劉金東

目前，廣大農(nóng)村小學(xué)生懼怕上作文課，久而久之，形成了一種“談文色變”的心理劣態(tài)，給作文教學(xué)蒙上了一塊陰影，影響了作文能力的提高。究其根源，在于學(xué)生不知道作文寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。為改變這一不良現(xiàn)狀，我主要從三方面入手。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的動(dòng)力和成功的誘因”，興趣的培養(yǎng)是寫(xiě)好作文的前提和關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)作文不感興趣，視作文為畏途，形不成愛(ài)好，老師雖命而學(xué)生不從。在這種情況下，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文無(wú)疑是枯燥乏味的。相反，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，從內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)作文的向往，他才會(huì)以積極的心態(tài)主動(dòng)地接受老師的命題，愉快地參與到作文活動(dòng)中去，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，真正實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。

為此，我注意留心身邊的生活細(xì)節(jié)，捕捉一切能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的良機(jī)。有一次作文課上，一位同學(xué)遲到了，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察該生的種種細(xì)節(jié)表現(xiàn)，細(xì)心體會(huì)其心理活動(dòng)，接著以“他遲到了”為題寫(xiě)一作文片段，結(jié)果學(xué)生不僅愉快地接受了，還寫(xiě)出了自己前所未有的水平，感到無(wú)比的滿足和快樂(lè)。事雖小，卻很真實(shí)。學(xué)生有物可寫(xiě)，有情可發(fā)，自然感到作文就在我們自己熟悉的生活之中，并非一種虛無(wú)縹緲、可望而不可及的東西，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就覺(jué)得作文是塊充滿情趣的樂(lè)土了。

二、活抓“四動(dòng)”，讓學(xué)生能寫(xiě)

1.動(dòng)“眼”——多看

作文沒(méi)有充足的材料是萬(wàn)萬(wàn)不行的，正所謂：“巧婦難為無(wú)米之炊”。而觀察是一種獲取作文素材的好方法。觀察什么？觀察生活中打動(dòng)過(guò)我們心靈的事物。小學(xué)生的生活世界可謂是色彩斑斕的，充滿著童真稚趣，很值得通過(guò)自己的眼睛留在深深的記憶中。那么，如何觀察呢？一是要有一定的目的，只有這樣，觀察時(shí)才能全身心地投入，收到極好的效果。觀察沒(méi)有目的，就像大海中的航船沒(méi)有方向一樣，很容易誤入迷途，一無(wú)所獲。二是要有一定的順序?？砂捶轿豁樞蛴^察，或由上到下，由下到上；或由左到右，由右到左；或由遠(yuǎn)到近，由近到遠(yuǎn)；亦可按從整體到局部或從局部到整體的順序觀察；有時(shí)還要從多種角度進(jìn)行觀察。三是要有一定的重點(diǎn)。即抓住事物的主要特點(diǎn)、特色部分進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

2.動(dòng)“口”——多讀

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”。古人也云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這些都極好的證明了“讀”對(duì)“寫(xiě)”的促進(jìn)作用。因而，多讀是積累字、詞、句等文章語(yǔ)言材料的一種途徑。只有掌握了豐富的詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生才能運(yùn)用已經(jīng)積累好的語(yǔ)言寫(xiě)出自己所要表達(dá)的話，倘若他們胸?zé)o點(diǎn)墨，自然就感到無(wú)話可寫(xiě)了，也就不可能對(duì)事物作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)拿枋?，?xiě)不出像樣的文章來(lái)。這就需要學(xué)生廣泛涉獵各類課外讀物、名篇佳作、報(bào)刊雜志，采用略讀、細(xì)讀、精讀等多種讀書(shū)方法，摘錄華詞麗句、精美段落、動(dòng)人情節(jié)，學(xué)習(xí)巧妙的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)蘊(yùn)，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)和情感世界。

3.動(dòng)“耳”——多聽(tīng)

在作文材料積累的渠道中，聽(tīng)—這條渠道似乎易被人忽視。其實(shí)民間流傳的生動(dòng)的有趣的故事、神話、每天鮮為人知的新聞、悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲、大眾嘴邊的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)……無(wú)不是通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”所獲得的。這些都是作文不可忽視的新穎、富有情趣的材料，用之，可使文章大大增色，產(chǎn)生意想不到的效果。

4.動(dòng)“手”——練

俗話說(shuō)：勤能補(bǔ)拙。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練，提高其語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，我注意采用多種練筆形式：一是寫(xiě)日記。二是寫(xiě)生活細(xì)節(jié)。三是寫(xiě)局部、片段。四是結(jié)合課文的形式特點(diǎn)，恰當(dāng)采用縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等多種寫(xiě)作方式，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和多種思維能力。

三、“授之以漁”，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)

作文有法，但無(wú)定法，貴在得法，法從何來(lái)？

（一）是老師的“教”

教給學(xué)生必要的寫(xiě)作知識(shí)和方法，學(xué)生就會(huì)如魚(yú)得水，得心應(yīng)手，較快地寫(xiě)出滿意的作文來(lái)。寫(xiě)作的一般思路如下。

1.審題

搞清題目要求，找準(zhǔn)題眼，確定作文類型（記人、敘事、寫(xiě)景、狀物）。

2.立意

即確定文章的靈魂—中心思想，或頌揚(yáng)某種高尚人格，弘揚(yáng)某種時(shí)代精神；或闡明某個(gè)道理，訴說(shuō)某種情懷，寄托某種希望；或給人一種鼓舞、一種警戒；或總結(jié)一條經(jīng)驗(yàn)，吸取一個(gè)教訓(xùn)。

3.選材

平時(shí)積累的素材，不能不經(jīng)過(guò)剪裁，不假思索地寫(xiě)進(jìn)作文中，需要注意：（1）切題。緊扣主題，為中心服務(wù)。（2）真實(shí)。忌假話、空話、套話，寫(xiě)所見(jiàn)、所聞、所感，力求實(shí)事求是。（3）典型。即最能揭示事物本質(zhì)，突出主題，說(shuō)服讀者的材料。（4）新穎。即新鮮、獨(dú)特。選別人之未選。

4.構(gòu)思

即謀篇布局，要求（1）嚴(yán)謹(jǐn)。細(xì)密周嚴(yán)、無(wú)懈可擊。（2）完整。有首有尾，線索連貫，有過(guò)渡照應(yīng)。（3）自然。合乎事理，行止自如。（4）統(tǒng)一。形式和諧，詳略得當(dāng)，搭配合情，通篇一貫。

5.表達(dá)

是寫(xiě)作過(guò)程中最重要的一環(huán)，表達(dá)時(shí)要注意：（1）恰當(dāng)采用適合自己和文章內(nèi)容的表達(dá)方式（敘述、描寫(xiě)、抒情）；（2）準(zhǔn)確使用敘述人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）；（3）依照順序，條理清楚；（4）語(yǔ)句規(guī)范、通順；（5）內(nèi)容生動(dòng)具體；（6）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.修改

反復(fù)誦讀，找出缺點(diǎn)和不足，及時(shí)修正，查漏補(bǔ)缺，完善作文。

（二）學(xué)生的“學(xué)”

即向他人“取經(jīng)”。目前，多數(shù)學(xué)生由于無(wú)法下筆，懶于自己作文。時(shí)常一字不缺地抄作文，造成思維定式、反應(yīng)遲鈍、思路狹窄。為了根除這種不良習(xí)氣，開(kāi)闊學(xué)生的作文視野，活躍學(xué)生的思維，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩種作文本：范文本和自作本。具體的做法是：先讓學(xué)生賞析優(yōu)秀范文，領(lǐng)會(huì)其精美的表達(dá)、精彩的寫(xiě)作方法，然后將其按作文格式抄在范文本上，并寫(xiě)出心得體會(huì)，最后模仿范文的寫(xiě)法，自己發(fā)揮寫(xiě)一篇切合自身情況的作文。以這種方式來(lái)解決學(xué)生的一時(shí)之難，讓學(xué)生學(xué)百家之法，取別人之長(zhǎng)集于一身，充實(shí)自己的“法囊”，逐步提高自己的作文能力，達(dá)到脫離范文，獨(dú)立成文的程度。

方法多了，作文時(shí)就會(huì)茅塞頓開(kāi)，思路開(kāi)闊，文思泉涌，行文流暢自如，越寫(xiě)越帶勁，對(duì)作文就會(huì)由“厭惡”轉(zhuǎn)為“喜歡”。時(shí)間一長(zhǎng)，作文也就成為自己常想、?？?、常寫(xiě)的“好朋友”了。