揭偉

[摘 要] 高等職業(yè)教育是指承擔職業(yè)型高等教育任務，以培養(yǎng)技術型高級專門人才為目標的高等教育類別。高等職業(yè)教育主要承擔著技術教育和技能教育的職能。以貴州城市職業(yè)學院教育改革和發(fā)展為例，通過學校學生的個人情況、社會對民辦高等職業(yè)教育的看法、高等職業(yè)教育的方式等諸多角度，探討高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展方向。

[關 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；教育改革；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0093-01

一、學院簡介及學院職業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）學院簡介

貴州城市職業(yè)學院位于貴州省貴陽市花溪大學城，是2001年經(jīng)貴州省人民政府批準成立，教育部備案納入國家計劃內(nèi)統(tǒng)一招生錄取的全日制普通高校。貴州城市職業(yè)學院的前身是貴州亞泰職業(yè)學院，2014年3月15日，根據(jù)貴州省人民政府黔府函〔2014〕55號文件，批準同意貴州亞泰職業(yè)學院改制更名為貴州城市職業(yè)學院。

（二）學院職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.招生門檻低，學生自主學習能力低

民辦高等職業(yè)教育學校的學生與普通學校有所不同，從社會行業(yè)需求角度而言，職業(yè)教育中的教學實踐和經(jīng)驗技術大于理論知識，學校主要是培養(yǎng)學生的動手能力，學生畢業(yè)后即可參與專業(yè)技術工種的工作。因此學校在招生時對學生的文化成績要求并不高，于是這類學校中的學生學習自主性的平均值小于普通學校，課堂中也易于出現(xiàn)學生不聽課、打瞌睡等不良行為，擾亂課堂正常教學秩序，課堂學習效率低。

2.教學方法不當，導致課堂教學無法達到預期的效果

教師在進行課堂教學中，以理論導入教學則很難調(diào)動學生學習的積極性。縱觀近些年的高等職業(yè)教育，教師大多關注于對學生知識的傳授，而忽視對課堂教學的組織和管理。因此，這就要求科任教師正確對待學生，全面了解學生，由衷地熱愛學生，并創(chuàng)造出適合學生的教學方法。

3.無目的學習使學生對學習失去興趣

貴州城市職業(yè)學院是貴州省第一所民辦高職院校，學院的辦學目的是構建和諧社會，為人人上大學而奮斗。學院和一些學生基礎比較薄弱，社會對這一類學生的尊重感和就業(yè)期望普遍偏低，這也使學生認為學習無用，甚至放棄學習。一些學生畢業(yè)后，所就業(yè)的工作環(huán)境不太理想，也會使仍未畢業(yè)的學生對學習失望，導致學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生學習無用論的觀念。因此提高學生自尊心、自信心非常重要。魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化?！痹谄綍r的生活和學習中，對于表現(xiàn)好和進步快的學生，教師的鼓勵和表揚會讓學生信心倍增。只有得到教師和同學的認可，學生才會有繼續(xù)把事情做好的動力。而對于說不出自己優(yōu)點的學生，教師和學生要經(jīng)常對他們進行“優(yōu)點轟炸”，這樣既調(diào)節(jié)了氣氛，又讓一些不愿意說話的學生，站在同學面前接受了鍛煉，增強了自信。

二、改變高等職業(yè)教育現(xiàn)狀的途徑

（一）提高教師綜合能力，學習教學管理方法

當外界對高等職業(yè)教育存在異議的時候，改變現(xiàn)狀最好的辦法就是不斷提升教師的業(yè)務能力和自身的形象。教育者，必先受其教育。教師作為高等職業(yè)教育改革中的踐行者和完善者，其專業(yè)能力發(fā)展和學習至關重要。在教和學的過程中，需要教師增加與學生之間的互動。教師可以根據(jù)課堂情景，及時調(diào)整適合學生的教學方法。同時，教師應對課堂上的不良行為有一定的預見性，課間可以與學生討論學習相關的規(guī)章制度（如普通高等學校規(guī)定中學生的權利與義務），提高學生對制度的認識。

（二）強化校企合作、產(chǎn)學結合的高職人才培養(yǎng)模式

在高等職業(yè)教育中，高職院校可以與該行業(yè)的企業(yè)建立良好的合作關系，同時，學校要把對口專業(yè)的企業(yè)引進學校，由學校提供場地，企業(yè)提供設備和實訓技師，致使學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識盡快融入實際操作中。這種理論與實踐結合的教學方法，在每學期期初，由教學相關部門制訂相關教學計劃，使課堂理論付諸于實踐中。這種反復的教學模式，相信能夠有效地提高學生的自主學習性和學習效率。

同行業(yè)的校企合作，可以做到校企共贏。一方面，學?？梢越栌闷髽I(yè)的技術經(jīng)驗、技能和硬件設施及設備來培養(yǎng)和訓練學生，致使理論知識轉化為技能。另一方面，企業(yè)可以借用學校的資源研發(fā)新的技術，對原有的技術進行升級改造，在吸收優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的同時，也能夠把企業(yè)員工送入學校進行統(tǒng)一的、有針對性的培訓。

總之，高職院校的功能是培養(yǎng)高技能人才，服務社會。高等職業(yè)教育是社會發(fā)展必不可少的教育，需要培養(yǎng)大批高等技術應用型人才，這是高等職業(yè)教育面臨的新的任務。因此，從教師、學生、社會、企業(yè)等多方面著手協(xié)同進行改革，我相信這能夠幫助我國的高等職業(yè)教育更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳戰(zhàn)勝.高等職業(yè)教育改革中教師專業(yè)能力發(fā)展的研究[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2012（3）.

[2]宋繼東.我國高等職業(yè)教育招生制度現(xiàn)狀分析與改革方向初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（12）.