農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

廖東榮

【摘要】學(xué)困生的學(xué)生是學(xué)生有學(xué)習(xí)阻礙，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)上被動(dòng)接受。隨著人類(lèi)歷史的向前發(fā)展，學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題仍然是困擾世界教育發(fā)展的問(wèn)題之一。新時(shí)期，課程實(shí)施要樹(shù)立“以人為本”的教育理念。素質(zhì)教育的本質(zhì)不僅要求人人都得到發(fā)展，而是要讓每個(gè)人都能成功。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是重中之重。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，既要加強(qiáng)與學(xué)困生的交流與溝通，善于發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)關(guān)心貧困學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)上得力幫手，又有必要抓住學(xué)困生學(xué)生的心態(tài)，分析他們的背景和原因，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助他們重建信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和努力提高他們的英語(yǔ)成績(jī).。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生策略學(xué)習(xí)教育教學(xué)

一、形成原因

（一）1. 自身的習(xí)慣

小學(xué)生對(duì)新事物好奇心，但隨著時(shí)間的推移，逐漸也就失去興趣。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為如此。 在失去英語(yǔ)的興趣之后，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，上課不能專(zhuān)注于聽(tīng)課。 加上自身理解能力不強(qiáng)，接受緩慢，觀察，記憶，注意力等方面造成的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。 還有學(xué)習(xí)態(tài)度差，熱情低，被動(dòng)學(xué)習(xí)等造成學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡學(xué)，不愛(ài)學(xué)，最后產(chǎn)生反感學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)就跟不上。

（二）2.家庭的環(huán)境

有些家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)不重要，孩子的學(xué)習(xí)不是那么嚴(yán)重，要采取自由放任的態(tài)度。也有家庭的生活條件是比較好，滿(mǎn)足孩子的需要無(wú)限，一旦不滿(mǎn)足，孩子的心理將是一個(gè)很大的障礙，甚至許多父母認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)是沒(méi)用的，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以?huà)旰芏噱X(qián)。目前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀加重了家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的負(fù)面看法，他們認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí)好不好無(wú)所謂，孩子們可以與他們做生意賺錢(qián)。有些家長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí)的知識(shí)，只注重改善家庭的物質(zhì)條件，忽視孩子的學(xué)校教育，孩子們沒(méi)有進(jìn)步自由放任，缺乏家庭學(xué)習(xí)的氣氛，“讀書(shū)無(wú)用，賺錢(qián)第一。有的父母忙，沒(méi)時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生不能在晚上自學(xué)等等。此外，家庭不和也是影響學(xué)生的一個(gè)重要因素。他們認(rèn)為賺錢(qián)是他們的義務(wù)，學(xué)習(xí)取決于孩子自己，學(xué)習(xí)好就讀，不行也沒(méi)什么。有家長(zhǎng)喝酒，打麻將，不聞不問(wèn)，讓孩子無(wú)拘無(wú)束的看電視，嚴(yán)重影響和干擾他們的孩子學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)失去自信，進(jìn)而加上長(zhǎng)期抑郁，單調(diào)，沮喪的家庭生活，使得學(xué)習(xí)貧困學(xué)生的家庭生活不愉快，形成嚴(yán)重心理問(wèn)題。

（三）3.學(xué)校的教育

一切為學(xué)生，為所有的學(xué)生。由于“考試教育”不能很好地過(guò)渡到“素質(zhì)教育”，學(xué)校評(píng)價(jià)體系的統(tǒng)一性，學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，教師為了分?jǐn)?shù)，要成績(jī)，忽視學(xué)生發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。一些教師對(duì)學(xué)困生的學(xué)生采取歧視態(tài)度，甚至采取驅(qū)逐和懲罰的手段，從而實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率。在學(xué)校里，不尊重學(xué)生的情況仍然存在，有些老師經(jīng)常罵學(xué)生愚蠢，不尊重學(xué)生人格。在學(xué)校里，不尊重學(xué)生情況還是存在的，有些老師經(jīng)常隊(duì)學(xué)困生采用各種懲罰手段，侮辱學(xué)生。教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單，僵化，使學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和厭惡，特別是對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)出很大的偏見(jiàn)，首先猜測(cè)是這些學(xué)生故意搗亂課堂紀(jì)律，故意搞壞事。學(xué)生在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，也在精神壓力下，更容易造成各種心理問(wèn)題

（四）4.社會(huì)的影響

人們對(duì)生活和價(jià)值觀的看法正隨著潮流而變化，意識(shí)形態(tài)使一些學(xué)生遭受錯(cuò)誤的金錢(qián)潮流，享樂(lè)主義，讀無(wú)用和其他不良社會(huì)風(fēng)氣的干擾。現(xiàn)在生活， 社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，由于年齡較小，而有學(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，身心發(fā)展還不成熟，社會(huì)認(rèn)識(shí)的表面變化，不歧視弱，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)， 調(diào)節(jié)相對(duì)較弱，容易被騙。 有許多社會(huì)的壞因素，有時(shí)受過(guò)良好教育的教育工作者，一個(gè)誘導(dǎo)的社會(huì)因素的情況下，也將要其向相反方向發(fā)展。 因此，社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。

二、轉(zhuǎn)化策略

（一）1. 愛(ài)心感化，情感熏陶

尊重學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)懷。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中常常受到冷待，不被平等對(duì)待，大多數(shù)學(xué)困生都有自卑，失落的感覺(jué)，他們往往缺乏信心。其實(shí)他們更渴望照顧，同情，理解和尊重。所以如果他們對(duì)待嘲笑，甚至諷刺，只會(huì)選擇接受，這樣就傷害自己已經(jīng)脆弱的自尊和自信，損害了他們已經(jīng)很低的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生陷入更困難。愛(ài)是相互的，作為一個(gè)老師必須有一個(gè)“三心”，這是真心，愛(ài)心，耐心。六年級(jí)學(xué)生黃明，自幼單親家庭，母親外出打工，由爺爺奶奶照顧，英語(yǔ)成績(jī)也一直不好，不喜歡跟人相處，經(jīng)家訪發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)過(guò)生日，對(duì)老師和同學(xué)很冷淡。后來(lái)班級(jí)給他專(zhuān)門(mén)組織了一次生日聚會(huì)，他很感動(dòng).后來(lái)這個(gè)同學(xué)感受到集體的溫暖，人人之間的友誼.英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他對(duì)某個(gè)科目的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與該科目中的教師所教聯(lián)系在一起。老師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望得到肯定，難以獲得學(xué)習(xí)的成功。我們想用情感來(lái)影響學(xué)困生，用“愛(ài)”喚醒他們的心去學(xué)習(xí)渴望。

（二）2.克服障礙，樹(shù)立信心

在日常教學(xué)中，我試著給學(xué)生一個(gè)積極的評(píng)價(jià)和期望。特別是“學(xué)困生”，使他們受到同樣的待遇和機(jī)會(huì)，特別是在課堂老師面前表?yè)P(yáng)學(xué)生。如果一個(gè)同學(xué)可以糾正學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們必須加以引導(dǎo)，再加明確他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷給予指導(dǎo)，讓學(xué)困生逐步建立學(xué)習(xí)的自信心，從而糾正他們學(xué)習(xí)的態(tài)度。正確的對(duì)待學(xué)困生，他們也有主動(dòng)性，自尊心，心里也渴望進(jìn)步。有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很自卑。一直以來(lái)都不喜歡學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)課他不是睡覺(jué)，就是玩東西，英語(yǔ)成績(jī)也是比較差，后來(lái)我了解到這個(gè)學(xué)生，他是留守兒童，父母都不在身邊，學(xué)習(xí)上沒(méi)有父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力也不足。又來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生他喜歡幫老師檫黑板，而且下課總是主動(dòng)去檫黑板。我就在上課的是時(shí)候經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，并聯(lián)系到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上他也可以做得更好。后來(lái)他慢慢的隊(duì)英語(yǔ)有了興趣，成績(jī)也慢慢上去了。但是學(xué)困生學(xué)習(xí)不好又有由于各種因素導(dǎo)致的，他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好。作為教育工作者要具體分析，步步突破。不要將他們視為負(fù)擔(dān)，不要輕視他們，不要放棄他們，多了解他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，愛(ài)好。尋找他們的“閃光點(diǎn)”，更多的贊美、鼓勵(lì)和增強(qiáng)他們的信心。當(dāng)學(xué)困生犯錯(cuò)誤時(shí)，不僅沒(méi)有責(zé)怪他，而是鼓勵(lì)他下次努力做得更好，并告訴他是可以學(xué)好英語(yǔ)的，只要他肯認(rèn)真學(xué)，老師是可以幫助他們的，讓他產(chǎn)生在一種親密的關(guān)系，他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面就會(huì)有興趣。畢竟，他們是一個(gè)幾歲的孩子，老師一個(gè)寬容的微笑，一個(gè)安慰的話(huà)，一個(gè)知道的眼睛，輕微的觸摸都將對(duì)他們有巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）3.有效方法，提高成績(jī)

首先，掌握好英語(yǔ)發(fā)音，這是第一步。掌握正確的發(fā)音方式和技巧，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。具有良好的發(fā)音不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而且使他們能夠有效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。所以可以提高學(xué)困生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面的能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)方面，學(xué)困生首先要學(xué)會(huì)模仿模仿錄音的發(fā)音，教育工作者要給與更多的幫助，讓他們發(fā)好音，發(fā)準(zhǔn)音，并進(jìn)一步讀好音，這需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程，循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們有一個(gè)計(jì)劃，針對(duì)他們的英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練和進(jìn)行閱讀教學(xué)，找到有效的解決方案去解決學(xué)困生的問(wèn)題。二是注重加強(qiáng)和引導(dǎo)“學(xué)困生”掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本規(guī)律和方法，教學(xué)有計(jì)劃，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查和反饋，逐步完善“學(xué)習(xí)的有效性。因此，在課堂上，老師要求他們跟老師走，留心老師的口音、書(shū)寫(xiě)，上課讓他們專(zhuān)注課堂。指導(dǎo)他們掌握記憶的方法，力求將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，變成自己的知識(shí)。引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)，回憶，鞏固學(xué)到的知識(shí)，使他們養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作任重道遠(yuǎn)，需要我們教育工作者多點(diǎn)耐心，多做思想工作，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，只要我們不放棄，把工作做實(shí)，做到位，做好，學(xué)困生會(huì)變成優(yōu)秀生。

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