黃啟西

新課標(biāo)理念指出以“學(xué)生發(fā)展為先”、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的理念，構(gòu)建新的主客觀統(tǒng)一的知識(shí)觀，著眼于學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的課程和教材觀，主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀，關(guān)注和尊重學(xué)生主體性的教學(xué)觀。那么，作為老師怎樣上課才能受學(xué)生歡迎呢？特別是上那些品德、美術(shù)、信息等一些課？作為老師的我以品德課為例談?wù)勛约阂?jiàn)解。

一、思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式

思想品德課歷來(lái)是小學(xué)階段不可缺少的一門(mén)學(xué)科，要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：一是轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在此，教師的引導(dǎo)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問(wèn)題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。二是充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問(wèn)題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問(wèn)題放給學(xué)生自主合作探究?？傊?，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力、總結(jié)概括的能力。三是豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問(wèn)題。如在我上三年級(jí)品德與社會(huì)《成長(zhǎng)中的我和你》中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生仔細(xì)觀察班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找到身邊的榜樣，并談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)得到哪些人鼓勵(lì)和幫助。做哪些幫助和鼓勵(lì)，最后以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)自己在日常生活得到哪些方面的幫助和鼓勵(lì)的情境自由組合，準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，課堂上進(jìn)行才藝表演，在這樣適合發(fā)揮自己特長(zhǎng)的場(chǎng)景中，個(gè)個(gè)同學(xué)踴躍參與表演，還原真實(shí)日常生活的場(chǎng)景，與大家分享成功的喜悅。在這樣充滿活潑的課堂中學(xué)生能積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)實(shí)踐中，才能從中真正感受體驗(yàn)，領(lǐng)悟，并得到個(gè)人的發(fā)展，構(gòu)建起真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，鍛煉出屬于他們自己的健康人格。

二、讓興趣點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情

興趣是創(chuàng)造之母，它可以孕育愿望，滋生動(dòng)力。正如孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。為了能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，作為教師應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去探究、從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。例，在我所教的品德與生活二年級(jí)的課堂上，每次在上課之前我都精心備課，并結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇故事，并由老師聲情并茂地講給孩子們聽(tīng)，聽(tīng)后小組進(jìn)行合作討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法收獲。每一節(jié)課孩子們都迫不及待地等著聽(tīng)故事，他們已經(jīng)習(xí)慣了聽(tīng)我講故事，“傾聽(tīng)是一種美德”早已深入孩子們的心，孩子們從一開(kāi)始的若有所思到現(xiàn)在的恍然大悟，從一開(kāi)始的發(fā)言寥寥無(wú)幾到現(xiàn)在的爭(zhēng)先恐后、暢所欲言，接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，以兒童的身邊生活中常常發(fā)生的小事為基礎(chǔ)，多種方式綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感受；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要呈現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。

三、讓學(xué)生的情感得到體驗(yàn)

教育家陶行之指出：“生活即教育?！斌w驗(yàn)來(lái)源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗(yàn)式教學(xué)就是通過(guò)學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問(wèn)、角色換位、情境體驗(yàn)等形式自主、積極、快樂(lè)的進(jìn)行體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又滿足學(xué)生好動(dòng)，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

在我的日常教學(xué)中，有的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式過(guò)于單一，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀的真好！”到底好在哪里？評(píng)價(jià)很籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)，并對(duì)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)提出了具體要求，課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，即：要有針對(duì)性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性等。

四、課堂應(yīng)該是生活化的課堂

新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開(kāi)始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。如《神奇的漢字》中為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的來(lái)由和運(yùn)用方法，我設(shè)計(jì)了漢字產(chǎn)生的必要性這一環(huán)節(jié)，提問(wèn)了學(xué)生幾個(gè)生活化的問(wèn)題：1.學(xué)習(xí)生活中你是怎樣運(yùn)用這些漢字？ 2.面對(duì)這些漢字你還有哪些更好的運(yùn)用方法？3.你還有什么疑問(wèn)、困惑嗎？說(shuō)出來(lái)讓老師、同學(xué)們幫你解決。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，有話可說(shuō)。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性和諧發(fā)展，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。