英語閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)

楊會琳

批判性思維被評為教育的目標之一，批判性閱讀必須以獨立思考為基礎，為了達到“批判性閱讀”之目的，教師上課時要有計劃、循序漸進的培養(yǎng)學生由詞匯到句子，由易到難，再到閱讀文章綜合能力培養(yǎng)。詞匯教學是培養(yǎng)學生批判閱讀的前提，如何操作詞匯教學直接關系到批判性閱讀成敗，具體從以下談起：

1.猜測式

學生的學習方式一般由兩種形式發(fā)現(xiàn)閱讀文章的新詞呈現(xiàn)不同文章，要采用不同形式，詞匯量少的，閱讀文章采用猜測試，這種方式即能引起學生對新詞的關注激發(fā)他們對新詞的求知欲，又能讓學生感受到猜出新詞意后的喜悅和成就感，從而培養(yǎng)學生積極的自主學習的能力。

2.查字典式

在閱讀文章時，有可以培養(yǎng)學生查字典的習慣，并且引導學生邊拼字母邊查字典，這樣既能記憶單詞，又能熟知單詞的含義，可謂一箭雙雕；同時引導學生在閱讀過程中遇到問題查字典，沒有問題也要查字典，看看你所熟悉的那些詞的釋義和例句，一定可以從中學到不少英語知識，讓查字典成為學生一種學習習慣，從而培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

3.講解式

講解時最古老的教學方式之一，講解式便于學生接受新知識，但又過于枯燥，這就要求教師精心備課，講解生詞時要富有創(chuàng)造性creative，要又幽默感humorous，比如，在講解詞used to時我們舉例時Ahen used to steal food學生感覺這個句子，同時講解詞時要注意，新舊知識銜接講be proud of時，我用了Its important句型：Its important for us to be proud of the Great wall.新詞的問題解決好之后，重點是對文章段落的理解，而對冗長的文章，如何激發(fā)學生的興趣如何培養(yǎng)學生在閱讀時批判性能力的培養(yǎng)效果，對于教育者來說是必須思考的。

一、在讀中思考

初中英語閱讀文章其實是一篇集眾多知識為一體的閱讀材料，它既有對舊知識的海納百川，又有對新知識的包容萬象，如何上好一篇閱讀文章，培養(yǎng)學生閱讀能力其實是很多教師的困惑，在九年級Go for it Unit 1.How can you become a successful learner？中我這樣操作的。

1.給10分鐘閱讀時間通讀文章各段意思。

2.再讀做2c。集體訂正答案。

3.再讀總結已學知識點，學生總結時會把很多知識點羅列出來比如：depend on，have some good habit in common and so on，學生總結不管知識點多么“小”，都要鼓勵說明學生在用心讀，用心思考，從而達到學生獨立學習，獨立閱讀的能力，并有查漏補缺。

二、在讀中做題

當然不同的閱讀文章采用不同的方式，避免千篇一律，學生煩躁。在九年級《Go for it》Unit4 He studies harder than he used to 這篇文章中以“讀”和“做”為主。具體從以下闡述

1.讀10分鐘對文章段落基本了解做Missing Language。

2.讀10分鐘回答下列問題。

①Did LiWen use to have difficulties in school？