周凱凱

中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0183-02

“一個(gè)母親能勝過100個(gè)教師；一個(gè)父親能勝過100個(gè)校長”，這是國際基礎(chǔ)教育界的一句名言。父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格內(nèi)向、行動(dòng)粗暴、缺乏同情心、與人疏遠(yuǎn)、不善與人合作。“留守兒童”大多數(shù)是缺少父母的呵護(hù)，如果這些學(xué)生不能潔身自愛，很容易變成心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。在少年兒童的身心發(fā)展過程中，兒童的身心發(fā)展速度很快，可塑性強(qiáng)，這是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，培養(yǎng)良好和諧的人際關(guān)系，可以幫助小學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)，具備健全的人格，融入集體生活，有益于應(yīng)對(duì)生活中的每一次挑戰(zhàn)，幫助他們更好地完成社會(huì)化，幫助他們獲得成功。

根據(jù)我校課題組的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我校有不少學(xué)生因不善交往或交往不善，不會(huì)與人合作而引發(fā)的問題，嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)生活，妨礙了孩子進(jìn)一步的發(fā)展，而這些學(xué)生中的大多數(shù)是留守兒童。分析我校學(xué)生現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響這部分學(xué)生人際交往與合作的因素主要有以下方面：

第一，家庭教育的缺失。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不是父母，無法得到父母的關(guān)愛，家庭教育嚴(yán)重缺失！主要表現(xiàn)為家長（多數(shù)是祖父母或外祖父母）過分溺愛，不會(huì)教育孩子如何待人接物，并學(xué)會(huì)基本的生存能力，導(dǎo)致這些學(xué)生自私自利，心中無人，為人霸道，不能與人為善，缺少與人溝通和合作的意愿，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，與人交往時(shí)不愿付出，使得別人不愿和他交往，更不喜歡與他合作。

第二，學(xué)校教育的缺失。這幾年雖然國家提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，但是因?yàn)楦呖贾笓]棒的引導(dǎo)，我們重視了學(xué)生的“成材”，忽視了“成人”，學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，一些學(xué)困生因此受到老師的冷落和同學(xué)的歧視，導(dǎo)致這些孩子自卑性增強(qiáng)，心理畏懼感產(chǎn)生，不敢與人交往合作，或交往合作的質(zhì)量低。教師也缺乏針對(duì)留守兒童的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！

為提高我校留守兒童交往與合作能力，我校課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，嘗試從以下幾方面做起，收到了良好的效果。

1.學(xué)校為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的交往環(huán)境

為了使我校留守兒童都能健康生長全面發(fā)展，我校努力建造一個(gè)和諧、自主、安全、美好的環(huán)境，使孩子們快樂生活。為了提高課堂的有效性，力爭(zhēng)學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂，同時(shí)為了提高同學(xué)們交往合作的技能，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，我校本學(xué)期采用了小組圍桌模式學(xué)習(xí)的形式，每小組4-6個(gè)人（將各班的留守兒童分配在各個(gè)小組中，同時(shí)安排一位成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行幫扶），學(xué)生上課、作業(yè)、背課文、課外學(xué)習(xí)以本小組為單位，組長負(fù)責(zé)，互相合作，互相監(jiān)督、互相幫助，培養(yǎng)留守兒童的合作意識(shí)和合作能力。教師建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于團(tuán)結(jié)向上，整體進(jìn)步的小組加分，互相扯皮的小組扣分，一下激起了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，為了不落后于其他小組，各組中你爭(zhēng)我趕，很快成為競(jìng)賽型的合作學(xué)習(xí)小組，這樣使孩子的學(xué)習(xí)積極性大大提高，留守兒童得到優(yōu)秀生的幫扶和監(jiān)督，改變了不少不良習(xí)氣，進(jìn)步很快，同時(shí)也提高了學(xué)生與人交往和合作的機(jī)會(huì)。我們還鼓勵(lì)孩子積極參加課外活動(dòng)，與不同年齡層次的孩子接觸，鍛煉他們交往的本領(lǐng)。學(xué)校三年來一直開展課外興趣活動(dòng)小組，組織孩子們學(xué)習(xí)各種技能，使他們能和不同年級(jí)的學(xué)生接觸，提高孩子們的交往與合作能力。

2.教師對(duì)學(xué)生的積極期望是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的有效手段

我校大多數(shù)班級(jí)的留守兒童交往與合作能力最差，為此學(xué)校專門召開教師會(huì)議，要求教師加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和關(guān)愛，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，和學(xué)習(xí)優(yōu)秀生建立結(jié)對(duì)關(guān)系，對(duì)留守兒童進(jìn)行幫扶，有意識(shí)的培養(yǎng)他們正確的人際交往態(tài)度和能力。俞國良指出，教師的期望對(duì)兒童的影響廣泛，對(duì)學(xué)習(xí)不良的兒童教師的積極態(tài)度比消極態(tài)度更有利于其健康成長。在工作中我們的教師注意挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞他們，使他感覺我能行，對(duì)于留守兒童給予良好的期望值，增長他們的自信，感受老師的關(guān)愛。比如，我校4年級(jí)的一個(gè)男生董某某，由于父母在上海打工，家里只有爺爺照顧，一、二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)一直不理想，平時(shí)很少與同學(xué)交流，比較孤僻，由于沒有及時(shí)得到父母和老師的關(guān)心，爺爺只關(guān)注他的生活，學(xué)習(xí)上很少顧及，他漸漸的對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，覺得自己不適合讀書，于是就算人在教室也無心學(xué)習(xí)、發(fā)展到后來更是隔三差五逃課、到了四、五年級(jí)情況愈演愈烈……本學(xué)期學(xué)校開展以上工作后，我和他進(jìn)行了幾次談話，鼓勵(lì)他積極發(fā)言，參加班級(jí)活動(dòng)，讓優(yōu)秀生鐘某某幫助他。有了進(jìn)步后，我在同學(xué)面前多次表揚(yáng)他，孩子轉(zhuǎn)變很大，和同學(xué)也能正常交往了。

這些措施的實(shí)施，極大的鼓勵(lì)了學(xué)校的留守兒童，他們?cè)敢鈱?duì)老師說心里話，使老師找到問題的癥結(jié)，消除了他們懶說話、怕說話的思想情緒和心理障礙，鍛煉了敢說話的勇氣，增強(qiáng)表現(xiàn)、參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于顯示自己的能力、知識(shí)和見解，樹立了交往的自信心，使得他們的交往合作能力大大提高了。

3.教會(huì)學(xué)生人際交往與合作的技能

人際交往與合作也是一門藝術(shù)，我校為了提高留守兒童交往與合作的能力，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交往意識(shí)、交往合作技能培養(yǎng)，使他們掌握正確的交往技能，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，掌握禮貌語言，使他們能在必然的交往中主動(dòng)參與，并能應(yīng)用禮貌語言，與人友好往來，在交往中相互促進(jìn)，共同提高。老師在班會(huì)課上教給學(xué)生注意幾個(gè)交往的要點(diǎn)：一要態(tài)度大方，二要尊重對(duì)方。對(duì)學(xué)生進(jìn)行交往言行的操練，規(guī)范交往用語，注意人際交往必備的禮儀，背會(huì)并能運(yùn)用禮貌用語二十一字（請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起，你好，再見，打擾了，辛苦了，沒關(guān)系，歡迎）。并讓同學(xué)間交流自己的交往心得，取長補(bǔ)短，彼此幫助，互相促進(jìn)，使學(xué)生明白交往的本領(lǐng)包括：（1）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的角色，會(huì)在不同的位置上交往。（2）學(xué)會(huì)主動(dòng)與別人交談，產(chǎn)生共同的語言，增進(jìn)相互間的理解。（3）學(xué)會(huì)與人交往，求同存異，尊重別人的愛好。如今進(jìn)入我校隨時(shí)都可以聽見學(xué)生的問好聲，大多數(shù)同學(xué)見到老師能主動(dòng)問：“老師好”，見到同學(xué)問聲“你好”，老師在組織交往活動(dòng)中有意識(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使他們樂于交往，樂于和同學(xué)們共同完成教學(xué)任務(wù)。

4.家校合作，共同提高孩子交往與合作能力

家庭對(duì)兒童的社會(huì)化成長至關(guān)重要，孩子首先在家庭生活中獲得了有關(guān)人與人之間共同交往合作的第一影響，父母的教養(yǎng)方式，不同性質(zhì)的親子關(guān)系，都會(huì)直接影響兒童的社交能力和在群眾中受歡迎的程度。為此我校利用家長會(huì)向家長宣傳家庭教育的重要性，告訴他們培養(yǎng)孩子交往與合作能力的與方法，尤其是對(duì)于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，要求家長不要過分溺愛孩子，要教會(huì)學(xué)生基本的生活能力，使他能樂于助人，學(xué)會(huì)傾聽別人的談話，學(xué)會(huì)寬容待人。家長配合學(xué)校提高學(xué)生的語言交往能力，在有生人的場(chǎng)合鍛煉孩子敢說話的勇氣，教孩子向家中客人或鄰居問好，并在同伴中學(xué)習(xí)推銷自己，明白說話是推銷的重要手段，使孩子能贏得同伴的好感。

5.組織豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化合作交往

豐富的學(xué)校生活是學(xué)生最向往的，活動(dòng)是人際交往的基礎(chǔ)。學(xué)生是在活動(dòng)中不斷擴(kuò)展相互關(guān)系，培養(yǎng)交往能力的。為此，我校提倡各班級(jí)利用體育課組織一些有意義的活動(dòng)，如組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行跳繩、賽跑、拔河比賽，讓學(xué)生在比賽中有一種正常的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念，并在每學(xué)期期中考試后召開趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或國家大事，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、文藝演唱、自編操、課本劇表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)起一種團(tuán)結(jié)合作的精神。組織學(xué)生看望生病的同學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖，并能去衷心祝福別人。學(xué)生在參加各種豐富多彩的活動(dòng)中，擴(kuò)大了交往范圍，獲得了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了學(xué)生情感和思想的交流，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)沖突和解決矛盾，從而逐漸發(fā)展交往能力。

通過以上措施的實(shí)施，我校學(xué)生交往合作的能力大大提高了（尤其是大多數(shù)留守兒童比起從前有了很大的進(jìn)步，在許多活動(dòng)中都能踴躍參加，并與同學(xué)一起合作完成各類任務(wù)），小學(xué)生是單純的、可愛的，只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生（不包括智障學(xué)生），《禮記.學(xué)記》有云：“建國君民，教學(xué)為先”，教育是強(qiáng)國富民之本，在教師的正確引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)會(huì)了交往，也學(xué)會(huì)了合作，他們踏實(shí)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，他們團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃。學(xué)生的心靈在學(xué)校正確引導(dǎo)教育下，一定能確立正確的人生觀，締造高尚的人格，具有敦厚善良的心性，為他們今后成人成才打下良好的基礎(chǔ)。