電子白板，再次走近你 電子白板與學(xué)科教學(xué)深度應(yīng)用

陽(yáng)泉市礦區(qū)小南坑小學(xué) 齊 媛

電子白板，再次走近你 電子白板與學(xué)科教學(xué)深度應(yīng)用

陽(yáng)泉市礦區(qū)小南坑小學(xué) 齊 媛

電子白板在很多學(xué)校已經(jīng)安裝多年，然而一些教師們似乎對(duì)它一直視而不見，有人認(rèn)為用起來麻煩，浪費(fèi)時(shí)間，有人認(rèn)為它太高深自己學(xué)不會(huì)、用不來。其實(shí)，本人認(rèn)為，最關(guān)鍵的原因則是大家對(duì)它還是不熟悉，也沒有真正發(fā)現(xiàn)它的妙處，更沒有找到電子白板與自己所授學(xué)科的切入點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本人搜集整理了一些學(xué)科案例，加上自己對(duì)白板的理解，在此略作探討，希望能與大家分享。

一、電子白板與黑板的異同

請(qǐng)大家想一想黑板的用途，黑板上可以做什么？黑板上的內(nèi)容可以長(zhǎng)期保存嗎？

電子白板與黑板相比，頁(yè)面更大、更多（現(xiàn)場(chǎng)演示電子板書，擴(kuò)展板書頁(yè)面）；內(nèi)容可保存、可反復(fù)使用（現(xiàn)場(chǎng)演示保存板書，打開板書，便于課堂小結(jié)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)）；板書內(nèi)容可提前準(zhǔn)備好，用時(shí)從資源庫(kù)里拖出來，節(jié)省書寫時(shí)間（現(xiàn)場(chǎng)演示自制資源和插入網(wǎng)絡(luò)資源）。

二、電子白板與PPT的結(jié)合

PPT可以體現(xiàn)教師的備課，卻不能更好地尊重課堂上學(xué)生的生成，而電子白板則可以很好地彌補(bǔ)這一劣勢(shì)。

教師們手中都有大量的PPT資源，如何在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，更好地和電子白板結(jié)合？一般有兩種方式：有些電子白板支持打開PPT，或?qū)隤PT；不支持打開、導(dǎo)入的，則可以在PPT放映過程中，將電子白板工具條放置于屏幕的任意一邊，方便在PPT上隨時(shí)做標(biāo)記，使用電子白板工具與學(xué)生互動(dòng)。

三、電子白板與教材的結(jié)合

教材是我們教學(xué)中必不可少的工具，怎樣用白板筆在教材上自由勾畫、做標(biāo)記呢?

我們陽(yáng)泉市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上為教師們推薦了一款“備授課”軟件，此軟件包含了各版本、各年級(jí)、各學(xué)科的電子教材軟件，打開某本書的某一頁(yè)，就可以在上面指導(dǎo)學(xué)生看、讀、寫、劃。

如果你手中沒有電子教材，還有一個(gè)簡(jiǎn)便的方法，就是用像機(jī)或手機(jī)翻拍一下手中的紙質(zhì)教材，你需要哪一部分就把這部分內(nèi)容清晰地拍下來，傳到電腦上，在白板軟件中導(dǎo)入此圖片，一樣可以實(shí)現(xiàn)白板工具和教材的結(jié)合。

那么，我們用電子白板筆可以在教材上做什么呢？

例如，指導(dǎo)朗讀時(shí)，在教材上畫線，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解節(jié)奏、停頓，可以讀得更好；

學(xué)習(xí)生字或新單詞時(shí)，在教材上直接圈注，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音和寫法，再回歸到課文中，加深對(duì)生字詞的印象與理解；

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念或音樂知識(shí)時(shí)，在教材上畫出各種標(biāo)記符號(hào)，幫助學(xué)生更好地記憶關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)做課堂筆記；

欣賞美術(shù)范作時(shí)，在教材上指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)更加直觀，比紅口白牙的講解更加有效。

四、電子白板與作業(yè)、試卷的結(jié)合

我們將作業(yè)或者試卷翻拍成圖片，導(dǎo)入白板軟件中，即可實(shí)現(xiàn)在作業(yè)、試卷上的標(biāo)記、分析、講解。

比如，典型分析時(shí)，直接在作業(yè)、試卷上圈畫講解是不是更清楚？尤其是作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，將學(xué)生作文出現(xiàn)的問題展示或?qū)Ρ瘸鰜恚苯狱c(diǎn)評(píng)，是不是對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更有用？

五、電子白板與教材配套光盤的結(jié)合

很多教材配套有教學(xué)光盤，我們?cè)诠獗P的使用播放中，同樣可以將電子白板工具條放置于屏幕任意一邊，方便在上面隨時(shí)做標(biāo)記，使用白板工具與學(xué)生互動(dòng)。

六、電子白板與練習(xí)題的結(jié)合

在電子白板軟件中，只需要準(zhǔn)備好題面，答案都可以由學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)填空、選擇、連線、拖拽，錯(cuò)了可以擦、方便改，解題順序也可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反饋來定。

剛才談過的幾個(gè)結(jié)合，用到最多的其實(shí)就是電子白板中的筆，這一個(gè)工具用好了，也非常牛了。剛開始使用時(shí)，不要貪圖使用了多少種工具，而要用精、用好、用得妙！這支筆的技術(shù)門檻低，卻有大用途，建議大家使用白板，先從用好這支筆開始。

七、電子白板在各學(xué)科中的應(yīng)用案例

1.語文

例如，學(xué)習(xí)生字“蚜”時(shí)，教師可以在白板上提前準(zhǔn)備好田字格、“牙”和“蟲”“艸”“ロ”“讠”，請(qǐng)學(xué)生將“牙”和另外四個(gè)偏旁拖拽、組合放進(jìn)田字格內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀。

再如，學(xué)習(xí)課文《詹天佑》里的“中部鑿井法”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生在白板上直接畫一畫，學(xué)生可以從圖示中準(zhǔn)確理解這一名詞，更能一目了然地明白為什么中部鑿井法可以使得工期縮短一半。

2.數(shù)學(xué)

比如，認(rèn)識(shí)大數(shù)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好一張數(shù)位表和分隔線，學(xué)生可以想要成功讀出一個(gè)大數(shù)，可以將分隔線每4位數(shù)字一分隔，并將數(shù)位表拖動(dòng)至大數(shù)下，逐位對(duì)齊，就可以輕松地讀出來。掌握方法后，教師可以將大數(shù)變幻進(jìn)行同類練習(xí)。

3.英語

例如，學(xué)習(xí)新句型“How many squares are there?”時(shí)，教師可以提前在白板上準(zhǔn)備一個(gè)正方形，學(xué)生的答句對(duì)應(yīng)的是“There is a square.”在此基礎(chǔ)上，教師可以將正方形克隆變成兩個(gè)，再請(qǐng)學(xué)生答“There are two squares.”這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生區(qū)別兩個(gè)答句的異同，掌握單復(fù)數(shù)兩種句型表述。為了鞏固練習(xí)，還可以將正方形變成N個(gè)，相應(yīng)地進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生熟練掌握之后，可以將正方形換成圓形，或者其它圖形，進(jìn)行同類練習(xí)。

4.音樂

比如，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，師生可以討論給樂譜添加學(xué)過的音樂符號(hào)，便于在提示下把歌曲唱得更好。

再如，學(xué)習(xí)一首分聲部的歌曲時(shí)，教師可以用熒光筆分別畫出兩個(gè)聲部，便于學(xué)生準(zhǔn)確快速找到自己唱的部分。

5.體育

例如，籃球場(chǎng)地時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生合作完成籃球場(chǎng)地的現(xiàn)場(chǎng)繪畫，之后將標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地與學(xué)生繪制的籃球場(chǎng)地進(jìn)行對(duì)比，逐一解釋每條線的名稱及用處。

6.美術(shù)

再如，《人物與環(huán)境》一課，教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)人物形象，再準(zhǔn)備一組不同的環(huán)境，如學(xué)校、舞臺(tái)、海底，請(qǐng)學(xué)生拖拽人物形象至不同的環(huán)境之中，就會(huì)變成不同感覺的幾幅畫面，畫中的人物也被賦予了不同的情節(jié)，可以讓學(xué)生感受到環(huán)境與人物相輔相成的關(guān)系。

再如，輔導(dǎo)學(xué)生畫作《風(fēng)來了》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诶L畫時(shí)，忽略了風(fēng)向與物體飄動(dòng)的方向應(yīng)當(dāng)一致，這時(shí)可以直接翻拍有問題的作業(yè)導(dǎo)入白板，用白板筆在畫作上進(jìn)行修改。針對(duì)畫面不飽滿的情況，還可以適當(dāng)添加元素，豐富畫面，這樣的作業(yè)示范與點(diǎn)評(píng)更生動(dòng)、形象、有效。

最后給大家一個(gè)建議：不為用而用，如果傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠很好解決的教學(xué)問題不用，簡(jiǎn)單的信息技術(shù)和手段可以解決的不用，用就要用得巧妙，真正發(fā)揮其互動(dòng)性、生成性和不可替代性。

（責(zé)任編輯：李 珍）