倉拉

摘要：小學(xué)生是祖國的未來和希望，意味著不僅要具有豐富的文化知識，更要擁有高尚的品格。這就需要小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，接受良好的德育教育。思想品德作為小學(xué)生德育教育的重要課程，在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)正確人生觀，價值觀等方面起著十分重要的作用，不容忽視。

關(guān)鍵詞：教師觀念；主體作用；信息化；社會實踐活動

中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0024-01

小學(xué)思想品德是一門對小學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。那如何進(jìn)行思想品德教學(xué)才能達(dá)到德育教育的良好效果呢，本文就從我國小學(xué)思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略兩大方面進(jìn)行分析，探討。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

在思想品德課的教學(xué)中，教師作為學(xué)生思想的領(lǐng)航者，教師的觀念是至關(guān)重要的。教師是什么樣的觀念，就會在潛移默化中把學(xué)生的觀念引領(lǐng)至什么樣的觀念。這樣首先需要轉(zhuǎn)變教師視思想品德為“副科”“可有可無”的狹隘觀念，同時要把思想品德與語數(shù)外科目擺到同等重要的位置。做到課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂認(rèn)真講解，對同學(xué)們提出的疑義認(rèn)真回答，充分利用有限的課堂時間進(jìn)行無限的德育教育。引領(lǐng)孩子們在思想品德的課堂里歡快的學(xué)習(xí)，不知不覺中強化學(xué)生自身的品格素養(yǎng)。實踐證明只有教師重視思想品德科目，學(xué)生才會意識到思想品德的重要性并努力學(xué)習(xí)，才能為德育教育的實施創(chuàng)造有利條件。

2.以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用

新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語權(quán)，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學(xué)習(xí)機器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學(xué)生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識。

3.組織與開展社會實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣

思想品德教學(xué)離不開社會實踐活動，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對于加深學(xué)生的道德認(rèn)識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)?？山M織和開展“緬懷先烈，爭做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。

4.信息化技術(shù)有效運用

信息化教育技術(shù)是一種非常現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段，它能夠輕易的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為問題情境，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對問題本質(zhì)的理解。首先，老師要以教學(xué)目標(biāo)為基本依據(jù)，將學(xué)生感興趣的各種素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來設(shè)計對應(yīng)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究，激發(fā)學(xué)生思維運動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正的理解教學(xué)重點，并始終保持積極的探究學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代的教學(xué)觀點認(rèn)為，課堂教學(xué)如果能夠盡可能的與學(xué)生現(xiàn)實生活靠近，則能夠極大的提高學(xué)生的接受與消化能力，而通過信息化教育技術(shù)則能夠輕易的實現(xiàn)這一目標(biāo)。一方面老師需要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實生活，結(jié)合他們對視覺角度，來選擇一些與他們現(xiàn)實非?？拷?，而且又符合教學(xué)需要的素材內(nèi)容，來將課堂教育與他們的現(xiàn)實生活無限拉近，讓他們感受到“思想品德”就在身邊，通過學(xué)習(xí)與理解教學(xué)內(nèi)容，能夠正確認(rèn)識生活中的許多事物與現(xiàn)象。通過信息化教育技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，能夠非常有效的提升學(xué)生德育素質(zhì)實踐能力，使學(xué)生在生活中，能夠按照課堂教學(xué)所指導(dǎo)的那樣去為人處事，形成正確的人生觀與價值觀。

通過思想品德教學(xué)在小學(xué)生中開展德育教育，既是時代發(fā)展的需要，也是小學(xué)生健康成長的必然要求。同時我們的教師要清醒的意識到，小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的長期性，系統(tǒng)性。這就需要思想品德教師堅定德育教育信念，并從自身教學(xué)及學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方法并利用一切有效資源開展教學(xué)，最大程度的提升小學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。最終為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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