王振元

【摘要】兒童的成長、發(fā)育和發(fā)展過程，都是學校、家庭和社會三位一體綜合作用的辯證發(fā)展過程。教師與家長必須做到互相配合，才能和諧施教、共育新人。傳統(tǒng)的家訪活動，更能深入孩子的學習生活中更能深入孩子與家長的內(nèi)心。相比較而言，班級QQ群和微信群只是一個表象外在的形式，家訪才是本質(zhì)內(nèi)在的形式，兩者互相補充，相輔相成。通過家訪活動，教師對學生的實際情況有了更深的了解，與家長溝通更直接有效，社會、學校、家庭這三方面的教育，就如一根鏈子上的三個環(huán)節(jié)不可分割，只有環(huán)環(huán)相扣，利用三方的合力才能推動孩子健康快樂地成長，以達到兒童的最大發(fā)展度。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)家訪；家訪日記；教育合力

教育家蘇霍姆林斯基有這么一句教育名言，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。一個人的成長、發(fā)育和發(fā)展過程，都是學校、家庭和社會三位一體的綜合作用的辯證發(fā)展過程。教師與家長必須做到互相配合，才能和諧施教、共育新人。在這多元化的信息時代，家校聯(lián)系的方式有許多，如：如班級QQ群、家長微信群、手機電話或短信聯(lián)系、學校校校通軟件等。其中，班級QQ群和家長微信群被使用得較多。它們具有許多優(yōu)勢：經(jīng)濟實惠；教師與家長聯(lián)系更容易，能及時了解孩子在學校和家里的情況，拉近與家長間距離；打破了時間的和空間的局限，和家長交流的時間不再局限于在校時間，也可以在下班后和雙休日，不再局限于學校這個場所，隨地都可以交流；使交流更具開放性和互動性，在QQ群或微信里呈現(xiàn)的內(nèi)容不光是文字，還可以是圖片、照片、語音或錄像等，家長可以互相下載共享。

筆者所任教的班級在幾年前就啟用了班級QQ群和微信群，這些聯(lián)系方式在使用的過程中確實給我們教師和家長帶來了極大的便利，如：發(fā)布作業(yè)，發(fā)布學校與班級的告家長書，與個別家長進行個別交流談心等。但使用過程中，也出現(xiàn)了一些小問題，如：家長發(fā)大量宣傳廣告、個別人進行聊天等，教師也要想辦法適當調(diào)控。筆者除使用先進的聯(lián)系方式外，還每月進行傳統(tǒng)的家訪活動，因為家訪更能深入孩子的學習生活，更能深入孩子與家長的內(nèi)心，班級QQ群和微信群只是一個表象外在的形式，而家訪才是本質(zhì)內(nèi)在的形式，兩者互相補充，相輔相成。

現(xiàn)如今，發(fā)生在家長和教師之間的不愉快事情屢見于報端，筆者認為主要是教師與家長的接觸了解是膚淺和表象的，才會發(fā)生不愉快的事情。如何避免這種現(xiàn)象呢？傳統(tǒng)的家訪就可以作為一種重要途徑。

傳統(tǒng)的家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。學生的成長和發(fā)展是學校、家庭和社會共同協(xié)作的結(jié)果。每個月，筆者都會開展家訪活動，這種“返璞歸真”的做法在高速的信息化時代中彌足珍貴。下面是本月筆者家訪所記錄的日記，本次一共對三位同學進行了家訪活動。

首先，筆者除設(shè)計家訪線路、電話聯(lián)系家長之外，還帶了相機，帶相機主要是想留住孩子們在家生活、學習的精彩瞬間，也是為此次家訪活動收集一些寶貴的資料。

這次家訪第一站，也是印象最深的是到一位吳姓男生家，他的爸媽熱情地接待了我們一行三人。吳姓同學的家庭條件不是太好，全家租住在二十幾平方米的房子里，但是父母親對孩子的教育特別重視，學習桌子一塵不染，燈光照明非常亮眼。從布置來看，家庭教育做得還是不錯的。首先我們參觀了小孩的書房，墻上工工整整貼著的一張A4紙引起了我的注意，這是媽媽監(jiān)督孩子學習生活的具體內(nèi)容，“這是一位多么了不起的媽媽，對孩子的成長是那樣的用心……”我拿出相機對著書桌正上方的墻面拍攝。然后我們介紹了小孩在學校的學習生活情況：有禮貌，關(guān)心集體，樂于為老師同學服務(wù)，但在消化課堂知識和完成作業(yè)方面不是太理想。也希望家長在家加強監(jiān)督，以促進他在學習過程中能有所改觀。父母也說了小孩在家里的情況：不是太自覺，作業(yè)邊做邊玩。在交流這位同學能在校情況時，他一直很規(guī)矩且安靜地傾聽，看來還是很注意傾聽的。家長也意識到對其加強監(jiān)督的必要性，但是也不要給予孩子太大的壓力，以免孩子產(chǎn)生抵觸情緒。家長要遵循循序漸進讓孩子原則，慢慢的進步，逐步提高孩子的自覺性。臨走時，我們友情提醒家長要督促孩子，寫作業(yè)時要抓緊時間，不能東張西望、拖拖拉拉，要提高學習效率。吳媽媽欣然答應(yīng)。

第二站來到了陳同學家。陳同學動手能力強，尤其喜歡讀書，知識面較廣，能言善辯，學習情況優(yōu)良，但思想容易偏激，有時與同學會發(fā)生摩擦，上課會走神。此時，我不由得想起上學期，陳同學在勞動實踐課上學炒菜的情景，她系著圍裙，手拿鍋鏟嫻熟地在鍋里翻動著……別看她個頭小，廚師當?shù)檬怯心Ｓ袠印２灰粫?，一盆香噴噴的韭菜炒干子就大功告成了。趁機，我把孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長，及時表揚了孩子的動手能力和班級榮譽感。這與家長的培養(yǎng)是分不開的。但是孩子已經(jīng)進入了五年級，心里已經(jīng)慢慢地有了自己的想法，家長要時刻關(guān)注孩子的思想，并及時加以疏導(dǎo)。家長聽了老師的贊揚比較開心，表示會積極配合老師做好孩子的教育。

最后一站是曹同學家，曹同學是一個中規(guī)中矩的同學，英語學習起來比較吃力，經(jīng)過我的一番研究與補救，效果不是太明顯，我顯得有點“黔驢技窮”。在學校的作業(yè)還能完成，但家庭作業(yè)完成的情況不是太理想。我就想和他家長取得聯(lián)系，當問他家長號碼時，他說不知道。我很納悶：都是五年級的學生了，怎么連個號碼都記不住，那肯定是在撒謊。憑借多年的教學經(jīng)驗，我和他“斗智斗勇”起來，包括“糖衣炮彈”。但是他還是說不知道?！癘h，my god！”看來是沒有辦法了。這種情況我還是第一次碰到，我也為我的“失敗”而苦惱，進而斷定曹同學是個“不愛學習”的學生。

這次家訪使我恍然大悟，我迫不及待地抓住這一有利時機，和他爸爸交流了他的學習情況，最后問了他的手機號碼。并告訴了他孩子不肯說出手機號碼的事情。他爸爸的話使我大吃一驚：他對數(shù)字很不敏感，家長對這個訓(xùn)練了N次，但是都沒有效果。可能就是對數(shù)字絕緣吧！原來是我“冤枉”他了。后來我經(jīng)常通過手機和他爸爸進行交流，一起合力促使他進步?？粗惶焯煸谶M步，我也感到很振奮。

短暫的停留產(chǎn)生的能量是無法用數(shù)字衡量的，當然，后續(xù)的工作還需要繼續(xù)跟進。通過家訪，我真切地感受到當今家長對孩子教育是如此的重視，這些家長總是盡自己最大的努力為孩子創(chuàng)造一個好的學習、生活環(huán)境，把希望全寄托在了孩子的身上，作為一名教師沒有理由不盡自己最大的努力去教育他們！家訪活動使我更加充分認識和了解學生。教師只有做到心中有數(shù)，因材施教，教育效果才理想。

家訪，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關(guān)愛，還能耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議。家訪不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。通過家訪活動，教師對學生的實際情況有了更深的了解，與家長溝通更直接有效，社會、學校、家庭這三方面的教育，就如一根鏈子上的三個環(huán)節(jié)不可分割，只有環(huán)環(huán)相扣，利用三方的“合力”才能推動孩子健康快樂成長，以達到小孩的最大發(fā)展度。

總之，家訪不僅使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，而且使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源上著手，進一步加強對學生的教育。我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。