高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合”技能競賽的分析

李濱 吳波

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生技能競賽活動。大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴大了職業(yè)教育的國際交流，增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力。大賽已經(jīng)成為促進我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。

一、競賽獲獎的原因

（一）學(xué)院關(guān)懷與支持，是競賽成功的第一位因素?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合”競賽初期，我們團隊沒有競賽需要的POCIB系統(tǒng)，以及其他相關(guān)輔助訓(xùn)練材料與設(shè)備，指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)學(xué)生在原有教學(xué)軟件中訓(xùn)練與強化。在學(xué)院各級部門的協(xié)調(diào)下，我們添置了比賽專用的世格軟件公司的POCIB系統(tǒng)，并且積極與南昌大學(xué)等一些高校進行互動，他們給競賽提供了必要的支持，使學(xué)生最終在競賽中取得勝利。

（二）指導(dǎo)教師的傾注程度，是競賽成功的關(guān)鍵因素。從參加江西省“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合”競賽情況來看，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的基本功是非常好的。例如：做預(yù)算、外貿(mào)函電、合同簽訂以及跟單等。歸其原因，便是國際貿(mào)易專業(yè)任課教師在教學(xué)過程中對知識點講解透徹，學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革順利。在短短前后兩個月的時間里，放棄了很多業(yè)余時間與假期，在完成日常授課任務(wù)及學(xué)生管理任務(wù)的同時，將全部的精力投到了訓(xùn)練指導(dǎo)上。

（三）學(xué)生自身的艱辛努力，是競賽成功的直接因素。由于商務(wù)分院國貿(mào)專業(yè)歷年學(xué)生人數(shù)都維持在40人左右，而低年級同學(xué)由于比賽所需的單證、函電以及結(jié)算相關(guān)知識尚未學(xué)習(xí)，所以我們采用老帶新，對學(xué)生做梯隊式培養(yǎng)，讓高年級學(xué)生教低年級學(xué)生，共同進步。選手們停課進行比賽專項訓(xùn)練，“5+2”，“白+黑”。因此能取得全省第三名和第七名，榮獲二等獎和三等獎的成績，說明參賽選手平時是異常刻苦的，同時也反映了學(xué)院教學(xué)改革的成功。

（四）教研室的重視，也是取得好成績的因素。參加國賽和省賽，雖然指導(dǎo)教師只能有兩位，但是競賽得到了教研室主任和所有國際貿(mào)易教師的重視和指導(dǎo)，增進了教師間的互相交流，更加強了對選手的實踐培訓(xùn)，增進了他們的專業(yè)技術(shù)能力。

二、競賽中的不足之處

（一）競賽方案中的內(nèi)容大大超出了平時的教學(xué)與培訓(xùn)課程。依據(jù)國賽要求，我省省賽增加了B2C賽項，分值占25%。難度涉及到了電子商務(wù)、運輸管理、財務(wù)管理等課程。但由于我院國際貿(mào)易專業(yè)沒有開設(shè)跨境電子商務(wù)課程，加之本次參賽選手均為大二、大三學(xué)生，外貿(mào)函電和外貿(mào)單證是大二階段新開課程尚未學(xué)完，而電子商務(wù)和財務(wù)管理課程還未開設(shè)，對賽題的內(nèi)容有一些難以駕馭。此外，在競賽中，不僅要根據(jù)買賣雙方貨物的價格進行匯率換算和計算報價，同時還要熟練運用世格軟件POCIB系統(tǒng)，以其他院校的參賽隊伍進行貨物買賣，這樣對手的水平高低也直接影響了我們的競賽成績。

（二）競賽賽前訓(xùn)練期間較短。在江西省職業(yè)技能競賽中所使用的世格軟件POCIB系統(tǒng)，是在2017年10月中旬安裝并調(diào)試成功的。由于學(xué)生之前未開設(shè)與POCIB內(nèi)容有關(guān)的課程 ，選手練習(xí)的時間較為倉促，沒有達到熟練掌握的程度，加之個別選手賽場緊張，有的選手忘記了單證操作要點和操作步驟。導(dǎo)致任務(wù)完成的情況下，正確率較低，沒有得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（三）本次參賽指導(dǎo)老師由于是第一次帶隊參賽，再加之本次大賽在全省也是第一次舉辦，指導(dǎo)比賽的經(jīng)驗不足，直接影響了訓(xùn)練的效果。部分項目在訓(xùn)練過程中，都走了一些彎路，訓(xùn)練的針對性也不夠強。例如電算化軟件的功能使用，因為功能較多，又不知賽項重點，只能全面學(xué)習(xí)掌握，也就是這樣反而最重要的部分沒有得到專門的練習(xí)。

三、競賽需改進之處

（一）要建立健全參加各級各類專業(yè)技能競賽的“永續(xù)機制”。應(yīng)該在每個學(xué)期每個班級組織一支由參加過技能大賽，得到過鍛煉的學(xué)生組成的教學(xué)小組，進行長期的模擬仿真集訓(xùn)，在比賽時拿得出手。對于學(xué)生的訓(xùn)練，也應(yīng)由專業(yè)過硬，有帶賽經(jīng)驗的老師負責(zé)，用相關(guān)實訓(xùn)課程和課外時間進行訓(xùn)練。

（二）以國賽為標(biāo)桿，培養(yǎng)一支技術(shù)過硬的指導(dǎo)教師隊伍。由于沒有參加國賽經(jīng)驗，指導(dǎo)老師對比賽中的部分規(guī)則都沒有吃透吃準(zhǔn)。這一次帶隊參加江西省職業(yè)院校技能競賽，讓指導(dǎo)老師得到了鍛煉，增加了見識。今后，要將比賽規(guī)定的規(guī)范動作，逐步融入到我們的專業(yè)教學(xué)中，真正做到“賽中學(xué)，學(xué)中賽”。

（三）要進一步完善競賽相關(guān)的規(guī)章制度和競賽所需的設(shè)備。設(shè)立規(guī)章制度對獲得表彰的教師和學(xué)生進行獎勵。根據(jù)國賽的要求，還有商務(wù)英語口語的競賽以及跨境電子商務(wù)的內(nèi)容，相關(guān)配套軟件和指定教材也應(yīng)該及時采購。