大學(xué)生課余時(shí)間利用調(diào)查文獻(xiàn)綜述

付海江??

摘要：大學(xué)生課余時(shí)間的利用關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，他們課余時(shí)間利用的現(xiàn)狀如何？原因是什么？如何更好地利用好自己的課余時(shí)間？對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了一定的研究并獲得了相關(guān)成果。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，指出其不足之處并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考與展望，以期獲得對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究的新思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生課余時(shí)間利用；文獻(xiàn)綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.26.076

1研究問(wèn)題的提出

大學(xué)階段學(xué)生有大量的課余時(shí)間可以自主支配，不同于小學(xué)、中學(xué)在父母、老師的監(jiān)管下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以說(shuō)是自由的。同時(shí)，大學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)許多問(wèn)題有自己的看法，對(duì)課余時(shí)間的利用方式也因人而異。大學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)系到一個(gè)國(guó)家與民族的未來(lái)。從目前來(lái)看，總體形勢(shì)還是好的，但也存在許多問(wèn)題。那么大學(xué)生在課余時(shí)間利用的現(xiàn)狀到底如何？原因是什么？如何更好地利用好自己的課余時(shí)間？對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了一定的研究并獲得了相關(guān)成果。我們要在批判地繼承已有研究成果的基礎(chǔ)上從新的角度，運(yùn)用新的方法對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析，得出更多有價(jià)值的結(jié)論。從而引起相關(guān)部門(mén)的重視，積極采取措施促進(jìn)這些問(wèn)題的解決。

2文獻(xiàn)綜述

2.1國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究

大學(xué)生課余時(shí)間利用的國(guó)內(nèi)相關(guān)研究開(kāi)始于1984年，截至目前，在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)中，以“大學(xué)生課余時(shí)間利用”為主題進(jìn)行檢索，在34年中，CNKI共收錄相關(guān)文獻(xiàn)317篇。隨著年份的增長(zhǎng)，關(guān)于大學(xué)生課余時(shí)間利用問(wèn)題的文獻(xiàn)總體上呈現(xiàn)的是從少到多的特點(diǎn)。從研究的內(nèi)容來(lái)看，涉及大學(xué)生課余時(shí)間利用的方方面面，比如大學(xué)生利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，開(kāi)展社區(qū)義務(wù)服務(wù)，加強(qiáng)體育鍛煉，參加社會(huì)實(shí)踐等等。但是直接明確研究大學(xué)生課余時(shí)間利用情況的相關(guān)論文僅有17篇，大部分只是提到了一些與大學(xué)生課余時(shí)間利用相關(guān)的情況，缺乏深入系統(tǒng)的研究。從研究的支持者角度來(lái)看，河南省科技攻關(guān)計(jì)劃1篇，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃1篇。這也反映了國(guó)內(nèi)相關(guān)部門(mén)對(duì)大學(xué)生課余時(shí)間利用情況問(wèn)題的關(guān)注不夠，需要加大對(duì)該問(wèn)題研究的支持力度。從已有研究的內(nèi)容看，這些研究比較集中地探討了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，得出了一些有價(jià)值的結(jié)果。

首先，關(guān)于大學(xué)生課余時(shí)間利用現(xiàn)狀的調(diào)查。在這方面的結(jié)論有：第一，課余時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，課余生活展現(xiàn)了豐富性與多樣性。比如，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、社團(tuán)活動(dòng)、上網(wǎng)、體育鍛煉等等（方霽晗，2007；曾紅強(qiáng)，2007；戴金輝，2009）。第二，大學(xué)生課余時(shí)間的利用與他們對(duì)自身的未來(lái)規(guī)劃有很大關(guān)聯(lián)。如準(zhǔn)備出國(guó)或考研的學(xué)生，他們課余時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)的比例占了56%，而選擇畢業(yè)后馬上就業(yè)的學(xué)生中，他們則比較注重各方面能力的培養(yǎng)，樂(lè)于參加各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（曾紅強(qiáng)，2007）。第三，學(xué)生對(duì)于課余時(shí)間利用的態(tài)度不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，只有極少一部分人有明確的計(jì)劃并很好實(shí)施，有一半以上學(xué)生沒(méi)有明確計(jì)劃，少部分學(xué)生有計(jì)劃卻未能付諸實(shí)踐，但是大部分學(xué)生都認(rèn)為課余時(shí)間的利用很重要，這反映了大學(xué)生思想和行動(dòng)上的矛盾（方霽晗，2007；曾紅強(qiáng)，2007）。第四，社會(huì)性、實(shí)踐性的課余生活比重越來(lái)越大，大部分學(xué)生希望提高自己的社交能力（方霽晗，2007；曾紅強(qiáng)，2007）。第五，學(xué)生課余時(shí)間安排與分配上存在嚴(yán)重誤區(qū)（方霽晗，2007）。

其次，關(guān)于大學(xué)生課余時(shí)間利用成因的分析。第一，大學(xué)生自身是決定課余生活水平的關(guān)鍵因素；第二，學(xué)校的重視引導(dǎo)是影響學(xué)生課余生活的重要因素；第三，社會(huì)環(huán)境是影響學(xué)生課余生活的間接因素（曾紅強(qiáng)，2007）。另外，有研究也談到了家庭因素對(duì)學(xué)生課余時(shí)間利用的影響（戴金輝，2009）。

最后，關(guān)于大學(xué)生課余時(shí)間利用的建議。第一，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生的課余時(shí)間利用提供條件。如圖書(shū)館建設(shè)，社團(tuán)硬件建設(shè)，校園文化建設(shè)等等（方霽晗，2007；曾紅強(qiáng)，2007；戴金輝，2009）。第二，大學(xué)生自己應(yīng)該合理安排課余時(shí)間，找準(zhǔn)自我定位，確定發(fā)展目標(biāo)（曾紅強(qiáng)，2007；戴金輝，2009）。

2.2現(xiàn)有研究的特點(diǎn)與不足

（1）從總體上看，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于大學(xué)生課余時(shí)間利用狀況的研究有三個(gè)共同的特點(diǎn)：一是資料的收集上主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式；二是所研究的對(duì)象主要是大一到大四的本科學(xué)生；三是研究的內(nèi)容主要涉及了大學(xué)生常見(jiàn)的課余生活方式。

（2）中國(guó)國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生課余時(shí)間利用狀況的研究主要存在以下幾個(gè)方面的不足：

第一，研究不深入，缺乏理論研究，完全局限于表面現(xiàn)象。幾乎全部相關(guān)方面的文章都只是涉及了大學(xué)生課余時(shí)間利用的一些表面現(xiàn)象，研究者僅僅依據(jù)問(wèn)卷或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主觀性的分析，并由此得出結(jié)論。這些研究不深入，往往只局限于對(duì)某些現(xiàn)狀進(jìn)行一般性的描述，缺乏足夠的說(shuō)服力。

第二，具體研究方法的運(yùn)用不夠科學(xué)嚴(yán)密。一是許多研究的樣本沒(méi)有依據(jù)隨機(jī)抽樣的原則進(jìn)行抽取，抽樣方法不合理；二是資料的收集方法完全依賴(lài)問(wèn)卷調(diào)查。缺乏對(duì)已有的文獻(xiàn)資料的分析，沒(méi)有利用個(gè)案訪問(wèn)等相關(guān)方式進(jìn)行資料收集；三是研究所用的都是相當(dāng)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)資料的深入分析不夠。

第三，缺乏較大規(guī)模的、系統(tǒng)的調(diào)查研究?，F(xiàn)有的調(diào)查研究多為某個(gè)局部地區(qū)（比如一所大學(xué)）的調(diào)查，很難避免由于特定調(diào)查點(diǎn)的客觀限制所帶來(lái)的系統(tǒng)誤差。研究的設(shè)計(jì)尤其是調(diào)查問(wèn)卷大多比較簡(jiǎn)單，系統(tǒng)性不強(qiáng)，因而研究的普遍性受到很大限制。

第四，研究對(duì)象的選擇不盡合理，僅僅局限于大學(xué)本科生。大學(xué)生應(yīng)包括大學(xué)本專(zhuān)科生以及研究生，僅僅以本科生作為調(diào)查對(duì)象，不具有廣泛性，所得出的結(jié)論就整個(gè)大學(xué)生群體而言存在一定的偏差。

第五，研究的角度不具體、不科學(xué)。所有研究都只是根據(jù)大學(xué)生課余時(shí)間利用的一些表面情況泛泛而論，沒(méi)有具體、科學(xué)的角度，導(dǎo)致研究結(jié)果缺乏相關(guān)科學(xué)理論的驗(yàn)證說(shuō)明。endprint

3思考與展望

以往的研究取得的成果，讓我們對(duì)大學(xué)生課余時(shí)間利用這一問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)，但是還不夠深入。我們應(yīng)該在批判地繼承以往成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新方法、開(kāi)拓新思路，從而取得新成果。

第一，研究應(yīng)該更加深入，既要注重實(shí)證研究，也要注重理論研究。大學(xué)生課余時(shí)間到底在做什么？一方面，在研究中，既要運(yùn)用觀察法、問(wèn)卷法等方法獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)證研究，提高研究的說(shuō)服力。另一方面，也要在研究過(guò)程中善于借鑒相關(guān)的科學(xué)理論，從心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，從理論角度證實(shí)研究結(jié)果的科學(xué)性。

第二，研究方法的選擇應(yīng)該更加合理。在研究方法上，既要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法等進(jìn)行廣泛的分析，也要對(duì)注重個(gè)案的訪問(wèn)和深入分析，個(gè)別對(duì)象的選擇應(yīng)該具有一定的典型性、代表性。在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該科學(xué)合理，尤其是具體問(wèn)題上既要有量的要求，更要有質(zhì)的保證。同時(shí)，對(duì)已有的文獻(xiàn)資料也要進(jìn)行查閱、分析，要在批判性地繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上開(kāi)拓新領(lǐng)域、運(yùn)用新方法，從而獲得新成果，避免重復(fù)研究。

第三，研究對(duì)象選擇應(yīng)該更加廣泛，加強(qiáng)大規(guī)模的、系統(tǒng)的調(diào)查研究。研究對(duì)象的選擇不應(yīng)只限于大學(xué)本科生，也要包括專(zhuān)科生、研究生。既要注重他們的特殊性，分別加以調(diào)查研究，也要加強(qiáng)相互間的比較分析。研究地點(diǎn)的選擇也不應(yīng)局限于某個(gè)地區(qū)，甚至一所高校，要有大規(guī)模地調(diào)查研究，避免以偏概全。

第四，建議方面應(yīng)該更加系統(tǒng)，具有可操作性。大學(xué)生課余時(shí)間到底應(yīng)該怎樣利用？在提建議方面應(yīng)該避免泛泛而談，要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在課余時(shí)間利用方面存在的問(wèn)題，從國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人等方面有針對(duì)性地提出建議。比如，學(xué)校除了加強(qiáng)圖書(shū)館、自習(xí)室等硬件建設(shè)外，更要注重軟環(huán)境的營(yíng)造，開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃相關(guān)課程，在校風(fēng)、校紀(jì)、教師榜樣等方面有所作為。所提建議要系統(tǒng)，具有可操作性，角度也應(yīng)更加新穎。

第五，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外大學(xué)生課余時(shí)間利用的研究，尤其是對(duì)中外大學(xué)生課余時(shí)間利用的比較研究。面對(duì)中國(guó)大學(xué)生課余時(shí)間利用的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，國(guó)外的大學(xué)生是否存在，他們是怎樣解決的，要對(duì)二者加以比較分析。對(duì)于他們的錯(cuò)誤做法我們要加以批判，而先進(jìn)做法我們要加以借鑒。

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