陳小前

2016年10月，“語文核心素養(yǎng)”一詞正式亮相語文高考考試大綱。語文核心素養(yǎng)包括四個發(fā)展層面：語言構(gòu)建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。圍繞“語文核心素養(yǎng)”，2017年的語文高考作文命題強化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計考試內(nèi)容，體現(xiàn)出作文考試的時代氣息和人文氣息。

命題特點

一、增強任務(wù)驅(qū)動性，突出語文核心素養(yǎng)考查

語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極主動的語言實踐活動中構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的個體言語經(jīng)驗和言語品質(zhì)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力、思維方法和思維品質(zhì)，是正確的情感、態(tài)度和價值觀的審美情趣和文化感受能力的綜合體現(xiàn)。

2017年高考作文為了更進一步增強寫作的針對性與對象感，引導(dǎo)考生的語言表達走向互利性的公眾說理，命題者又在材料后面增加了任務(wù)驅(qū)動的指令，將考生置身于具體可感的寫作情境中?？梢哉f，良好的任務(wù)驅(qū)動型材料作文既可以考查考生語言構(gòu)建與運用的素養(yǎng)，也可以考查考生思維的發(fā)展與提升水平。

如全國卷Ⅰ的作文題目既限定了寫作的對象，又限定了材料中的關(guān)鍵詞，在對“我眼中的中國”的理解以及在對時代的把握中，完成對自身價值的選擇與確定。任務(wù)驅(qū)動型作文的材料是真實情境中具有思辨性質(zhì)的時鮮材料，在比較中選擇，在爭鳴的觀點中爭鋒，考生自身的語文核心素養(yǎng)立見高下。

二、加大作文開放度，充分展現(xiàn)考生個性

近三年的高考全國卷作文題旨的內(nèi)涵具有多元性，所供材料包含兩個以上的議題，立意角度多、空間大，便于考生充分發(fā)揮、從個性出發(fā)寫作，強調(diào)寫作回歸生活，關(guān)注自我；形成富有個性化和創(chuàng)造性的寫作方式，完美地表達和呈現(xiàn)生活，為了個性發(fā)展而寫作。

如2017年全國卷Ⅱ，材料由精心選擇的六個中華名句組成，這六個名句分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨，包含了自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人（“小我”）與家國、社會（“大我”）等不同層面，既各自獨立，言簡意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。作文題將六句并列齊觀，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。

題目要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度出發(fā)，以古鑒今、古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力。

考生既可以集中論述兩三個名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強奮發(fā)；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問題、開放進取之間的關(guān)系；考生還可以深入分析個人、國家、社會以及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個人的人格境界。

同樣，有些考生可能更看重“中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對名句作者及其時代進行歷史分析，個性化地闡發(fā)中國文化“博大精深”；或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生合理引用名句，既呼應(yīng)了中國詩詞大會引發(fā)的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認知?！耙谩笨梢允敲渥置嬉饬x的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用，可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力，將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識考生水平高下、強化區(qū)分度提供了新方法。

三、關(guān)注時代變遷，突出作文現(xiàn)實感

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中華民族的精神家園，塑造有精湛思想、獨立精神的個體，貼近學(xué)生的文化生活，關(guān)注時代變遷，觀照學(xué)生的精神成長，深度體驗和參與現(xiàn)實生活，這是今后高考作文題選材的主旋律。近年來，這種選材傾向越來越明顯，高考全國卷作文緊扣時代脈搏，關(guān)注社會生活現(xiàn)實，貼近生活，貼近考生實際，貼近社會主流思想，更關(guān)注人與自我、人與他人、人與社會、人與自然等具有人性內(nèi)涵的立意，考查考生多元思維。

如2017年全國卷Ⅰ，通過“中國關(guān)鍵詞”，幫助外國青年讀懂中國，從作文試題中的關(guān)鍵詞看，考生要選好寫作內(nèi)容，就必須從自己較為熟悉、素材掌握較為充分的題材入手。該命題中談到很多近期社會熱點，比如 “一帶一路”“共享單車”，同時，也提到一些負面信息，如“空氣污染”“食品安全”，還涉及國際社會公認的最能代表中國特色的詞，如“大熊貓”“京劇”，當(dāng)然，也包含社會民眾熱點，如“廣場舞”?？傊?，每一個關(guān)鍵詞都反映了時代的特點，每一個關(guān)鍵詞都體現(xiàn)了中國的特色。

四、注重語言表達，強調(diào)思辨色彩

一篇優(yōu)秀的作文，在文意上應(yīng)該呈現(xiàn)出層層深入的邏輯關(guān)系，這樣才能使閱讀者產(chǎn)生咀嚼、回味、震撼的藝術(shù)效果。毫無疑問，在注重語言表達能力的同時，高考作文題更具有思辨性，以便考查考生的思辨能力。有思辨性就是要求試題不僅具有足夠的開放空間，具有多角度分析問題的可能性與合理性，還要求試題提供生活場景與真實語境，符合考生的心理特點與認知實際，將彼此相關(guān)聯(lián)但維度與層次不同的問題組合在一起，使思辨既可橫向拓展又可縱向深入，而不是遠離現(xiàn)實的哲理思辨。

比如2017年全國卷Ⅲ，“我看高考”或“我的高考”，作文立意既可以高度評價我國恢復(fù)高考40年來的巨大成就，為國選材，激揚青春夢想，推動了教育改革與社會進步，同時也要理性看待高考，高考不是靈丹妙藥，還需要其他有益于人才選拔制度的補充。對個人而言，既可以寫自己是怎樣全力以赴認真對待高考以及老師、親人、朋友為自己高考付出的努力，又可以寫自己理性看待高考，認識到高考的重要性的同時，也認識到高考只是人生中的一個重要階段，并非“一考定終身”，而走向成功的道路有千萬條。endprint

五、強調(diào)立德樹人功能，注重價值觀引導(dǎo)

受“高考作文要遠離社會現(xiàn)實”觀念的影響，前幾年有的地方高考卷作文比較重視富含哲理但比較遠離現(xiàn)實的題材，隨著全國大部分省份使用統(tǒng)一命題的試卷，“全國一張卷”正成為改革大趨勢，高中生學(xué)習(xí)特別是高三作文訓(xùn)練不應(yīng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書”，而應(yīng)“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”。倡導(dǎo)“文以載道”“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這是古來的文人傳統(tǒng)。

縱觀近三年全國卷作文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，全國卷三套試卷絲毫不回避社會熱點，取材現(xiàn)實熱點、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了考生健全的人格，弘揚了社會正能量，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，凸顯了高考語文對人才品德的選拔和價值觀引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)出語文在高考人才選拔中立德樹人的核心作用。

備考建議

在如今高考作文命題趨勢下，考生應(yīng)該如何備考呢？

一、關(guān)注社會熱點，注重素材積累

縱覽歷年高考作文題，毋庸諱言，社會的熱點經(jīng)常會以直接或間接的方式呈現(xiàn)在高考的作文題中，今后的高考作文依然是材料作文的天下，材料一定會來源于生活、來源于現(xiàn)實。那么哪些材料會進入到出題者的視野？當(dāng)然是那些現(xiàn)實生活中能夠引發(fā)人們思考的熱點，這就要求考生養(yǎng)成關(guān)注時代變遷、突出作文現(xiàn)實感的好習(xí)慣，運用已經(jīng)學(xué)到的知識和方法看待和分析社會熱點問題。

對熱點素材的積累，一是要做生活中的有心人，關(guān)注國家的大事、大政方針、敏感社會問題、人的發(fā)展、人性內(nèi)涵、核心價值觀；二是要隔一段時間對收集的材料進行整理，按照社會責(zé)任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、實踐創(chuàng)新等分門別類，使之序列化；三是整理之后的有效運用，既要學(xué)習(xí)借鑒他人思想的精華，不斷豐富自己的頭腦，又要學(xué)習(xí)他人看待問題的方式方法，提高自己的認識水平。

二、加強審題訓(xùn)練，突出能力立意

2015年以來，高考作文命題者為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，高考作文題的設(shè)計會通過增加了任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。這就要求我們進一步加強審題立意。能否讀出題目材料的主要內(nèi)容、弄懂材料的含意，能否抓出材料中的關(guān)鍵概念、理清關(guān)鍵概念之間的相互關(guān)系，這些無一不考查考生對作文材料的理解能力。特別是在當(dāng)下言必稱“任務(wù)驅(qū)動”的背景下，什么樣的“任務(wù)驅(qū)動”只能就事論事，什么樣的“任務(wù)驅(qū)動”可就材料拓展延伸開去，這直接關(guān)系到作文的成敗。對材料的思考的方式主要是：這則材料說了什么事，告訴了我們一個什么道理。只要在多次追問中、在綜合比較中抓準(zhǔn)材料的主要內(nèi)容，弄懂材料的含意，審題立意就不會出現(xiàn)偏差。

三、注重分析說理，提升思辨能力

注重思辨能力和理性思維，是近年來高考作文命題的大趨勢。材料作文給出材料，要求考生在全面掌握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出問題，通過自己的分析說理，最終給出解決方法。由于作文材料的開放性和多元性，容易做到“審題無對錯”，但“立意有高下”。如能在作文中注意到辯證說理，那這樣的作文立意即為上乘立意。所以高考作文備考，考生要學(xué)會辨析核心概念，在思辨的基礎(chǔ)上說理論證，這是寫議論類作文的關(guān)鍵點。比較事理，是提升思辨能力的最佳途徑，在思辨之中，注意運用聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、否定觀和創(chuàng)新意識。

四、明確文體意識，重視規(guī)范訓(xùn)練

“文必有體”是高考作文的基本要求。文體，就是文本體裁，從文學(xué)的角度講，有小說、戲劇、詩歌、散文等，從表達的角度講，有記述、議論、說明、描寫、抒情等。不同的文體有不同的特點、不同的要求和不同的手法。在作文訓(xùn)練過程中，考生要掌握基本的文本體裁，不能“四不像”。實踐證明，高考考場作文，一般以寫議論文為宜，因此議論文的文體特征一定要明顯。endprint