彭佳姝 成夢

[摘 要] 近些年來，運(yùn)用同伴教育對(duì)艾滋病預(yù)防進(jìn)行干預(yù)已成為我國許多高校使用或逐漸接納的一種方式。我國的同伴教育雖起步較晚且還不夠完善，但依然具備可行性及獨(dú)特性。針對(duì)南京XZ學(xué)院對(duì)艾滋病預(yù)防的現(xiàn)狀及同伴教育的實(shí)行情況，結(jié)合師生的態(tài)度和反饋，對(duì)同伴教育在高校艾滋病預(yù)防中所起到的作用以及必要性進(jìn)行分析，并探討適合高校實(shí)際情況的艾滋病預(yù)防手段。

[關(guān) 鍵 詞] 同伴教育；艾滋病預(yù)防；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0067-01

一、艾滋病預(yù)防在高校的現(xiàn)狀

艾滋病被稱為世界三大公害之一，發(fā)病年齡以青壯年為主。目前，一些高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒感染者，讓廣大青年學(xué)生掌握預(yù)防艾滋病的基本知識(shí)變得至關(guān)重要。高校對(duì)艾滋病預(yù)防的方式以相關(guān)的課程和講座為主。我國大學(xué)生艾滋病健康教育的內(nèi)容主要是艾滋病的基本知識(shí)、對(duì)待艾滋病的態(tài)度、健康行為習(xí)慣。健康教育的結(jié)構(gòu)維度是艾滋病與日常生活、對(duì)艾滋病患者的態(tài)度、艾滋病的主要特征、艾滋病的易感人群、對(duì)艾滋病的防范、與艾滋病有關(guān)的危險(xiǎn)行為、學(xué)校應(yīng)采取的措施、懷疑患病后應(yīng)采取的措施和危險(xiǎn)人群中艾滋病的預(yù)防[1]。這樣的課堂教育是以教師為中心，缺乏師生互動(dòng)，課堂效果欠佳。滯后的教育方式已無法適應(yīng)當(dāng)代青年學(xué)生健康成長的需求，導(dǎo)致目前高校存在學(xué)生對(duì)預(yù)防艾滋病知識(shí)知曉率低、恐艾和歧視艾滋病病人等問題。由于大學(xué)生人群中性行為現(xiàn)狀和艾滋病傳染途徑的特殊性，對(duì)高校大學(xué)生的艾滋病健康教育的必要性是顯而易見的。

二、同伴教育在高校艾滋病預(yù)防的應(yīng)用現(xiàn)狀

同伴教育是擁有相近的年齡、相似的背景或者相同的興趣愛好的人們?cè)谝黄鸱窒碇R(shí)技能、共同實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的教育方式。在同伴教育中，雙方之間存在友誼與信賴關(guān)系，自然性的鴻溝小、防御性低、共通性大、互動(dòng)性高[2]。在同伴教育活動(dòng)中，通過視頻、游戲以及各種行為卡片相結(jié)合的方式引導(dǎo)參與者主動(dòng)討論艾滋病的相關(guān)話題。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲取相關(guān)預(yù)防艾滋病等生殖健康知識(shí)[3]。目前，同伴教育以普遍的可接受性，被引入高校艾滋病預(yù)防的健康教育中，吸引更多的青年學(xué)生加入同伴教育隊(duì)伍中，有效提高大學(xué)生對(duì)預(yù)防艾滋病知識(shí)的認(rèn)知度，同時(shí)也可以掌握相關(guān)的預(yù)防技能從而遠(yuǎn)離艾滋病。

近年來，南京各大高校陸續(xù)成立了同伴教育活動(dòng)社團(tuán)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2017年，已有12所高校加入“青春健康工程”，在南京你我健康中心的指導(dǎo)下，高校同伴教育社團(tuán)相繼開展預(yù)防艾滋病健康教育知識(shí)的活動(dòng)，運(yùn)用同伴教育的專業(yè)知識(shí)向廣大青年學(xué)生普及艾滋病的可預(yù)防性及性安全知識(shí)，使高校健康教育知識(shí)傳播方式更具多元化。

三、同伴教育對(duì)高校艾滋病預(yù)防的影響

（一）更新艾滋病預(yù)防的傳統(tǒng)理念

筆者對(duì)1500名大學(xué)生開展隨機(jī)抽樣調(diào)查，可以看出，在對(duì)感染艾滋病病毒的高危行為的選擇中，有18%的學(xué)生選擇了無償獻(xiàn)血，89%的學(xué)生選擇了共用剃須刀和牙刷，26%的學(xué)生選擇共用浴池，另外有4%的受訪者將與艾滋病病人一起生活、吃飯、擁抱和握手都劃分為感染艾滋病病毒的高度危險(xiǎn)行為。進(jìn)行幾次干預(yù)過后，這一數(shù)據(jù)有大幅度下降。同時(shí)通過角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全性行為的重要性以及正確對(duì)待艾滋病病人的態(tài)度。

（二）對(duì)艾滋病預(yù)防教育方式的影響

目前，高校艾滋病預(yù)防更多的是以教育方式為主，部分高校會(huì)開設(shè)艾滋病預(yù)防講座以及健康教育課程。而同伴教育在這基礎(chǔ)上，改變教師的說教，由同伴教育者為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使艾滋病預(yù)防的方式更加多樣化，能有效提高預(yù)防艾滋病知識(shí)傳播的有效性，促進(jìn)廣大青年大學(xué)生對(duì)預(yù)防艾滋病態(tài)度及行為的轉(zhuǎn)變，為高校艾滋病的健康教育工作指明了新的發(fā)展方向。

四、小結(jié)

同伴教育在校園艾滋病健康教育上雖然仍存在一些不足，但這是由于其活動(dòng)性質(zhì)以及我國目前艾滋病預(yù)防的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)造成的。相較于課程開設(shè)、講座以及校內(nèi)宣傳等方式，同伴教育有其經(jīng)濟(jì)性和適用性，需求經(jīng)費(fèi)少，迎合大學(xué)生群體的需求，是非常適合高校開展艾滋病健康教育的手段之一。打磨同伴教育的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化同伴教育在高校艾滋病預(yù)防中的作用，對(duì)社會(huì)的艾滋病預(yù)防工作有不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瀾，姚云云，朱詢，等.北京市大學(xué)生艾滋病健康教育結(jié)構(gòu)維度研究[J].中國艾滋病性病，2009（1）：33-35.

[2]尹平，李柯，李新利，等.同伴教育對(duì)性病艾滋病基本知識(shí)的影響[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，2006（5）：123-124.

[3]戴玲，閻伯華，李勝聯(lián).同伴教育在學(xué)校艾滋病預(yù)防中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007（6）：1063-1064.