新課改下語文教學方法的變革

時寶嘉

摘 要：過去的課堂教學氣氛壓抑，學生抬頭則看到的是老師固定的表情和大篇的板書，這使得學生在語文的學習過程降低了學習興趣。因此，語文課堂教學要打破語文傳統(tǒng)固定單一的教學模式，爭取讓學生在愉悅的氣氛下積極主動學習。

關鍵詞：新課改 語文教學 方法

隨著課堂改革的不斷深入，語文課堂下要想發(fā)揮學生的主體，就必須深度挖掘教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，引領我們提升語文教學設計理念。語文素養(yǎng)的核心是要給學生打下扎實的語文基礎，逐漸培養(yǎng)學生的寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。語文課程是實踐性很強的課程，他為學生打開了作業(yè)設計更為廣闊的思路。改變課堂形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。教學中既要注重開發(fā)創(chuàng)造潛能，也要致力于每個學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、初中語文教學中存在的問題

要想改革教學方案，必須明確當前語文教學中所存在的問題，找到病因，對癥下藥，有針對性地實施優(yōu)化方案。這樣，才能盡快適應新課程改革的要求，提高教學質(zhì)量。目前，初中語文教學主要存在以下問題：

1.課堂教學模式單一，學生缺乏學習興趣

目前，教師為追求成績，多采用灌輸式的教學模式，其教學形式單一，學生缺乏興趣。尤其是隨著社會的高速發(fā)展，學生的求知欲和創(chuàng)新欲變得越來越強烈，但教師只是簡單機械地重復課本知識，久而久之，學生的求知欲和積極性就會下降。造成的后果是課堂缺乏效率，教學質(zhì)量不高。

2.教師觀念落后，教學方式錯誤

近年來，家長和老師往往是利用成績來評判學生的學習好壞。在這種落后的教學觀念逐漸學生使學生失去了對課堂學習的興趣，導致課堂毫無生氣。這種灌輸式的教學模式大大降低了語文課堂教學質(zhì)量。

二、新課改下，實施語文教學方法變革的有效途徑

針對存在的問題教師要尋找相對應的解決方案，對癥下藥來改變教學方式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，從而不斷提高課堂質(zhì)量。

1.采用多元化教學方式

首先是巧用課堂導入方法，激發(fā)學生學習興趣。課堂導入是我們語文教學工作者們一直關注的問題，一個優(yōu)秀的課堂可以達到“增效減負”的效果。同時要巧設問題，就是要體現(xiàn)你的問題能否激起學生的學習欲望。初中語文所包含的文化和魅力是其他學科無法比擬的。在初中語文教學過程中，教師可以針對有意義的課文來增加學生的學習興趣，這樣有助于把握作者情感，如：可以分組進行比賽，激發(fā)學生參與熱情。這種教學模式極大地調(diào)動了學生的主觀能動性和學習熱情。

其次是課堂分組辯論也是一個不錯的模式，在辯論的過程中，學生既鍛煉了自己的思維，又對課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。教師還可以定期舉行一些書法展，提高學生的書法水平，也可以培養(yǎng)學生的寫作基本能力。豐富多彩的課堂模式使學習變得生動有趣，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。

2.充分利用多媒體教學設施

多媒體逐步走進了學生的課堂生活中，運用多媒體不僅可以培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)新思維能力，而且還可以起到畫龍點睛的效果。

多媒體不僅但能激發(fā)學生的興趣，而且還可以使情景教學變得更加直觀和有效，不斷促使學生加深對課文的理解。課文與精美的ppt進行有效結合，可有效的幫助學生降低學習的難度，如：《故宮》是一篇描述古代皇宮的美景，但只是從課文文字所提及的童話般的美景，無法使同學難以想象出那種情景，這樣就很難在一定程度上達到理想的教學效果。但如果用多媒體播放一段介紹故宮的紀錄片，不僅僅可以讓學生領略到故宮的美景，還可以激發(fā)學習興趣，深刻的理解課文主旨，這是傳統(tǒng)教學方法無法達到的課堂效果。

3.建立合理有效的評價體系

教師在進行語文教學時要建立合理有效的評價體系，給予學生及時的獎勵。如：各小組之間相互競爭。小組之間鼓勵學生主動參與教學，班內(nèi)的各個學生都可以參與積分，比如提供了好的教學素材、課堂表現(xiàn)優(yōu)異、積極參加各種課內(nèi)活動的個人都可以累計得分，通過這種方式可以激發(fā)學生的學習熱情。

4.善于啟動學生進行自主能力的培養(yǎng)

以語文來說，良好的閱讀習慣的培養(yǎng)應該注重把養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣當作一項基本任務和重要職責。在制訂閱讀計劃時，要以學生為主體，不斷培養(yǎng)學生的探究能力，使其在新課改實施的背景下，更加關注學生個性特點和個體差異，使其能主動學會合作。在這個過程中，教師要引導和促進學生思索和理解文章的內(nèi)涵。如：在教學前讓學生在課堂上用自己的語言概括出來；讓學生以小組的形式探究難以理解的問題。在全班同學間能相互解決的就相互解決，仍有疑問的通過再次學習尋得問題的答案。在這個過程中，教師要給學生創(chuàng)設一個和諧、融洽、自主探究的學習情境和氛圍，不僅僅從單一的書本和課堂中解放出來，還要讓學生不知不覺地走入文本深處。如：在作文教學中，鼓勵學生發(fā)表自己真實想法，在作文教學中提倡寫個性化作文。于是，我們將根據(jù)每個不層次的的學生設計作業(yè)。課堂是自主學習的陣地，因此教師要在課堂上讓學生通過讀課文自己去學習，去培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

5.提高教師的文學修養(yǎng)

語文是一門培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)的課程，社會在前進，教師自身也要不斷要求進步，強化自身的文學素養(yǎng)。在語文教學中，教師的語言對于課堂有著非常重要的作用，語言的藝術可以極大地豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

6.增加師生互動

和諧積極的課堂氣氛有助于拉近師生的距離，逐漸消除師生隔閡。在課堂講授過程中，教師要進行語言和情感上雙方面的溝通，因此，教師要對學生心理情緒的起伏進行合理安撫，共同營造一個和諧愉悅的學教學氛圍。

總之，新課改下，我們要摒棄過去的傳統(tǒng)教學模式，不斷提高學生興趣，創(chuàng)設情景，提高教師的教學水平，從而不斷提高初中語文課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]盧鑫賢.解讀《論語》挖掘科學的教育方法[J].科學教育，2011，17（3）：456-457

[2]柏玉梅.語文課堂中啟發(fā)式教學的運用[J].教育藝術，2010（3）.134-135

[3]李建濤.對高中語文教學中因材施教的幾點思考[J].魅力中國，2010（36）.12-13

[4]屈雅潔.淺談新課改下的初中語文教學方法[J].電子制作，2014.（15）：144.

[5]李安學.新課改下對初中語文教學方法的探討[J].語文學刊，2013（7）：150-151.endprint