趙浩　羅曉飛

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程要求，利用前期學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，以期檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的掌握程度，是判斷人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在一些常見(jiàn)問(wèn)題，本文主要分析了這些常見(jiàn)問(wèn)題并提出了解決方法，希望能對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)及評(píng)價(jià)起到參考作用。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作出解決實(shí)際問(wèn)題的作品，是對(duì)高校所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用；學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及專長(zhǎng)，為今后走向設(shè)計(jì)崗位打下良好的心理及專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教師教學(xué)指導(dǎo)能力和學(xué)生綜合能力的重要過(guò)程，需要相關(guān)方面的共同努力完成：高校制定健全完善的政策；系部給予技術(shù)上的大力支持；教師協(xié)同作戰(zhàn)，嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求互相幫助來(lái)逐步完成。只有這樣才能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的目的和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

（一）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠

1.高校和系部對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不高

高校將畢業(yè)設(shè)計(jì)課程與其他專業(yè)課程等同看待，缺乏必要的關(guān)注以及政策、資金方面的支持；系部對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度也不夠，沒(méi)有專門針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生所做的工作，也沒(méi)有專門針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)。

2.教師的投入不夠

教師的投入不夠表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量過(guò)少，有的高校一個(gè)指導(dǎo)教師帶20多人甚至更多學(xué)生，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)付，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量受到很大的影響。二是有些教師為完成教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間投入不夠，學(xué)生問(wèn)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，其態(tài)度不好或者是敷衍了事，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和設(shè)計(jì)效果。

3.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視

畢業(yè)生即將畢業(yè)，大部分學(xué)生都急于聯(lián)系工作、實(shí)習(xí)及考研，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯就是一個(gè)形式，很多學(xué)生就匆匆利用很少的時(shí)間來(lái)完成設(shè)計(jì)，有的學(xué)生抄襲甚至花錢在網(wǎng)上平臺(tái)請(qǐng)“槍手”來(lái)完成任務(wù)，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量大打折扣。另外，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后忽視對(duì)作品的視覺(jué)效果的實(shí)現(xiàn)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終要靠視覺(jué)效果的展示來(lái)體現(xiàn)作品質(zhì)量，所以缺乏視覺(jué)展示效果考慮的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不能夠保證效果的實(shí)現(xiàn)和表達(dá)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控不力

很多高校都是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的管理模式，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一門課程，不需要那么復(fù)雜，也不需要建立專門的管理機(jī)構(gòu)和構(gòu)建監(jiān)管機(jī)制。這樣造成整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中高校不知道每個(gè)階段學(xué)生設(shè)計(jì)做到什么程度，怎么完成整個(gè)設(shè)計(jì)，教師怎么進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)題和選題也沒(méi)有規(guī)范的要求。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏行之有效的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于成績(jī)的最后評(píng)定，有的高校讓指導(dǎo)教師一個(gè)人評(píng)定就算完成，這樣的評(píng)定有失偏頗，學(xué)生會(huì)有一定的意見(jiàn)，會(huì)覺(jué)得教師評(píng)定成績(jī)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生帶有感情色彩來(lái)打分。有的高校是幾個(gè)教師進(jìn)行畢業(yè)答辯，然后由有“話語(yǔ)權(quán)”的教師確定分?jǐn)?shù)。還有的高校為了讓下一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平提高，使得很多畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格，這種做法會(huì)造成學(xué)生的恐慌和不滿，產(chǎn)生很多矛盾。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

（一）建立有效的組織機(jī)構(gòu)

首先從學(xué)校的層面建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)構(gòu)，有效地制定相關(guān)的文件和管理制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量非常大，很多教師和學(xué)生付出了很大的精力卻沒(méi)有得到高校的認(rèn)可，會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。通過(guò)調(diào)研論證后，對(duì)于合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)，高?？梢越o予畢業(yè)設(shè)計(jì)教師、學(xué)生資金上和制度上的保障。例如，教師畢業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)的認(rèn)定及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先及職稱評(píng)定的激勵(lì)機(jī)制等；學(xué)生留校作品的補(bǔ)貼、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)及優(yōu)先推薦就業(yè)等，高校要從物質(zhì)和精神層面上給予充分的保障，鼓勵(lì)大家積極完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在系部每年成立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)，系部選擇確定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整改，讓整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)處于可控范圍內(nèi)，避免教師之間產(chǎn)生矛盾。

（二）嚴(yán)格監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程

筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程監(jiān)控非常重要，它也是畢業(yè)設(shè)計(jì)出彩的重要因素，做好過(guò)程監(jiān)控，高校也不用擔(dān)心學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是來(lái)自抄襲或其他途徑。具體過(guò)程包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期答辯、完成稿設(shè)計(jì)制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)。從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)管理，不降低對(duì)學(xué)生的要求，更不能用“放羊”的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在過(guò)程監(jiān)控中，系部主要檢查教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，要求指導(dǎo)教師每周最少一次與學(xué)生見(jiàn)面或者通過(guò)微信、QQ、電話等多種形式與學(xué)生進(jìn)行溝通并做到有記錄。要求每位學(xué)生完成一本畢業(yè)設(shè)計(jì)流程書(shū)，詳細(xì)記錄教師指導(dǎo)學(xué)生從開(kāi)題到不停調(diào)整方案再到完成制作的整個(gè)過(guò)程。這本流程書(shū)作為教師課時(shí)認(rèn)定的依據(jù)之一，也作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。學(xué)生從開(kāi)題開(kāi)始每一個(gè)階段都給予一定的分值，在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)沒(méi)有參加考核采用一票否決的方式打分。例如，沒(méi)有按時(shí)參加中期檢查和答辯，成績(jī)以不及格處理。有了這樣的過(guò)程監(jiān)控就不會(huì)出現(xiàn)前面所說(shuō)的問(wèn)題，會(huì)讓整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可控及事半功倍。

很多學(xué)生在開(kāi)題的過(guò)程中非常迷茫，筆者建議外聘校企合作企業(yè)的設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目經(jīng)理到高校，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生舉辦一場(chǎng)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專題講座。講座過(guò)程中，外聘教師首先給學(xué)生闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后通過(guò)一系列具體的案例，包括歷屆獲得各類大獎(jiǎng)的作品、企業(yè)中標(biāo)的優(yōu)秀項(xiàng)目和一些境外企業(yè)參與投標(biāo)的優(yōu)秀作品，向?qū)W生展示設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、設(shè)計(jì)技巧，深入分析這些作品能打動(dòng)評(píng)委或甲方的設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。外聘教師通過(guò)實(shí)際案例分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程提出了明確的指導(dǎo)方向。

（三）加大投入力度

高校可以在每年的財(cái)政預(yù)算中設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課時(shí)開(kāi)支，用于優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。系部也可以設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于各地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、出畢業(yè)設(shè)計(jì)作品集、鼓勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品參加各級(jí)各類競(jìng)賽、鼓勵(lì)優(yōu)秀作品進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，也鼓勵(lì)教師將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和自己的科研用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣也可以有效鼓勵(lì)學(xué)生重視和做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成良性循環(huán)。有了這樣的激勵(lì)機(jī)制，教師也會(huì)花大量時(shí)間投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，學(xué)生也會(huì)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，從優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)感。

（四）制定統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組評(píng)分三部分組成，評(píng)價(jià)體系包括開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)構(gòu)思、中期檢查、中期答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)流程書(shū)、畢業(yè)答辯八個(gè)部分，每個(gè)部分均有具體的評(píng)分細(xì)則和比例。這樣能有效保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，能合理控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，基本做到公平公正。在有條件的情況下，建議聘請(qǐng)知名合作企業(yè)的專家參與成績(jī)?cè)u(píng)定，使評(píng)定更加合理公平。在成績(jī)?cè)u(píng)定中，要嚴(yán)格執(zhí)行一票否決制，教師要做到團(tuán)結(jié)一體，只針對(duì)作品不針對(duì)人。對(duì)于爭(zhēng)議大的設(shè)計(jì)作品，可以提交高校畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

（五）創(chuàng)建優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示平臺(tái)

由高?；蛳挡砍雒?，組織優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品參展參賽、組織專項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，并廣泛邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家。通過(guò)作品展，企業(yè)可以選擇需要的人才，這樣可以促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，建立畢業(yè)生和企業(yè)的溝通渠道。此外，加大高校和企業(yè)之間的相互交流，也能向社會(huì)展示人才培養(yǎng)的最終成果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)，做好以上改進(jìn)工作，其教學(xué)效果會(huì)得到有效提升。因此，高校要把握好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的“出口關(guān)”，為大學(xué)的最后一課打上完美的句號(hào)。

（成都大學(xué)）endprint