摘要：賞識(shí)教育的本質(zhì)是人的教育，而一切教育想要發(fā)揮作用都離不開教育者對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)知。代入式賞識(shí)教育就是要通過(guò)對(duì)情境、情感、細(xì)節(jié)的代入使教育者和學(xué)生之間形成一種交流，使教育者更好地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，這是賞識(shí)教育的前提，也是真正的賞識(shí)教育的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；語(yǔ)文；措施

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0015-01

時(shí)間總是在不經(jīng)意間匆匆而去，仿佛轉(zhuǎn)瞬間我已從幼稚頑童成長(zhǎng)為高中生?；貞浧鹱约撼砷L(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有付出的疲憊勞累，也有收獲時(shí)的無(wú)限喜悅，其中讓我感觸最深的就是賞識(shí)教育改變了我。

有這樣一段話一直記在我的日記本上："如果一個(gè)人在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果人生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)人生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)人生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)人生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)人生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。"這是我的高中語(yǔ)文老師姜老師寫給我的。姜老師告訴我，一旦學(xué)生離開了校園他可能會(huì)忘記所學(xué)的文化知識(shí)，但他不會(huì)忘記這所學(xué)校留給他的心靈感受。有的時(shí)候，這種感受可能會(huì)伴隨著學(xué)生們的終身。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。"其實(shí)，我就是賞識(shí)教育的受益者。

我是文科班的一個(gè)女孩?；顫?，貪玩，但非常聰明，是所有老師給我的評(píng)價(jià)。入學(xué)之初，我的語(yǔ)文成績(jī)就很不理想，雖然是文科生但我卻經(jīng)常自稱自己沒有語(yǔ)文學(xué)習(xí)神經(jīng)，在我想放棄的時(shí)候，老師關(guān)注到了我。姜老師一方面，安撫我家長(zhǎng)不要過(guò)急，要看到我還在成長(zhǎng)期，需要正確引導(dǎo)；另一方面，針對(duì)我的性格特點(diǎn)，為我制定了一整套的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，并送給我一個(gè)精美的筆記本作為積累本。在積累本的首頁(yè)，她為我寫下這樣一段話："蜘蛛沒有翅膀，卻能把網(wǎng)架在空中。馬赫鴿很有智慧，老師堅(jiān)信只要努力你會(huì)擁有驕人的語(yǔ)文成績(jī)。"姜老師鼓勵(lì)我從字詞積累開始，每過(guò)一段時(shí)間，她便對(duì)我進(jìn)行一次寫作指導(dǎo)。當(dāng)我取得了較好的成績(jī)時(shí)，她便及時(shí)對(duì)我進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。她經(jīng)常對(duì)我說(shuō)："看看，老師就說(shuō)你能行吧，和過(guò)去比咱又提高了。沒有語(yǔ)文學(xué)習(xí)神經(jīng)你還進(jìn)步這么快？"在她的不斷激勵(lì)下，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，語(yǔ)文成績(jī)也一再的提高。在2017年的楚才杯作文大賽中我獲得了黑龍江省一等獎(jiǎng)。無(wú)疑，這就是賞識(shí)教育取得的明顯成效。我深刻意識(shí)到老師一言一行中的肯定與期待對(duì)我來(lái)說(shuō)甚為重要。老師一句熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)充滿期待的眼神，都會(huì)令我感受到溫暖。一旦意識(shí)到自己被老師信任、被老師欣賞，便會(huì)立即產(chǎn)生一種鼓舞向上的積極心理效應(yīng)，會(huì)更加努力向著好的方向發(fā)展。

感謝教育教學(xué)過(guò)程中，老師們始終堅(jiān)持不斷發(fā)現(xiàn)并放大每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，老師的"賞識(shí)" 對(duì)被曾經(jīng)忽視的我而言尤為重要。文理分班前我的成績(jī)排在班級(jí)的中游，分班后的幾次考試成績(jī)都沒有達(dá)到自己的預(yù)期，本來(lái)活潑的我變得沉默寡言了。一天，為了排遣郁悶，我獨(dú)自一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不斷跑步。老師看出了我在進(jìn)行情感的宣泄，等我累了停下來(lái)后，她開始和我談心，不斷的鼓勵(lì)我。我明顯的感覺到，老師還是相信我。之后，姜老師利用整整一個(gè)下午的時(shí)間，與我進(jìn)行了溝通。她并沒有像其他遇到類似事件的老師一樣，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥我。只是告訴我，她很擔(dān)心，擔(dān)心她相中的黑馬不能如預(yù)期的那樣脫穎而出。我當(dāng)時(shí)就愣住了，對(duì)她說(shuō)："老師，你說(shuō)的黑馬是我嗎？"在得到肯定的答案后，我的眼圈居然紅了，對(duì)她說(shuō)："老師，你還這么相信我？"她鄭重地告訴我："老師相信你，相信你能行。黑馬是關(guān)鍵時(shí)候才脫穎而出的。你是咱班的秘密武器。老師相信你。"那一天，我是低著頭沮喪地進(jìn)入她的辦公室，卻是欣喜離開的。

從此之后，上課時(shí)老師會(huì)特別注意與我的眼神交流，增加提問我的次數(shù)，盡量給予我充分展示自己的機(jī)會(huì)，以逐漸提升我的自信。我開始重新鼓起了學(xué)習(xí)的勇氣，每次老師走過(guò)我身邊的時(shí)候，總會(huì)輕輕拍拍我的肩膀，對(duì)我說(shuō)："最近表現(xiàn)不錯(cuò)，加油！"每當(dāng)看到我在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴進(jìn)步，姜老師都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)我，并當(dāng)著全班同學(xué)的面為我豎起大拇指，給我一個(gè)大大的"優(yōu)"。在她的不斷鼓勵(lì)下，我的成績(jī)逐步的提升進(jìn)入到了年級(jí)的前列。改變都是源于"賞識(shí)"的激勵(lì)。

教育教學(xué)的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：進(jìn)行賞識(shí)教育仿佛是在師生之間架設(shè)起的一座聯(lián)接情感的橋梁。賞識(shí)教育中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹立自尊心、自信心，塑造健康完整的人格；學(xué)生不只是接受知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)。我堅(jiān)信在老師們的愛心賞識(shí)之下，我們通過(guò)不斷努力定會(huì)收獲充喜悅之果！

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