淺談中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

張曼曼

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用工具，其在中職學(xué)校的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是由于受到諸多因素的影響，目前的中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師不太樂觀。為想要改變當前中職數(shù)學(xué)學(xué)校課堂現(xiàn)狀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，需要學(xué)校的重視，學(xué)生的參與，尤其是廣大數(shù)學(xué)教師不懈的努力.本文分析了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并闡述了具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)學(xué) 教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門是一個實用性很強的應(yīng)用工具，在中職學(xué)校的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。為此，中職教育應(yīng)著力為學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能打下良好基礎(chǔ)。但是，目前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多困難，很難取得理想的教學(xué)效果。需要教師們結(jié)合中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在的問題，探究改進中職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系

由于中職學(xué)校教學(xué)的重點一般放在專業(yè)課程的教學(xué)上，學(xué)校教學(xué)管理的焦點一般亦在專業(yè)教學(xué)上。因此，對于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)通常是消極處理，不但降低了數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，而且考試難度降到不能再低的程度。數(shù)學(xué)考試的目的忽略了課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差

而且大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在著恐懼心理。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo)及傳統(tǒng)教學(xué)行為的作用下，數(shù)學(xué)被學(xué)生們視為艱難的代名詞。

3.嚴重的教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。

由于中職學(xué)校的教學(xué)較少接觸教學(xué)實際，大多數(shù)職校教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏正確、細致的把握，由此造成效果卻不理想。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的原因分析

1.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容都是由教師事先準備好的，課堂上學(xué)生總是按部就班的遵循老師的思路都按計劃完成，缺少相互溝通和交流的環(huán)節(jié)，最后造成了學(xué)生沒有獨立思考問題的時間，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。師生之間的了解與交流也少之又少，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師水平不高

中職學(xué)校教師的素質(zhì)是學(xué)習(xí)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會實踐，學(xué)會合作。這就要求教師要有較高的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。但是，現(xiàn)在的大多數(shù)中職教師不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.中職學(xué)校生源素質(zhì)下降

高校的連年擴招，推動了普通高中的火爆發(fā)展，卻使中職學(xué)校的生源受到了前所未有的沖擊。2000年之后，普通高中的錄取分數(shù)線開始高于中等職業(yè)學(xué)校的錄取分數(shù)線，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成績出現(xiàn)明顯的層次性差異。

4.忽視對學(xué)生自尊心的重視

自尊是指一個人自己尊重自己，不允許自己被他人輕視，并希望自己在各項工作中取得一定成就的心理品質(zhì)。大部分教師沒有深人了解學(xué)生，沒有與學(xué)生進行良好的溝通，在對學(xué)生嚴格要求的同時，以批評為主，很少表揚鼓勵，沒有重視學(xué)生的自尊心，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，進而失去信心。

三、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）綜合評價，尊重個體差異

1.學(xué)生的不同特點，區(qū)別對待

科學(xué)評價可以使學(xué)生按照不同的途徑、不同的條件和方式，都取得最佳的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！安摹痹谶@里是指學(xué)生心理的個性差異，其中主要是指他們的興趣、能力和性格等心理特點。

2.改變當前成績的終成性評價機制

當前中職學(xué)校數(shù)學(xué)成績評價標準太低，學(xué)生上了課，上課遵守課堂紀律，做了筆記，課后完成了作業(yè)，學(xué)生平時成績基本滿分，可是學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴重，雖然做了筆記，但是并沒有完全聽懂。為此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)課的各個單元建立相應(yīng)的習(xí)題庫，然后每一個單元都要進行考核，合格了才能參加下一單元的考核，如果有學(xué)生未能通過某一單元考核，要求利用課余時間進行補課，再考核，直到通過考核為止。

（二）突出學(xué)生的主體地位，彌補中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面可以通過幫助學(xué)生制定具體、明確的目標激勵學(xué)生，另一方面，也可以發(fā)揮榜樣的力量激勵學(xué)生。教師可以采用提問、討論、設(shè)置懸念的方式導(dǎo)人每一節(jié)新課，讓學(xué)生明確目標，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。采用過程評價體系，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績教師通過觀察、記錄和分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。

2.大膽設(shè)置課程教學(xué)

職業(yè)教育實行項目課程，主要是對職業(yè)教育課程的一項根本性的改革，實現(xiàn)了職業(yè)教育課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式和實施環(huán)境的根本轉(zhuǎn)變。

3.重視學(xué)生的自尊心、白信心

學(xué)生擁有較強的自尊心、自信心將為其未來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實的基礎(chǔ)。所以，中職教師在數(shù)學(xué)教育中既要有意識地保護學(xué)生的自尊心，又要幫助學(xué)生樹立自信心。

（三）明確教學(xué)目標，實現(xiàn)有效銜接

1.充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的學(xué)科特色

中職數(shù)學(xué)課在觀念上應(yīng)該放在整個中等職業(yè)教育系統(tǒng)中來考慮，要根據(jù)生源的狀況來改革、完善中職數(shù)學(xué)課教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段，提高對數(shù)學(xué)課教學(xué)的認識。中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。只有明確了這一定位，才能使中職數(shù)學(xué)課有效教學(xué)更具有目標性、方向性、針對性。

2.用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過因材施教培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中職學(xué)校必須實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者為目標。

在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，通過引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟示等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地、自覺地、積極地學(xué)習(xí)和思考，并投人實踐。利用啟發(fā)式教學(xué)法，教師能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過導(dǎo)入新課、積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維等辦法實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。

總之，中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平比較低下，為此，需要我們不但要重視到中職院?；A(chǔ)文化課程的重要性，還要強化數(shù)學(xué)教學(xué)制度的改革和完善，從而不斷提高中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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