方娟

[摘 要] 我國(guó)目前高校學(xué)前教育的質(zhì)量受專業(yè)課程設(shè)置和師資力量的影響較大，加強(qiáng)高校學(xué)前教育的建設(shè)能夠有效提升其質(zhì)量。同時(shí)，社區(qū)作為社會(huì)的縮影，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)的互動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方的交流與信息共享。對(duì)目前高校學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)的具體策略進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；學(xué)前教育專業(yè)；社區(qū)互動(dòng)；策略

[中圖分類號(hào)] G658 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0122-01

高校培養(yǎng)的人才將成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，因此?duì)高校學(xué)前教育的教師要求較高，其知識(shí)水平和職業(yè)素質(zhì)將能夠?qū)ξ覈?guó)學(xué)前教育水平產(chǎn)生直接影響。但是，由于目前我國(guó)處于學(xué)前教育階段的學(xué)生數(shù)量眾多，學(xué)校能夠提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，因此，與社區(qū)之間的互動(dòng)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要平臺(tái)。

一、目前高校學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有認(rèn)清學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)的重要性

高校學(xué)前教育專業(yè)與其他普通教育存在一些區(qū)別，即除了基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和講授之外，還具有特殊性。但是大部分的高校并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的特殊性，因此在其專業(yè)設(shè)置方面存在較大問(wèn)題，尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)平臺(tái)時(shí)，學(xué)校由于沒(méi)有認(rèn)清與社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉。而社區(qū)對(duì)于此專業(yè)的實(shí)踐水平和教育理念也不夠了解，因此導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)和社區(qū)雙方很難進(jìn)行有效的交流，難以建立互動(dòng)溝通機(jī)制。

（二）學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)模式不健全

高校學(xué)前教育專業(yè)主要針對(duì)學(xué)齡前兒童的教育，為其在心理和生理方面做出正確的引導(dǎo)。而社區(qū)剛好能夠成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，但是由于學(xué)校自身的局限性和意識(shí)方面的問(wèn)題，導(dǎo)致二者無(wú)法在學(xué)前教育之間進(jìn)行良好的溝通和交流。此外，由于社區(qū)中學(xué)齡前兒童多為家中的獨(dú)生子女，兒童的安全和教育的質(zhì)量是家長(zhǎng)所關(guān)心的首要問(wèn)題，如果學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與兒童進(jìn)行互動(dòng)則會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，社區(qū)因此存在顧慮，使得學(xué)前教育專業(yè)和社區(qū)之間的互動(dòng)模式不健全。

（三）學(xué)前教育專業(yè)和社區(qū)的互動(dòng)缺少資金支持

我國(guó)的高校教育通常是以就業(yè)率為衡量辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，因此大部分高校會(huì)對(duì)當(dāng)前熱門專業(yè)加以重視。學(xué)前教育專業(yè)只是分布在普通高校之中，獲得的重視程度較少，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的資金支持。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生難以獲得良好的實(shí)踐鍛煉，在與社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)中，由于得不到學(xué)校的重視，使得自身在互動(dòng)的過(guò)程中處于劣勢(shì)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)的互動(dòng)中，如果不對(duì)此類問(wèn)題及時(shí)完善，則無(wú)法形成長(zhǎng)期有效的互動(dòng)機(jī)制[1]。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)的互動(dòng)意識(shí)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)的良好互動(dòng)，則雙方必須從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深刻認(rèn)識(shí)到二者進(jìn)行互動(dòng)的好處和意義。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展講座或者派遣一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到社區(qū)中進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在高校中進(jìn)行宣傳，從而促進(jìn)全校師生都能夠真正意識(shí)到進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)的重要性。同時(shí)，在社區(qū)方面，應(yīng)積極主動(dòng)地了解學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，并且結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展與學(xué)前教育專業(yè)互動(dòng)的活動(dòng)。例如，在A高校進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)的活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)校中重點(diǎn)專業(yè)的美術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)生和社區(qū)的互動(dòng)，從而在社區(qū)中開(kāi)展兒童的美術(shù)大賽，拓展兒童的想象力和創(chuàng)造力，使得雙方的互動(dòng)形式獲得眾多兒童家長(zhǎng)的認(rèn)可。

（二）健全和完善學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)的互動(dòng)模式

進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)間的互動(dòng)，是一項(xiàng)雙方都受益匪淺的活動(dòng)。但是由于學(xué)校自身的局限和觀念意識(shí)上存在問(wèn)題使得學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)間的溝通始終沒(méi)有形成完善的互動(dòng)模式。因此，在新形勢(shì)下，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)間的互動(dòng)交流，學(xué)校應(yīng)積極展示本專業(yè)學(xué)生的特色優(yōu)勢(shì)，以及本專業(yè)學(xué)生在與社區(qū)互動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)，讓社區(qū)能夠?qū)W(xué)生的基本情況和水平有良好充分地掌握，有利于社區(qū)根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的互動(dòng)活動(dòng)，從而形成長(zhǎng)期高效的互動(dòng)模式。

（三）增加學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)中的資金支持

衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的好壞不應(yīng)該僅僅從就業(yè)率來(lái)衡量，還應(yīng)考慮該學(xué)校與學(xué)生為社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。因此，社會(huì)應(yīng)支持學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)間進(jìn)行的互動(dòng)活動(dòng)。主要包括：擁有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的重視力度，在資金和政策等方面予以扶持。例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)間進(jìn)行的互動(dòng)活動(dòng)在財(cái)政預(yù)算上設(shè)立專項(xiàng)資金，從而為雙方互動(dòng)提供資金支持，促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校還可以將資金投入到提升學(xué)前兒童的教育方面，例如學(xué)校可以邀請(qǐng)社區(qū)中的學(xué)前兒童及家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行參觀，并且在參觀過(guò)程中加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生與兒童間的互動(dòng)，通過(guò)小游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與兒童間的情感，增強(qiáng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力[2]。

綜上所述，高校學(xué)前教育是高校教育中的重要部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)前兒童的重任。因此，擁有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校應(yīng)對(duì)該專業(yè)的學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，不斷為此專業(yè)的學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與社區(qū)間的互動(dòng)和交流。在財(cái)政方面提供大量的資金支持，使得高校學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)間的互動(dòng)更加完善和高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔璨.高校學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)互動(dòng)的策略選擇[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（5）：21-22.

[2]殷茹馨.家、園、社區(qū)合作背景下的方案教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2016.