新時期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

張瑜

[摘 要] 現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是現(xiàn)代高職教育中最重要的話題，也是學生畢業(yè)以后面臨的最重要問題。高職教育和本科教育最重要的區(qū)別在于，高職教育更加強調(diào)學生的社會實踐能力和技術(shù)素養(yǎng)，而本科教育對學生的學術(shù)要求比較高。新時期的高職院校課程教育改革給教師的教學提出了更加實際性的要求，要求教師引導(dǎo)教學內(nèi)容結(jié)合學生的畢業(yè)實際，鼓勵學生在畢業(yè)之后進行創(chuàng)業(yè)，從而提升高職學生的就業(yè)競爭力和自身的綜合素質(zhì)，有效地緩解社會中的就業(yè)壓力。

[關(guān) 鍵 詞] 新時期；高職院校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0055-01

《高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程改革》中這樣強調(diào)，高職院校的教師要格外關(guān)注學生的就業(yè)問題，在生活中和課堂教學中不斷給學生灌輸“創(chuàng)業(yè)教育”的重要思想，從而使學生真正了解社會就業(yè)的壓力，鼓勵學生形成創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)思維，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，真正把自己在課堂中所學的知識和技能用于社會實踐當中，從而給學生提供更高、更好的就業(yè)平臺，提升學生的社會適應(yīng)能力。在本篇文章中，我將通過分析三條高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，希望為提升高職學生的創(chuàng)業(yè)能力提供指導(dǎo)。

一、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境和校園文化

由于高職院校學生的學習基礎(chǔ)比較差，沒有形成良好的學習習慣和學習氛圍。所以，要真正落實高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師要對學生進行正確的引導(dǎo)，根據(jù)學生的心理特點和發(fā)展模式，開展豐富多彩的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并迎合學生的興趣點，鼓勵學生積極參與到創(chuàng)業(yè)活動中來，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

例如，要在高職院校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境和校園文化，需要在這些方面進行努力。首先，高職院校要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置和課程體系，開設(shè)實用型的創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中，教師引導(dǎo)學生先接觸有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的知識，即“創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)新知識理論體系、創(chuàng)業(yè)規(guī)則、創(chuàng)業(yè)途徑”等，使學生在耳濡目染的過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和發(fā)展前途。在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課中，教師引導(dǎo)學生學習創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)開發(fā)等，完善學生的創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)；其次，高職院校要定期組織學生參加一些有關(guān)創(chuàng)新知識的專業(yè)講座或者實踐活動，如“創(chuàng)業(yè)知識訪談、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)講演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、勵志創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等，從而在校園內(nèi)形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境和校園文化，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、積極搭建校企合作創(chuàng)新訓練平臺

校企合作創(chuàng)新訓練平臺是學生把知識能力轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要橋梁，也是訓練學生創(chuàng)新思維的重要途徑。其主要是指學校提前和相應(yīng)的企業(yè)進行聯(lián)系，企業(yè)在校內(nèi)或者校外給學生搭建實踐和實驗的場所，從而使學生真正了解到某一行業(yè)的前沿動態(tài)，并不斷培養(yǎng)學生的社會實踐創(chuàng)新能力。

要搭建校企合作創(chuàng)新訓練平臺，需要學校和企業(yè)在這些方面進行改進。首先，高職院校要提前聯(lián)系好培訓的企業(yè)，在本地區(qū)進行走訪，并立足本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，和相關(guān)企業(yè)進行溝通，并把學生分批輸送到相關(guān)的企業(yè)中進行實訓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，了解市場發(fā)展的需求，并及時解決實踐中所遇到的困難；其次，高職院校要盡量聯(lián)合相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)部建設(shè)校園實訓基地，如“校園創(chuàng)業(yè)實驗室、校園創(chuàng)業(yè)培訓中心、校園創(chuàng)新教育辦公室、校園特色創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)”等，從而鼓勵學生加入這些校企合作的項目訓練中去，給學生提供更加專業(yè)、更加新型的實際訓練場所，真正使學生在創(chuàng)業(yè)過程中有所收獲。另外，學生要積極尋找相關(guān)的創(chuàng)新訓練基地，并積極投入培訓中，明確企業(yè)運作的機制，為提前步入社會尋找更好的出路。

三、建設(shè)創(chuàng)新性的教師指導(dǎo)隊伍

高職院校要從根本上提升學生的整體創(chuàng)新能力，需要引進并建設(shè)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型的教師隊伍，從而給學生提供專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，豐富課堂教學和實踐教學的內(nèi)容，從而提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

高職院校要建設(shè)創(chuàng)新性的指導(dǎo)教師隊伍，需要從以下方面進行思考。首先，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要和培養(yǎng)專業(yè)“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”的高?；蛘呓逃龣C構(gòu)進行溝通，為本校輸送一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型指導(dǎo)教師，從而為學生的創(chuàng)業(yè)教育提供更好的指導(dǎo)，使學生掌握更多的知識；其次，高職院校要引導(dǎo)新入職的教師進行專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)能力”培訓，不斷增加教師的知識儲備量，豐富教師的閱歷，提升教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。另外，高職院校要從社會中引進一些“創(chuàng)業(yè)成功的人才”給教師開展創(chuàng)業(yè)培訓，并使教師參與到這些“創(chuàng)業(yè)成功人才”的創(chuàng)業(yè)計劃中，并通過公開講課的比賽模式，激發(fā)教師的競爭能力，從而給學生提供更加豐富的課堂教學和更加具體的實踐指導(dǎo)。

在新時期高職院校新課程改革的重要背景下，學校要從多個方面對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，如“在學校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境和學習氛圍”“搭建高效的校企合作創(chuàng)新訓練平臺”“建設(shè)創(chuàng)新型的教師隊伍”，從而給學生更好的教育和更專業(yè)的指導(dǎo)，使學生真正成為社會所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]曹華.新時期高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究[D].西安：西北農(nóng)林科技大學，2009.

[2]許小麗.高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)中的問題及對策研究[J].考試周刊，2016（28）.