；而輕松自由的氛圍能讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，事半功倍?；顒又卸喙膭钣變和ㄟ^剪、貼、拼，對材料進(jìn)行造型，自由創(chuàng)作，盡情表達(dá)，并及時給予肯定表揚(yáng)，讓幼兒在剪紙活動中收獲成功的情感體驗，愛上剪紙。

二、豐富幼兒剪紙材料

豐富的材料在激發(fā)幼兒剪紙創(chuàng)作中有著積極的作用，多元化的材料為幼兒創(chuàng)作剪紙作品插上了想象的翅膀，打開幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的愿望。教師不應(yīng)包辦代替，幫助幼兒準(zhǔn)備現(xiàn)成的材料，可以放手讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗，自己收集材料，豐富活動內(nèi)容。

1.傳統(tǒng)剪紙材料的運(yùn)用。

傳統(tǒng)剪紙注重對稱、鏤空、連續(xù)等技巧，可多為幼兒準(zhǔn)備正方形、長條形彩紙等紙質(zhì)材料，供幼兒嘗試，還可以準(zhǔn)備記號筆、卡紙、復(fù)寫紙等供幼兒描畫喜歡的形象。剪刀可準(zhǔn)備尖頭剪刀，供幼兒完成絞花、掏空等較難的作品?，F(xiàn)在流行的花邊剪刀、圖案打孔機(jī)也是很好的工具，很適合初學(xué)剪紙的孩子使用。

2.廢舊物品材料的開發(fā)利用。

除了制作平面剪紙作品，還可以讓幼兒用剪紙紋樣裝飾廢舊物品，提高活動趣味，變廢為寶。玻璃瓶加白色花邊變身小清新的蕾絲瓶，酒瓶加藍(lán)色藤蔓花邊變身青花瓷瓶，還可以裝飾拖鞋、膠鞋、花盆，剪貼廢舊報紙，用一次性紙盤做動物蹺蹺板、動物頭飾，用一次性紙杯剪菊花、煙花，購物紙袋做章魚、面具等。連剪下的廢紙都可以收集起來粘貼成美麗的作品。

3.自然材料的獲得及使用。

大自然是最好的老師，孩子們在散步時撿回的落葉，拓印下來，就是很美的剪紙作品。美麗的雪花圖案更是帶給孩子們驚喜。萬花筒的圖案，教會孩子們幾種顏色疊加使用，有規(guī)律的重復(fù)都會有驚喜。這些常見的材料，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造。

三、激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)剪紙的技巧

1.活動前豐富幼兒經(jīng)驗。

幼兒剪紙作品是對美的表達(dá)。剛接觸剪紙的幼兒只是隨意地剪，是無意識地使用剪刀改變紙的形狀。慢慢地，他們能夠有意識地沿著線剪圖案。這時，注意引導(dǎo)幼兒對生活環(huán)境中物體特征的觀察，拓展幼兒對剪紙作品的賞析，讓幼兒嘗試用剪紙表達(dá)觀察到的形象特征及內(nèi)心的想法、情感的體驗。從喜歡觀察，嘗試觀察到學(xué)會觀察，逐步體驗“剪紙”的樂趣。欣賞馬蒂斯的作品后，幼兒感受到強(qiáng)烈的色彩對比、視覺沖擊，作品形象特征放大化、抽象化，使幼兒更易體驗作者傳達(dá)的情感，進(jìn)而創(chuàng)作了一系列向大師致敬的作品，并在以后的作品中靈活運(yùn)用。有了足夠的觀察，孩子們的創(chuàng)造力會讓人大吃一驚。剪紙內(nèi)容越與幼兒的生活經(jīng)驗接近，他們的表現(xiàn)力越豐富。

2.結(jié)合季節(jié)、節(jié)日等活動主題制定計劃。

一年四季，重大節(jié)日都可以和幼兒討論做做剪紙的活動。春天剪紙裝飾風(fēng)箏，夏季觀察花卉，剪紙四方連續(xù)花飾，秋季剪落葉書簽，冬季剪小雪花，國慶節(jié)剪國旗，元宵節(jié)剪紙裝飾燈籠，春節(jié)剪拉花，圣誕節(jié)裝飾圣誕樹，復(fù)活節(jié)裝飾彩蛋……這樣有時效的剪紙活動可以讓幼兒有目的地剪紙，有針對性地欣賞裝飾圖案，激發(fā)幼兒參與剪紙活動的主動性。

3.設(shè)計難易梯度，按年齡特點(diǎn)制定活動目標(biāo)。

孩子發(fā)展存在個體差異，應(yīng)注意準(zhǔn)備難易層次不同的材料，讓每個層次的孩子都能有所收獲。對小班幼兒重點(diǎn)激發(fā)興趣，發(fā)展動作，體驗成功的快樂。中班幼兒則引導(dǎo)觀察，增加趣味，培養(yǎng)剪貼拼的綜合技能。對大班幼兒重點(diǎn)鼓勵運(yùn)用剪刀造型，發(fā)展空間的想象力和表現(xiàn)力。

4.重體驗輕技巧，開展創(chuàng)意立體剪紙。

鼓勵孩子自由表達(dá)，為孩子創(chuàng)設(shè)自由探索和表現(xiàn)的環(huán)境，孩子剪紙的技能自然會得到提高，而不應(yīng)本末倒置，一味地訓(xùn)練孩子剪紙的技巧，要求一定要剪出“像樣”的作品。創(chuàng)意立體剪紙是幼兒剪紙的趣味性體現(xiàn)。立體剪紙的創(chuàng)意是來自一次科學(xué)活動“紙會站起來嗎”，孩子們通過折、團(tuán)、拼插、粘貼、懸吊等嘗試，讓紙站了起來，到美術(shù)區(qū)剪紙時，他們自發(fā)地想讓自己的剪紙作品也站起來。有了科學(xué)課的經(jīng)驗，孩子們設(shè)計了許多有趣的立體剪紙作品：小兔吃草、樓房、圣誕樹、會動的小蛇等，呈現(xiàn)出奇妙的藝術(shù)效果，趣味十足。

剪紙環(huán)境的積極創(chuàng)設(shè)，使每個幼兒都有探索剪紙活動的愿望和盡情想象、自由創(chuàng)作的機(jī)會，使幼兒能更自由奔放地表達(dá)自己，向著更有利于他們成長的方向發(fā)展。