王冰

摘 要：在我國文化中，經(jīng)典名著是中華民族千百年來的語言精品，其不僅蘊含著我國豐富悠久的歷史、民族文化，還承載著我們中華民族源遠流長的血脈精神，因此，閱讀經(jīng)典名著不僅對于提高學生文化素養(yǎng)有極大幫助，還能極大程度提高學生的民族自尊心以及責任心。下面，本文結(jié)合多年教學研究，探析誦讀經(jīng)典作品在語文教學中的作用，并就如何引導學生進行經(jīng)典作品閱讀的教學方法進行分析，希望能對于大家的教學帶來幫助。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；語文教學；作用；方法

隨著語文教育改革的不斷發(fā)展，以及新課程標準的不斷修改，中學語文教學中對于培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)方面已經(jīng)越來越重視，為了結(jié)合教育要求，閱讀經(jīng)典文學作品已成為中學語文教學中的一個必要的環(huán)節(jié)。為了達到教學目的，我們作為一名教育工作者應當積極引導學生樹立正確的人生觀價值觀，并結(jié)合經(jīng)典作品的誦讀教學幫助同學提高自身的人文素養(yǎng)。下面，本文將從以下幾個方面出發(fā)，探究誦讀經(jīng)典作品的重要作用以及如何通過誦讀經(jīng)典作品的教學提高學生的人文素養(yǎng)的具體方法。

一、誦讀經(jīng)典作品在語文教學中的重要作用

1.提高學生的文化素養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典文學作品可以大大提高學生們的文化素養(yǎng)。在古代時，很多私塾的老師教育學生讀書都是通過熟讀、多背等方式來教學的，時間長了，很多學生都可以吟詩作對，出口成章了。由此可見，熟讀經(jīng)典作品可以加深學生對于語文文字的認識以及記憶，久而久之，文化素養(yǎng)也能得到很大程度的提升。

對此，在教學中，教師還應當通過誦讀經(jīng)典作品來加強學生們的語言表達能力，從而提升學生們的文學素養(yǎng)。具體的教學方法可以是一到兩周安排學生讀一本文學作品，文學作品的內(nèi)容要教師親自選擇，以確保文章的內(nèi)容能夠符合學生的情況，閱讀后教師挑選一節(jié)課并在課上選擇同學進行書本內(nèi)容的介紹以及自己閱讀后的心得體會。這樣一來，學生會更加認真的進行讀書，自己的語言表達能力以及邏輯思維能力也會得到大大的提升，文化素養(yǎng)也會得到相應的提高。

2.提高學生的個人修養(yǎng)。

新課程語文標準提出，在語文教學中教師應當培養(yǎng)學生形成良好的思想品德素質(zhì)以及人格修養(yǎng)。也就是說，教師要在語文教學中本著在完成教學任務，傳授知識的同時，加強學生的思想道德教育。而誦讀經(jīng)典文學恰好可以幫助教師做到這一點。有一句話說的好“從一個人的為人處事的態(tài)度中可以看出他讀過哪些書”對于中學生來說，他們的思維模式以及人生觀、價值觀均處在尚未成型的時期，通過誦讀經(jīng)典文學作品的這種方式可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀，端正學生的思想品格，從而提高學生的個人修養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典作品在語文教學中的地位是相當重要的，因此教師應當在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，在提高學生綜合能力的同時幫助學生養(yǎng)成良好的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生成為今后對社會有用的人才。

二、課前閱讀，營造學習氣氛

讀書是一個需要長時間的積累和堅持的過程，這一過程需要同學們靜下心來細細品味文章的精髓。因此，如果教師要想通過誦讀經(jīng)典作品培養(yǎng)學生的閱讀習慣以及達到學生人文素養(yǎng)的提升，就要努力營造課堂閱讀氣氛，調(diào)動起學生的閱讀興趣。

在語文教學中，課前五分鐘是每個教師在教學中都會運用到的環(huán)節(jié)，作為一名教師，如何很好的處理這五分鐘，并通過這五分鐘將課堂效率達到最大化一直是我們需要探究和思考的問題。正確利用好這五分鐘可能會使我們的教學起到推波助瀾的作用。例如在課堂上，我經(jīng)常會要求學生們在這五分鐘里進行經(jīng)典文學作品的誦讀。誦讀的方式有很多種，可以讓一名同學讀一段自己書中的片段，還可以讓學生們集體讀一篇老師推薦的文章。不論是哪種方式進行閱讀，教師都可以通過課前閱讀這樣的讀書形式來調(diào)動起學生們的讀書積極性，潛移默化的幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣，使學生們受到文化的熏陶，從而營造良好的課前學習氣氛。

課前閱讀這樣的讀書方法可以有效的提升學生們的閱讀興趣，并能將同學們更好的帶入到閱讀的環(huán)境當中，從而提高讀書的興趣以及效率。

三、重視經(jīng)典文學作品的教學

中華民族文化歷史悠久，源遠流長。教師在教學中應當重視培養(yǎng)學生對于經(jīng)典文學作品的理解能力，通過語文這一門學科的學習加強學生的愛國情操以及堅忍不拔的意志，培養(yǎng)學生提高自身的人文素養(yǎng)，從而傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化。

在多年的教學中，筆者認為教師應當通過重視經(jīng)典文學作品教學的方式培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的人生觀價值觀，使經(jīng)典的文學作品深入同學們的內(nèi)心，經(jīng)典的文學作品中的人物優(yōu)秀品格潛移默化的深入學生內(nèi)在。經(jīng)典文學作品為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻，其豐富了一代又一代人的內(nèi)心，將中華民族的傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚光大。

綜上所述，在中學語文的教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)是一個漫長很復雜的過程。對此，教師應當大力倡導學生們對于經(jīng)典文學作品的學習，明確教學目標，通過創(chuàng)造性的教學方式開展教學，將人文素養(yǎng)滲透到語文教學的課堂當中，積極努力弘揚人文精神，其對于培養(yǎng)祖國的優(yōu)秀人才有著積極的教育意義。筆者建議，在教學中語文教師應當結(jié)合時代教育的發(fā)展要求，通過教學課堂改革等方式積極提高課堂教學效率，努力提高中學語文誦讀經(jīng)典作品的效率。培養(yǎng)學生自主閱讀意識，從而達到教育目的。endprint