陳挺松

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0255-01

根據(jù)考試大綱的規(guī)定，思想政治學(xué)科考試注重考查考生對(duì)“獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探究問(wèn)題”的能力。而圖表類試題，因具有文字少，閱讀量小，信息量大，材料精練，內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，既能適合考綱四個(gè)層次規(guī)定的需要，又能綜合考查學(xué)生的閱讀能力，邏輯思維能力，分析能力，綜合能力及文字組織表達(dá)能力。因此，此類題型近年來(lái)，在全國(guó)各地高考中是最為常見(jiàn)的一種題型。

1.圖表式論述題的形式

近年來(lái)，高考中常見(jiàn)的有：第一，表格類試題，通過(guò)把整理后的數(shù)據(jù)資料編排在一定的表格里，借以反映客觀事物及其過(guò)程的某種內(nèi)在規(guī)律性。一般而言，表格題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為：圍繞所考內(nèi)容在表中設(shè)置橫標(biāo)目和縱標(biāo)目，橫標(biāo)目表示具有一定邏輯關(guān)系的幾個(gè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)；縱標(biāo)目表示一個(gè)具體項(xiàng)目數(shù)據(jù)的變化情況，進(jìn)而通過(guò)橫向比較來(lái)了解不同現(xiàn)象或不同事物之間的異同；通過(guò)縱向比較來(lái)了解同一現(xiàn)象或同一事物的發(fā)展變化情況以及把握其發(fā)展趨勢(shì)。其設(shè)問(wèn)一般要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施。第二，柱狀圖試題，它適合于比較一類事物不同主體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，或同一事物不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。第三，坐標(biāo)圖試題，可以認(rèn)為是柱狀圖的變化即以點(diǎn)的軌跡代替柱形圖，更直觀地表現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程與趨勢(shì)。第四，餅狀圖試題，適合于表示事物之間的比例關(guān)系。這類題的一般解答思路是運(yùn)用整體與部分的關(guān)系，從各個(gè)部分的所占比例的比較中，分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探求解決問(wèn)題的辦法。

2.圖表式論述題題型的特點(diǎn)

圖表式論述題一般由表題、圖表、注釋三部分組成。設(shè)問(wèn)通常是由2-3個(gè)小問(wèn)組成。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：表一、表二（或共同）反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)圖表所反應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；上述圖表（材料）分別反映了什么現(xiàn)象？如何認(rèn)識(shí)上述現(xiàn)象？（即回答為什么）或根據(jù)材料設(shè)定其他問(wèn)題。

3.圖表式論述題的解題技巧

要帶著問(wèn)題讀材料的思路進(jìn)行，把握好“兩審”，這樣可以增強(qiáng)讀材料的目的性。

第一步審設(shè)問(wèn)。首先宏觀把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對(duì)獨(dú)立；一種是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入，基本順序是：是什么、為什么、怎么做。宏觀把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系可以避免答案錯(cuò)位。其次微觀分析設(shè)問(wèn)要求，對(duì)每一問(wèn)老師要咬文嚼字，把握范圍、程度、本質(zhì)等，根據(jù)設(shè)問(wèn)組織答案。如第一問(wèn)一般問(wèn)的是圖、表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這時(shí)要特別注意看清題目問(wèn)的是“分別分映了”還是“共同反映了”。組織答案時(shí)不僅要寫(xiě)出圖、表反映的表面現(xiàn)象，還要指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息及本質(zhì)問(wèn)題。第二問(wèn)一般是問(wèn)兩個(gè)圖、表之間有何內(nèi)在聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)有以下四種情況：原因和結(jié)果的關(guān)系、一分為二的關(guān)系、整體和部分的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，以前兩種關(guān)系為主。第三問(wèn)一般結(jié)合認(rèn)識(shí)?？忌鶕?jù)題目要求作答，切忌漫天撒網(wǎng)。此外答題時(shí)要注意將材料和課本原理結(jié)合起來(lái)，避免材料和原理脫節(jié)。

第二步審圖、表。首先審標(biāo)題，圖、表的標(biāo)題反映了圖、表的主題和中心，把握住圖、表的標(biāo)題，分析圖、表的內(nèi)容時(shí)就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。同時(shí)圖、表的標(biāo)題又對(duì)作答起著提示、指向和限制作用。其次審圖、表內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，這是答案的主要來(lái)源，一般要進(jìn)行"三比"，既橫向（說(shuō)明兩者的差距），縱比（說(shuō)明變化：增長(zhǎng)或者減少）、合比（前兩者的結(jié)合），通過(guò)全方位比圖圖、表中的數(shù)據(jù)；從中得出變化的趨勢(shì)。再次提煉觀點(diǎn)或結(jié)論，即從圖、表給足的數(shù)據(jù)或信息中提煉出觀點(diǎn)或結(jié)論，要注意堅(jiān)持從數(shù)據(jù)到術(shù)語(yǔ)、從現(xiàn)在到本質(zhì)、從理論到實(shí)踐、從成績(jī)到問(wèn)題等原則，做到規(guī)范表述。最后讀注（備注），注是圖、表的延伸，往往對(duì)答題有較大影響，解釋性的注是對(duì)圖、表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù)，補(bǔ)充性的注則是答案的來(lái)源之一。當(dāng)然要注意圖、表中的一些年份（1978年表明改革開(kāi)放）往往有特殊意義，要準(zhǔn)確理解它們。

例如：（2009·天津卷·12）閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一

解析 該題旨在考查考生從材料中提取有效信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)有效信息進(jìn)行比較、分析、概括的能力。解答時(shí)，第一步審設(shè)問(wèn)。首先，宏觀分析該設(shè)問(wèn)可知，本題要求分析圖1和圖2分別反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。其次，微觀分析設(shè)問(wèn)要求，對(duì)設(shè)問(wèn)要咬文嚼字，把握范圍、程度、本質(zhì)等，根據(jù)設(shè)問(wèn)組織答案。組織答案時(shí)不僅要寫(xiě)出圖反映的表面現(xiàn)象，還要指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息及反映的本質(zhì)問(wèn)題。第二步審圖。首先審標(biāo)題。圖的標(biāo)題反映了圖的主題和中心，把握住圖的標(biāo)題，分析圖的內(nèi)容時(shí)就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。

總體上看，圖表式論述題的答題格式為：在什么范圍內(nèi)（年份、國(guó)別）、比較對(duì)象發(fā)生了哪些變化），說(shuō)明了什么問(wèn)題。當(dāng)然，解答方法也不一定是千篇一律的。但在解答此類題型時(shí)一定要注意“看”“兩比較”“五忌”?！叭础本褪且豢磮D表標(biāo)題，表格名稱中的相同、相近或相關(guān)聯(lián)的中心詞，這往往就是本題所要分析的主要問(wèn)題。二看圖表內(nèi)容。三看圖表的圖例、注釋?！皟杀容^”就是“橫向比較”（通常比差距）、“縱向比較”（通常變化）；不同表格之間的關(guān)系，是因果關(guān)系，還是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面？等等。這可能會(huì)是后面的設(shè)問(wèn)要求回答的問(wèn)題。“五忌”就是一忌離開(kāi)圖表標(biāo)題和設(shè)問(wèn)談圖表，不知圖表所云。二忌離開(kāi)對(duì)圖表的分析作答，答了一些與圖表無(wú)關(guān)的書(shū)本知識(shí)。三忌審題不嚴(yán)，答題要點(diǎn)不全，觀點(diǎn)不準(zhǔn)。四忌詞多意少，言語(yǔ)啰嗦。五忌字跡潦草，概念出錯(cuò)。