于佳妮

【摘要】聲樂課作為中職學校重要的課程之一，課程本身的技能性較強，聲樂課程的教學目標是培養(yǎng)具有專業(yè)性聲樂能力的人才，對學生進行系統(tǒng)聲樂知識的教授。然而，現(xiàn)階段中職學校聲樂教學質(zhì)量普遍存在較多問題，嚴重影響聲樂教學質(zhì)量和專業(yè)性聲樂人才的培養(yǎng)。鑒于此，為了適應(yīng)時代潮流的需求，中職學校必須對聲樂教學模式進行改革，促進聲樂教學質(zhì)量水平的提升，培養(yǎng)出更多具有聲樂能力的優(yōu)秀學生。

【關(guān)鍵詞】新形勢；中職學校；聲樂教學方法；探索

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

中職學校生源都是初中畢業(yè)的學生，年齡基本在15-18歲之間，正是精力旺盛，青春叛逆的階段，不受約束，自律性差[1]；同時，由于僅僅是初中畢業(yè)，導致中職學生的文化知識水平較低，儲備較少，專業(yè)性技術(shù)的教授通常需要以文化課程作為基礎(chǔ)，這就給中職院校教授專業(yè)課程增加了難度。在此種背景下，作為中職學校技能性較強的聲樂課，必須面對現(xiàn)實，對聲樂教學模式進行改革，探索更符合時代發(fā)展需求的聲樂課教學方法。

一、多樣化教學模式

每個學生都是唯一的，具有不同的性格，在新的形勢下，要拋棄以往墨守成規(guī)的教學模式，采取因材施教的聲樂教學方法，根據(jù)不同的學生，制定不同的科學有效的培養(yǎng)模式。聲樂課程作為一門技能性很強的課程，演唱時必須充滿激情，全身心的投入，歌聲才會優(yōu)美，才會充滿感情。鑒于此，聲樂課程的教授必須注重對學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的主觀能動性。

（一）借用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行聲樂課程的講授

新時期是科技爆炸的時代，多媒體教學在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已比較普遍，作為中職聲樂教師，要充分利用多媒體進行教學，通過多媒體對比較著名的聲樂作品進行播放，特別是那些著名歌唱家的作品，讓學生切實感受到聲樂的樂趣和魅力，激發(fā)他們主動學習聲樂的動力。此外，多媒體作為集視聽唱于一體的設(shè)備，聲樂教師可對著名的演唱會進行播放，使學生能夠置身其中，感受到聲樂帶給他們的快樂，與演唱家產(chǎn)生情感共鳴，進一步激發(fā)其學習聲樂的熱情[2]。

（二）推薦優(yōu)秀聲樂資料

適應(yīng)時代發(fā)展需求，中職學生不僅要具有專業(yè)技能，同時也要有較高的文化素養(yǎng)。通過對有關(guān)優(yōu)秀聲樂資料的學習，不但能夠提升他們的聲樂素養(yǎng)，對他們整體的文化素養(yǎng)的提升也有幫助。因此，聲樂教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的聲樂資料，督促學生閱讀必要的資料，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（三）樹立以學生為本的教學理念

傳統(tǒng)教學模式以教師為主體，采取灌輸式的教學方法，課堂沉悶而無趣，學生缺乏學習動力。新課改背景下，要以學生為核心，采取有效措施充分調(diào)動學生的自主性，使學生成為課堂的主角，教師成為幫助學生學習的助手。這在聲樂教師對學生充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生基礎(chǔ)知識的不同，分層級進行教學，對聲樂教學進行合理設(shè)計，讓更多的學生能夠參與到聲樂課堂之中。

二、強化歌唱訓練，挖掘?qū)W生潛能

（一）培養(yǎng)正確的歌唱姿態(tài)

歌唱效果的好壞與歌唱者當時的姿態(tài)有直接的關(guān)系，歌唱姿態(tài)不正確，會直接影響歌唱的效果。因此，在日常的訓練中，聲樂教師一定要嚴格要求學生，采取正確的唱姿，對訓練效果進行強化，挖掘?qū)W生的潛在能力。

（二）強化練習呼吸方法

眾所周知，呼吸的節(jié)奏對歌唱的效果有重要的影響。呼吸的節(jié)奏不對，直接導致歌聲出現(xiàn)音準出錯、出現(xiàn)雜音的情況，影響整首歌曲的效果。一首優(yōu)美的歌曲，是建立在歌唱家擁有正確的呼吸方式的基礎(chǔ)上，所以，聲樂教師一定要對學生歌唱的呼吸練習嚴格要求，采取有針對性的呼吸練習，強化訓練，直到學生對呼吸節(jié)奏熟練掌握；歌唱中進行呼吸訓練，大量練習，使學生具有飽滿的氣息。

（三）采用混聲訓練

眾所周知混聲訓練就是在唱歌時頭腔和胸腔產(chǎn)生共鳴時出現(xiàn)的混合音。這種混合音，不但聲音高亮，辨識性強，穿透力強，而且具有假聲柔和圓潤的特征。在歌唱時，利用混聲進行歌唱，能夠促使歌聲更加優(yōu)美，聲區(qū)更加統(tǒng)一。因此，在聲樂課程中，聲樂教師要對學生進行混聲練習，督促學生經(jīng)常采取混聲進行歌唱，強化對混聲能力的掌握程度，促使學生的聲音更加優(yōu)美，歌唱能力獲得顯著提升。

三、加強音樂作品分析，增強學生的聲樂素養(yǎng)

作為中職學生，其自身的文化素養(yǎng)相對較低，這對他們聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升造成不利影響。因此作為聲樂教師，日常不但要教授學生聲樂方面的理論知識，還要教授一些傳統(tǒng)的文化知識，增加學生基礎(chǔ)文化知識的儲備，為學習聲樂知識奠定良好基礎(chǔ)[3]。在此基礎(chǔ)上，進一步加強對優(yōu)秀聲樂作品的分析，培養(yǎng)學生的聲樂素養(yǎng)。

聲樂教學作為中職學校一門十分重要的學科。聲樂教師就必須讓學生知道聲樂不但是一門課程，更是一項藝術(shù)。學習聲樂，必須樹立正確的學習態(tài)度。在理論教學過程中，教師要對優(yōu)秀作品充分分析，讓學生明白作品背后的故事，作品是如何演繹的，了解作者創(chuàng)作此作品的歷程，促使學生對優(yōu)秀作品抱著敬重的心態(tài)去學習和欣賞，使他們置身作品之中，體會到作者創(chuàng)作作品時的情感和心態(tài)，從而對作品更好地領(lǐng)悟，聲樂素養(yǎng)潛移默化中獲得提升。

四、結(jié)語

在新形勢下，作為中職學校的聲樂教學，必須樹立正確的教學理念，一切以學生為核心。結(jié)合學生的實際情況，因材施教，充分調(diào)動學生學習的主動性；同時基于中職學校的具體情況，采用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，促使聲樂教學課程多樣化，增強學生對聲樂學習的興趣，激發(fā)他們學習聲樂的動力。

參考文獻

[1]鄭曉燕.新形勢下中職聲樂教學改革創(chuàng)新思路[J].中華少年， 2015（12）：75-76.

[2]周巖.多媒體與傳統(tǒng)教學法在中職聲樂教學中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（12）：31.

[3]王菲.新課程下中職學校聲樂教學探索[J].速讀旬刊， 2015（02）.