培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的研究

靳朝南

[摘 要] 大學(xué)生是接受了高等級(jí)教育的群體，社會(huì)實(shí)踐能力水平的高低決定了學(xué)生自身將所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的成果轉(zhuǎn)換率以及作用于社會(huì)的影響力的高低。在新形勢(shì)下，學(xué)校需要針對(duì)大學(xué)生實(shí)際需要提供學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)從就業(yè)方面和教學(xué)實(shí)踐資源以及信息技術(shù)渠道等多途徑多角度去考慮。主要從利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及學(xué)校開展的相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來論述培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的有效舉措，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐能力；策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0112-01

在大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代背景下，高校教育管理工作發(fā)生了較大變化，具體表現(xiàn)在管理前瞻化、決策系統(tǒng)化、服務(wù)針對(duì)化等多方面，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸重視起來。大學(xué)生通過參加工作或者參與社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，而進(jìn)入社會(huì)參與實(shí)踐是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵一步。實(shí)踐能力一般情況下指的是基本和專業(yè)兩種實(shí)踐能力，前者是人類進(jìn)行生產(chǎn)和交往活動(dòng)最基礎(chǔ)的表達(dá)和組織以及人際交往等能力，后者則是在某一專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域必須具備的技能。因此，即將步入社會(huì)的大學(xué)生也應(yīng)提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力。而對(duì)于培養(yǎng)和提高當(dāng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)過程中不僅要在理論上對(duì)大學(xué)進(jìn)行思想政治等教育培養(yǎng)，關(guān)鍵還在于如何將理論更好地與實(shí)踐相結(jié)合，值得深入研究和探討。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

高校的主要教學(xué)任務(wù)為培養(yǎng)不同類型的實(shí)用技術(shù)人才，因此高校在制訂教學(xué)計(jì)劃、開展科研活動(dòng)、引進(jìn)師資隊(duì)伍時(shí)，都應(yīng)圍繞“人才培養(yǎng)”進(jìn)行，受到多種內(nèi)外部因素的影響，部分高校仍注重理論教學(xué)，沒有真正重視學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，高校應(yīng)合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷建立健全服務(wù)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生多層次需求，提供針對(duì)性服務(wù)，為學(xué)生解決實(shí)際問題的同時(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到真正的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。如通過大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣愛好，并開設(shè)對(duì)應(yīng)的課程，豐富專業(yè)課程的實(shí)踐方式，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能。

二、開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

就業(yè)活動(dòng)是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要橋梁，開展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工坊等活動(dòng)是大學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合的形式之一，使實(shí)踐的環(huán)節(jié)得以凸顯。學(xué)校除了要結(jié)合就業(yè)的形勢(shì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的理論性教學(xué)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐擇業(yè)的訓(xùn)練，通過對(duì)擇業(yè)的全部過程進(jìn)行模擬，使擇業(yè)的能力和技巧得到提高。通過就業(yè)課的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生了解就業(yè)政策和形勢(shì)，幫助學(xué)生掌握搜集就業(yè)方面信息的方法，能夠有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇，使學(xué)生能更好地參與社會(huì)就業(yè)活動(dòng)。學(xué)校注重構(gòu)建科學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力形成一定的合力。每一年都可以舉辦就業(yè)指導(dǎo)月、職業(yè)發(fā)展月的活動(dòng)，請(qǐng)一些知名企業(yè)的專家等舉辦就業(yè)的形式講解、技能的培訓(xùn)、就業(yè)的技巧輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面等活動(dòng)。

三、注重實(shí)踐，鞏固教育成果

大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升是一個(gè)不斷發(fā)展和積累的過程。在教育中，僅僅重視灌輸?shù)淖饔檬遣蛔愕模饕且驗(yàn)榱己玫挠^念和思想最終都要付諸實(shí)踐。大學(xué)生倘若僅僅注重理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，如果沒有實(shí)踐的鞏固，那么這些都是空談。同時(shí)，缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)，大學(xué)生也容易質(zhì)疑所學(xué)到的現(xiàn)有理論。因此，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生的教育培養(yǎng)，必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鞏固作用。例如，對(duì)于“友善”的學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行扶貧、救援、保護(hù)環(huán)境等志愿服務(wù)活動(dòng)，突出關(guān)愛、服務(wù)的理念。大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、時(shí)間相對(duì)充足，可以適當(dāng)安排大學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行考核。學(xué)校教學(xué)最重要的是進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供環(huán)境、政策以及資金方面的支持，而學(xué)生最重要的是能夠?qū)⒆灾餍院烷_創(chuàng)性充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在提高實(shí)踐能力的過程中不受任何一種實(shí)踐方式的拘束，能夠盡其所能地開展各類型的實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上有助于實(shí)踐能力的鞏固和進(jìn)一步提高。

在高校教學(xué)中理論與實(shí)踐脫軌一直是困擾著人們的一個(gè)問題。雖然，理論過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，而把一切現(xiàn)實(shí)復(fù)雜精簡(jiǎn)化，實(shí)踐將無限復(fù)雜的沒有任何邏輯關(guān)系的事物聯(lián)系在一起，但是由于人們常常關(guān)注實(shí)踐與理論的一致性卻忽略了它的內(nèi)在差異，也容易導(dǎo)致兩者脫節(jié)。發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，簡(jiǎn)化大學(xué)生教育管理程序，綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特征、專業(yè)需求等多方面因素，提供針對(duì)性服務(wù)，如就業(yè)信息服務(wù)、選課服務(wù)等，對(duì)就業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行大量的有益的補(bǔ)充，通過就業(yè)工作坊、模擬面試、就業(yè)實(shí)踐多種方式實(shí)踐形式鍛煉和不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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