淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

尹學(xué)茂

摘 要：近幾年，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，社會(huì)所需要的新型人才往往需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的動(dòng)手能力以及抽象的邏輯思維。因此在初中物理課堂上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該是目前初中階段教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文在揭示目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，以具體的實(shí)驗(yàn)案例為依據(jù)，提出了一些具體的解決對(duì)策，希望為初中物理教育工作者提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

引言：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，因此一定要從學(xué)生時(shí)代抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，為把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的新型人才而不斷努力。初中物理作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究性學(xué)科，在幫助學(xué)生良好的認(rèn)識(shí)世界上發(fā)揮著重要的作用。因此讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)方法，使其形成良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

縱觀目前初中物理實(shí)驗(yàn)課堂可以發(fā)現(xiàn)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師操作為主，學(xué)生觀看為輔，學(xué)生在簡(jiǎn)單的觀看之后往往掌握不到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)該注意的具體事項(xiàng)，在課下就只能通過(guò)死記硬背來(lái)掌握實(shí)驗(yàn)的精髓，扼殺了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）實(shí)驗(yàn)器材欠缺

受教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有配備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，或是一些實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)老化、損壞的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的順利開(kāi)展產(chǎn)生了很大的限制。這也應(yīng)該是一項(xiàng)亟待解決的問(wèn)題。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的安排過(guò)于集中

受學(xué)生數(shù)量的影響，目前初中班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量都相當(dāng)多，而為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，物理教師往往將數(shù)量龐大的學(xué)生簡(jiǎn)單的分為幾組，集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生積極參與教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)動(dòng)手操作就產(chǎn)生了很大的限制，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。所以，為了使學(xué)生能從旁觀者、被動(dòng)的接受者變成能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的主體者，教師所提出的問(wèn)題必須是能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，能激發(fā)起濃厚探索興趣的問(wèn)題。那么如何把那些平淡的、抽象的問(wèn)題通過(guò)教師的構(gòu)建變成一個(gè)個(gè)能使學(xué)生睜大眼睛、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于大氣壓強(qiáng)這個(gè)物理概念比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以物理教師應(yīng)該多做些演示實(shí)驗(yàn)。如：可以選取空易拉罐兩只、鐵架臺(tái)、膠袋、酒精燈、水這些器材，先取出一只空易拉罐，然后提問(wèn)學(xué)生：如果我用手捏這個(gè)易拉罐，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？接著，將另一只空易拉罐內(nèi)裝入少量水，然后放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈進(jìn)行加熱，待易拉罐罐口出現(xiàn)白霧后立即用膠帶封住灌口，撤去酒精燈讓其冷卻后觀察現(xiàn)象，學(xué)生觀察到現(xiàn)象后感到很好奇，究竟是什么力量把易拉罐壓扁了？這時(shí)，教者因勢(shì)利導(dǎo)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的極大興趣。

（二）從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生習(xí)慣“飯來(lái)張口””的教學(xué)方式，表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，令人心痛，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，即使是在觀察一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生提不出問(wèn)題，而只是等待教師明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在做“大氣壓強(qiáng)””托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們?cè)跍y(cè)出了大氣壓的值后，教師提出“若把玻璃管向上稍提一提，結(jié)果會(huì)不會(huì)變呢？”學(xué)生說(shuō)法不一，教師可鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手做一下，這樣無(wú)需過(guò)多的講解，結(jié)論不言自明。教師隨即再問(wèn)：“稍按一下，或換用一根稍粗或稍細(xì)的玻璃管，結(jié)果又如何呢？”這樣，一連串的問(wèn)題會(huì)激活學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)思考并提出問(wèn)題，同時(shí)，好奇心也促使他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而解決了問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

（三）改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以對(duì)課本實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)。比如“研究浮力產(chǎn)生原因”的實(shí)驗(yàn)：用一只可樂(lè)瓶和一個(gè)乒乓球。用一只塑料可樂(lè)瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，這是因?yàn)樗畬?duì)乒乓球只有向下的壓力；用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，這是因?yàn)樗畬?duì)乒乓球向上的壓力大于向下的壓力。

（四）將教材緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)

物理學(xué)科的內(nèi)容較親近生活、親近社會(huì)、親近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生研究物理問(wèn)題提供了條件。實(shí)踐活動(dòng)給中學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)材料，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固、深化、靈活運(yùn)用知識(shí)，了解自然科學(xué)的社會(huì)意義。教師在講授物理知識(shí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要多聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。如講靜電時(shí)，教師可以介紹靜電除塵、靜電滅菌以及靜電處理污水等技術(shù)的進(jìn)展與前景；學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)我們可以介紹納米技術(shù)的應(yīng)用可以使陶瓷材料棒打成結(jié)，利用隧道掃描顯微鏡我們能觀察到物質(zhì)的原子，并可以隨意移動(dòng)其中某個(gè)原子；學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，我們可以介紹激光測(cè)距技術(shù)使我們精確地測(cè)出了月亮與地球之間的距離，激光制導(dǎo)技術(shù)可以利用激光束指引導(dǎo)彈的飛行方向從而提高命中率，信息高速公路的開(kāi)通拉近了人與人之間的距離等。如果教者能將教材內(nèi)容與科技發(fā)展前景緊密聯(lián)系起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新教育背景下的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，初中物理教師要真正認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的積極意義，從而采取一些切實(shí)可行的措施開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，為了將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的新型人才做出一番貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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