王海燕

【摘要】合唱是一種集體活動，是將人聲特點與多聲部音樂相結合，以獨特的審美方式影響參與者的思想觀念，有利于培養(yǎng)參與者共同協(xié)作的集體主義精神?！段覈行W音樂課程標準》提出要加強合唱教學，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、群體意識和合作能力。本文結合中小學合唱教學的現(xiàn)狀，探討了提高合唱教師與指揮者素質的措施。

【關鍵詞】中小學音樂合唱；教師與指揮者素質

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

近年來，合唱在音樂教育中的地位越來越高，各級相關部門和各中小學的高度重視，合唱教師和合唱指揮的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)直接作用于了中小學合唱課堂的健康發(fā)展。現(xiàn)階段我國中小學音樂合唱教師與合唱指揮有限，影響了中小學合唱活動的開設和舉辦，阻礙了中小學合唱教學的進程。

一、現(xiàn)階段我國中小學合唱教師與指揮的現(xiàn)狀

2015年5月，某市舉辦中小學音樂教師合唱與合唱指揮的培訓班，上百名中小學一線音樂教師參加培訓，培訓班主要講授了合唱與合唱指揮的一些基本知識、演出規(guī)律、技能等。通過培訓集中反映出來的是現(xiàn)階段我國中小學音樂教師對合唱和合唱指揮的知識似懂非懂，并不能熟練掌握合唱的基本技巧和技能[1]。恰好近兩年市里號召文藝匯演多元化，各單位、企業(yè)、社會團體積極響應號召組織各種慶?；顒樱院铣獔F最為普遍，而合唱團的指揮大多有中小學的音樂教師擔任，集中反映出他們嚴重缺乏合唱和合唱指揮的相關知識。主要存在以下幾個方面的問題：

第一、選擇的合唱曲目缺乏多聲部。合唱本身是一種多聲部歌唱藝術，而參與演出的曲目大多缺乏層次和節(jié)奏，以一個聲部的大齊唱為主，以革命時代的“高、響、亮”為標準，忽略了現(xiàn)代藝術的“柔、輕、美”，曲目選擇不符合時代的發(fā)展和人們審美的需求。

第二、合唱指揮缺乏指揮藝術。大多數(shù)指揮認為合唱指揮只是打拍子，打錯牌子、打反拍子、一根指頭指揮、掄大錘、抖肩、晃腰、摸魚等各種不標準動作不勝枚舉，嚴重影響了合唱團的形象和專業(yè)度，影響整個合唱團水平的發(fā)揮。

二、我國中小學音樂教師及合唱指揮缺乏專業(yè)知識的原因

（一）主觀原因

受群眾歌曲演唱形式的影響，大多數(shù)音樂教師認為合唱就是齊唱。新中國成立以后，群眾歌曲以單一的齊唱為演出形式，豪情滿懷、群情激蕩，反映出當時人們的心理狀態(tài)、理想和愿望，表現(xiàn)出較強的生命力，合唱就等于齊唱的觀念深入人心?，F(xiàn)階段我國中小學的音樂教師大多畢業(yè)于中等師范院校，并沒有接觸過專業(yè)的合唱教育和培訓，沒有形成系統(tǒng)的合唱和合唱指揮知識。大多數(shù)合唱指揮認為指揮就是打拍子，卡著拍點就可以，缺乏力度、速度和激情，不能夠把握歌曲情感的變化，缺乏明確的起拍、收拍提示，不能夠體現(xiàn)出藝術的二次創(chuàng)作，導致在實際的演出中合唱隊員只是自己卡拍點，根本不看指揮，合唱指揮也不能發(fā)揮自己的作用。實際上合唱指揮是整個合唱團的靈魂，是合唱團的領導者和組織者，直接決定了合唱隊的專業(yè)水平[2]。

（二）客觀原因

目前教育體制和教育培養(yǎng)機制的缺陷也是音樂教師與合唱指揮知識缺乏的主要原因。培養(yǎng)中小學音樂教師的師范院校逐年擴招，學校人數(shù)較多，缺乏實訓課和實踐課，學生對專業(yè)知識不能夠很好地掌握，學生畢業(yè)后進入中小學擔任音樂老師，學校和教育部門缺乏完善的培訓機構和培訓體系，即使有合唱與合唱指揮集訓班，也普遍存在人數(shù)較多、時間緊張、趨于形式化等問題。

三、提高我國中小學音樂合唱教師與合唱指揮綜合素質的措施

（一）調整高師教育體制

在高師音樂課程中合唱與合唱指揮課程是一門對綜合素質要求極高的理論實踐課程，要求學生必須掌握專業(yè)的聲樂技能、鋼琴技法、扎實的理論知識和積極健康的審美情趣，還要掌握心理學、史學等學科知識，歌唱指揮者還要有魄力、耐力。因此高師音樂院校必須完善課程體系，開設聲樂、鋼琴、舞蹈等課程，增設合唱與合唱指揮課程，增加實踐課，培養(yǎng)出適應教育部門需要的高技能、專業(yè)的合唱教師。

（二）完善社會會培訓體系

當?shù)氐慕逃块T應定期組織關于中小學音樂合唱教師與合唱指揮的培訓活動，聘請專家以知識講座的形式強化合唱教師和指揮的基礎知識和基本技能，組織合唱隊為音樂教師和合唱指揮提供現(xiàn)場排練和指揮的機會，從理論到實踐全方面提高合唱教師和指揮的專業(yè)素養(yǎng)。同時合唱教師和合唱指揮自身要有緊迫感，多觀看《中國合唱節(jié)》、《青歌賽》、《中國國際合唱節(jié)》等各大媒體舉辦的大合唱比賽，學習合唱技巧和指揮技能，提高自身的專業(yè)度[3]。

四、結束語

總而言之，構建完善的中小學音樂教師合唱和合唱指揮知識體系是一項長期而艱巨的工程，需要社會各界的支持和努力，應該加快完善高師院校的教育體系和社會培訓體系，從多方面提高合唱教師與合唱指揮的綜合素質，促進中小學合唱課堂走向正規(guī)化和專業(yè)化。

參考文獻

[1]萬婷婷.淺談中小學合唱指揮教師的綜合素質[J].北方音樂，2015（01）：149-149.

[2]許鳳蓉.中小學音樂教師合唱與合唱指揮素質芻議[J].飛天，2012（08）：70-71.

[3]閻寶林.“‘長江鋼琴第七屆中小學音樂教師基本功展示活動”所展示的思維方式（上）[J].中國音樂教育，2016（02）：10-18.