魏建春

摘 要： “班集體”這個詞語對于大家來說都不陌生，無論是學生、家長、老師，對于這個詞語的認知都是精辟而獨到的，它象征的不僅是學生在同一個空間范圍內學習知識，更多的是培養(yǎng)學生的交往能力和集體意識，一個功能健全的班集體，能夠帶給學生的除了促進學生的身心健康發(fā)展，還能夠提升學生的學習熱情，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)出學生的學習熱情，促成學習的成果，面臨教育的新形勢，建設良好的班集體已經成為教師、家長、學生三方都需要著重注意的方面，“班集體”是學生在學習和生活中活動的重要場所，學生大部分時間都要花費在這里，教師作為學生的領導者與保護者，建設創(chuàng)新型班集體是教師的重要責任之一，特別是班主任，需要進行大量深入細致的工作，除了課堂時間，課下時間班主任也要多多對班級進行調整。

關鍵詞： 新形勢 班集體建設 創(chuàng)新實踐與思考

班集體在書面上的解釋為學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環(huán)境，對于學生來說是取得良好的學習成績的重要因素之一。馬克思說過，教育是一個民族的靈魂，而教育的方式是這個靈魂的航向，唯獨掌握好航向，才能最真誠地從根本上了解學生。隨著教育體制的不斷變化，新形勢下的教育，更加強調建設創(chuàng)新型的班集體的重要性。在新形勢下問題接踵而至，教師依靠自身，對學生進行一一的糾正已經不再現(xiàn)實，進行整體的教育方式已經逐漸成為普遍的教學手段，并且，不得不說，在離開了學校生活之后，大部分人都會對班集體念念不忘，可見班集體對于個人來說影響之深遠，如何建設健康、創(chuàng)新的班集體也就成為本文的討論話題。

一、新形勢下班集體建設現(xiàn)狀

班集體的建設需要教師和學生共同努力，在新形勢下，難免會遇到多種多樣的問題，就其現(xiàn)狀而言，這里提出幾點較為突出的問題，首先是缺乏核心團隊，在很多班級建設過程中，對于管理部門的設置有很多，并且可以說人人都有一個所謂的官職，人人有事做，事事有人做，這樣的分工不能說是差，只能說是缺乏核心，沒有真正的任務主導和戰(zhàn)略示范的特征，這就導致學生即使在完成任務卻不知道任務的目的是什么；其次就是學生管理和活動策劃組織問題，很多學生都擁有自己的職務，有自己負責的事情，但是問題出現(xiàn)在教師方面，班主任把主要工作自己承擔，初中生正處于需要成長和磨煉的階段，已經不愿意接受一個指令一個動作的管理，他們更容易接受用自己的方式完成，自行策劃管理、組織活動，在減輕教師的工作負擔的同時，適合新時代班集體建設的發(fā)展；其三就是班級制度設立和實施執(zhí)行的問題，一個整體的班級，必要的制度設立十分必要，不得不說，初中生處于心理快速發(fā)展的階段，如果沒有強硬的制度措施去控制，就很容易形成叛逆心理，對于班集體的建設也是影響很大的；最后就是班級活動單調，活動范圍狹小，很多學校的活動多是名目相同、創(chuàng)新不多的，學生早已失去了新鮮感，學生活動的范圍就是在學校里，對于活躍班級的氛圍，建設創(chuàng)新型的班集體有弊無利。以上就是現(xiàn)在班集體建設過程中較為突出的幾點問題，接下來針對以上問題提出解決措施。

二、新形勢下班集體建設創(chuàng)新的措施

1.確立班集體的奮斗目標。

在確立目標方面，我想每一個學生都會有一定的想法，都有自己認為的自己下一次應該取得多少分的想法，但是初中生的學習方面很容易松懈，所以教師不妨采取強制性的措施，把每一個學生的目標確立下來，讓他們各自朝著這個方面發(fā)展，這樣就不能在同學之間產生共鳴，有目標雖好，卻不能將目標的作用發(fā)揮到最大，所以，教師在幫學生確立了各自目標之后，再給整個班集體確立一個共同奮斗目標，這才是班集體的理想和前進方向，

一個良好的班集體應有近期、中期、遠期相結合的奮斗目標，在逐步實現(xiàn)目標的過程中形成強大的凝聚力。并且在確立目標的過程中，教師不應該只是看重成績的提升，在學校的各類文體活動中也要有一個目標，將班級建設成全校一流的班集體，再按照這個目標不斷奮進。

2.培養(yǎng)建立強有力的班干部隊伍。

上文提到過，班集體在建設之處就應該有一個班干部隊伍，但是這個隊伍肯定在成型之初是很零散的，所以教師要不斷提升班干部隊伍的能力，班干部作用的發(fā)揮對于班集體來說有至關重要的意義，是整個班級的核心團隊，他們作為同學，更加了解同齡人的需求，也更加熟悉班級的真實情況，班集體的管理可以取得相當好的效果，教師要學會適當放權與監(jiān)督，多給班干部實踐的機會，逐漸培養(yǎng)其成為班主任的得力助手，班主任只有培養(yǎng)好一批得力的班委，才能在日常管理中做得輕松，這樣的核心團隊，在逐漸強化之后，就能成為整個班級的凝集力核心，促進班集體的積極發(fā)展。

3.設立班級制度，豐富班級活動

很多班集體在設立后，教師都沒有為學生提供完整的制度規(guī)定，這就導致學生在學習或者是日常中都覺得茫然不知，所以針對這樣的現(xiàn)象，教師不妨為學生確立正規(guī)的班級制度，可能辦理會存在校規(guī)的準則，但這樣的準則也是放置在大范圍之下的，對于班集體這樣的小部分還是需要教師根據實際情況制定一些相關制度，再由班干部傳達下去，成為整個班級都應該遵守的準則，使班級的活動規(guī)范化、整體化。

在班級活動方面，除了必要的學校活動之外，可以說是沒有班級活動，沒有人提出也沒有人組織，這就使得班級始終缺乏一定的積極氛圍，所以可以適當為學生增添一些班級活動，大家都提出自己的想法，然后一起表決，再由班干部全權負責，老師就只是起到個監(jiān)督和提意見的作用，這樣不僅能提高班干部能力，還能夠讓大家都參與進班級活動，活躍班級氛圍，成為一個創(chuàng)新型的班集體。

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