高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑探析

王柏超

[摘 要] 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)，近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)活力也獲得了很大的提升，在文化產(chǎn)業(yè)中動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求也在大幅提升。許多高職院校紛紛開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，目的是為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)漫及相關(guān)人才。然而，動(dòng)漫專業(yè)與生產(chǎn)結(jié)合緊密，在該專業(yè)發(fā)展中，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；動(dòng)漫專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0157-01

近幾年來，隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫專業(yè)成為熱門，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地，許多高職院校也開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)。動(dòng)漫專業(yè)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，所以，在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是主要環(huán)節(jié)。然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，一些高職院校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在一定的問題。所以，設(shè)置多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完備的實(shí)踐教學(xué)體系，開拓有效的動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑，便成為高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要問題

高職院校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，在教育教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)顯得非常關(guān)鍵。然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，一些高職院校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在一定的問題。一是實(shí)踐教學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。有的學(xué)校定位過低，有的學(xué)校定位過高，之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，主要在于這些高職院校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容之前，并沒有做市場(chǎng)調(diào)研。不了解目前動(dòng)漫市場(chǎng)行業(yè)、企業(yè)需求，導(dǎo)致課程內(nèi)容的設(shè)置與動(dòng)漫市場(chǎng)人才需求不符，實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)性，造成學(xué)生就業(yè)困難的局面。二是教師水平有待提高，高職院校教師，許多都是本科、研究生學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作，這些學(xué)生雖然理論知識(shí)過硬，但是，實(shí)踐操作水平不達(dá)標(biāo)。職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)，需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，需要教師對(duì)市場(chǎng)有深入的了解，沒有經(jīng)過企業(yè)的磨煉，很難在實(shí)踐教學(xué)中獲得良好的效果。目前，高職院校實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式多種多樣，但是，許多學(xué)校依舊不能夠擺脫講授為主的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果實(shí)踐教學(xué)效果不好，就會(huì)影響學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。所以，有效拓展實(shí)踐教學(xué)路徑，對(duì)于提升高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

二、高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維

高職院校動(dòng)漫專業(yè)要想提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，首先，必須明確教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)和軟件操作技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用教師講授的知識(shí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主完成項(xiàng)目中的任務(wù)，提高學(xué)生的軟件操作能力。高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，制定出合理的項(xiàng)目計(jì)劃，確保小組中的每個(gè)學(xué)生都能夠分配到任務(wù)，在任務(wù)完成過程中，小組成員可以互相討論，同時(shí)，如果遇到一些比較棘手的問題，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，或者教師參與共同探討。項(xiàng)目作品完成以后，各小組要派出一名代表，說明自己的設(shè)計(jì)理念，教師和其他學(xué)生可以對(duì)該作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)，共同尋找出學(xué)生的不足之處，最后，整改和完善項(xiàng)目。這種方式，既有利于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也有利于提出合理的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立解決問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主角，以學(xué)生為主體，更有利于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）采用多種實(shí)踐教學(xué)方法，構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合”的培養(yǎng)模式

高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課堂講授變?yōu)轫?xiàng)目教學(xué)，采用多種實(shí)踐教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、項(xiàng)目分組教學(xué)法、表彰激勵(lì)法、模擬工作室教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在實(shí)踐中提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“產(chǎn)教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力也有很大的幫助?！爱a(chǎn)教結(jié)合”的培養(yǎng)模式可以以真實(shí)工作項(xiàng)目為引導(dǎo)，構(gòu)建模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作為依托，劃分實(shí)踐課程模塊，根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作流程，安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，動(dòng)漫企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目是最好的實(shí)踐，在學(xué)校與企業(yè)合作過程中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)實(shí)際崗位需求，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家不定期進(jìn)行講座、培訓(xùn)，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)，這樣，更有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生將來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的操作技能、提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合有極大的幫助，可以說，實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，對(duì)于解決人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間矛盾具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰瑋，魯璐.高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.

[2]雷俊霞.基于工作過程導(dǎo)向的高職動(dòng)漫專業(yè)課程改革與實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè)，2014（6）.

[3]王月明.高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)研究[J].信息與電腦，2015（13）.

[4]高建華.新形勢(shì)下高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討[J]. 軟件工程師，2013（7）.