朱磊貞

[摘 要] 思想政治教育在我國高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中占據(jù)重要位置，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用漸漸進入校園。作為高職院校應(yīng)該跟隨時代的步伐，將微課這種全新的教學(xué)模式引進課堂，走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。主要通過分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題，從而進一步闡述在課堂上如何正確引用微課教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；思想教育；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0104-01

改革開放以來，職業(yè)教育的規(guī)模不斷地擴大，高職院校的教育在我國高等教育中占據(jù)重要地位。思想政治的教育直接關(guān)系我國民眾思想道德以及職業(yè)素養(yǎng)的高低，各個高校教師都在為加強學(xué)生的道德素養(yǎng)不斷努力。隨著網(wǎng)絡(luò)化社會的到來，微課這種依托互聯(lián)網(wǎng)的課堂教育模式以新穎的教學(xué)理念和方法正在被越來越多的學(xué)生所接受。本文主要通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，從而進一步闡述在課堂上如何正確應(yīng)用微課教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)模式的新特點

微課的概念源自于美國，主要的授課方式是針對某一問題或者某一知識點通過短小精悍的視頻向?qū)W生傳授知識、答疑解惑，微課模式的主要特點有：

（一）教課內(nèi)容精簡，主題明顯

微課的授課模式與傳統(tǒng)授課模式最大的不同就是課程模式精簡、簡練，講解知識主題明顯，課程獨立存在，方便學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)的模式，更有效地利用業(yè)余時間進行自主學(xué)習(xí)。

（二）資源豐富，操作簡便

微課的教學(xué)以視頻為依托，內(nèi)容豐富，主題鮮明，類型多樣，在進行資源尋找或者錄制的時候能不斷提升教師的專業(yè)水平。同時該模式操作簡單，教學(xué)的信息利于老師及時處理學(xué)生的反饋，使老師和學(xué)生共同進步。

二、傳統(tǒng)的思想道德教育在高職院校授課模式中的局限性

（一）教育觀念存在偏差

由于思想政治這門學(xué)科的特點，很多院校在制定教學(xué)目標(biāo)的時候都存在教育目標(biāo)空洞的特點。有些高職院校對于思想政治教育的目標(biāo)簡單等同于高等院校的教育目標(biāo)，從而脫離高職院校學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致目標(biāo)過于空洞。有些高校對于思想道德的教育設(shè)置也不夠合理，將并沒有專業(yè)知識的教師安排講課，育人意識薄弱。

（二）教學(xué)模式單一、固化

很多院校采取的教學(xué)方式還是屬于“滿堂灌”的形式，只讀課本的教學(xué)形式來傳授知識，由于高職院校學(xué)生特點，在課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中、干自己事情的現(xiàn)象。消息傳遞過程中老師不懂得變通，有資歷的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很難做到教學(xué)方式的創(chuàng)新，最終導(dǎo)致課堂氛圍不活躍。

三、微課在高職院校思想政治課中的應(yīng)用及意義

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上扮演的角色是引導(dǎo)者，要不斷深入引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)。安排教學(xué)任務(wù)的時候要精心準(zhǔn)備課件資源，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及接受能力，在制作微課或者網(wǎng)絡(luò)上尋找資源的時候要更加細(xì)心，統(tǒng)籌兼顧。既能讓學(xué)生更容易接受知識，也通過有趣的教學(xué)課程讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

比如，在上課的時候，老師要做到注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及了解他們的接受能力，哪些知識點易懂，哪些知識點不懂，哪些知識點難懂。再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制作相應(yīng)的微課視頻。也可以根據(jù)某一知識點，以微電影的形式向?qū)W生傳達思想道德教育的重要性，讓每一個學(xué)生從內(nèi)心深處感悟道德教育的重要性。

（二）實現(xiàn)資源共享，隨時隨地學(xué)習(xí)互動

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們的學(xué)習(xí)更加便利，老師可以通過云網(wǎng)盤或者網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)課上知識的共享，讓每一個學(xué)生都能夠隨時隨地學(xué)、針對疑點難點反復(fù)地學(xué)。智能設(shè)備的普及也便利了學(xué)習(xí)生活，在網(wǎng)絡(luò)平臺上師生可以進行積極互動，針對當(dāng)下與時事熱點相關(guān)的思想道德方面的突出問題進行積極地探討，各自發(fā)表自己的見解和看法，在熱烈討論中，讓每一個學(xué)生對于思想道德學(xué)習(xí)加以重視，認(rèn)真反思面對紛擾復(fù)雜的社會自己怎樣提升才能更加適應(yīng)社會，并不斷加強自身的道德素養(yǎng)。

微課的教學(xué)形式利于學(xué)生鞏固知識，通過這樣一個過程，讓老師不斷地加強自身的教學(xué)素養(yǎng)同時強化學(xué)生對于思想道德教育的重視程度，從思想上接受微課這一形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時在教學(xué)中也能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)生可以在課余時間進行自主學(xué)習(xí)，課上進行學(xué)習(xí)效果檢查，省時高效的學(xué)習(xí)方法有效拓展了課本內(nèi)外知識，有效促進了學(xué)生的自主探索能力，對思想道德的學(xué)習(xí)有更加深入的理解和感悟。捕捉恰當(dāng)有效的教學(xué)特點，結(jié)合有效的教學(xué)實際，使每一名學(xué)生真正愛上微課，實現(xiàn)思想道德教育教學(xué)效益的最大化，讓每個學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，教學(xué)模式的發(fā)展也要向網(wǎng)絡(luò)靠攏，將微課帶入課堂能夠積極調(diào)動大家學(xué)習(xí)的樂趣，用更加生動形象的教學(xué)方法讓每一位學(xué)生感知提升自身素養(yǎng)的重要性，在思想道德學(xué)習(xí)上就會更有針對性。用微課這把利器提高教學(xué)效率，讓學(xué)生愛上課堂。

參考文獻：

[1]王輝.“微課”在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的運用[J].開封大學(xué)學(xué)報，2016，30（2）：59-60.

[2]李鑫.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校的運用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（5）.