藏醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)路徑及能力探索

肖志芳

[摘 要] 藏醫(yī)藥是中國醫(yī)學(xué)的重要組成部分。在高原藏區(qū)，藏族人民在長期與艱苦的自然環(huán)境和各種疾病斗爭的過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成較為完整的藏藥醫(yī)療體系。但由于職業(yè)教育起步較晚以及受各種條件的制約，藏醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)存在諸多問題，就業(yè)途徑不暢。主要分析了藏醫(yī)學(xué)就業(yè)能力存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的對策措施。

[關(guān) 鍵 詞] 藏醫(yī)專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；對策

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0066-01

甘南州地處青藏高原的尾端，各種社會事業(yè)發(fā)展還不夠完善。多年來，甘肅中醫(yī)學(xué)院藏醫(yī)學(xué)院為甘南州衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和振興培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)人才。隨著教育體制的改革，新時期藏醫(yī)本科專業(yè)大學(xué)生面臨著諸多矛盾與問題。

一、藏醫(yī)學(xué)就業(yè)存在的問題

本文以甘肅中醫(yī)學(xué)院藏醫(yī)學(xué)院為例，對藏醫(yī)本科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問題展開分析，主要包括以下幾個方面：

（一）基礎(chǔ)能力不足

甘肅中醫(yī)學(xué)院藏醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生在校期間，多數(shù)缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身的核心價值觀、性格、興趣愛好沒有全面的認(rèn)識，造成期望值過高，自我定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)興趣不高，職業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

（二）專業(yè)能力不扎實(shí)

由于課程多，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很多內(nèi)容只能淺嘗輒止。學(xué)校沒有系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)基地，以教師口述為主，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多大學(xué)生因枯燥而放棄了學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)巨著《四部醫(yī)典》中主要以背誦為主，極少部分藏醫(yī)班的學(xué)生能按時完成。另外，由于學(xué)校沒有成熟的專業(yè)技能培訓(xùn)體系，學(xué)生不能夠較完整地掌握專業(yè)技能。

（三）實(shí)踐能力較差

藏醫(yī)班的學(xué)生在校期間參加實(shí)踐活動的機(jī)會較少，除了在大學(xué)第二學(xué)期末有一個月的見習(xí)時間，在大五時期有一學(xué)年的實(shí)習(xí)以外，很少有機(jī)會將專業(yè)能力和實(shí)踐相結(jié)合。而我校大學(xué)生并沒有將這兩次社會實(shí)踐放在重要地位，在醫(yī)院實(shí)習(xí)不按時完成醫(yī)院交給的工作，不虛心向醫(yī)生學(xué)習(xí)。

二、提高藏藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對策

隨著國家對職業(yè)教育的重視和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，加強(qiáng)藏醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會服務(wù)，需要政府、教育主管部門和學(xué)校的多方努力。

（一）加大教育投入，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件

甘南州地處高原寒區(qū)，由于地理、人文和歷史等多方面的原因，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)，地方財(cái)政供給不足，當(dāng)?shù)刎?cái)政主要保障義務(wù)教育，缺少對職業(yè)學(xué)校的投入。雖然近年來國家對職業(yè)教育高度重視，有政策、經(jīng)費(fèi)方面的支持，但由于之前的基礎(chǔ)設(shè)施較少，仍然需要投入大量經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加快學(xué)科建設(shè)步伐

教師水平的高低決定著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，只有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，才能指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。近年來，國家、省、州對藏醫(yī)教師培訓(xùn)重視不夠，沒有納入國培、省培計(jì)劃，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的原因，很難組織教師到先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)、考察，教師教育觀念、教學(xué)方法、評價手段單一、陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展需要。另外，教師科研水平較低，現(xiàn)有的知識無法解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，急需采用“請進(jìn)來、走出去”的方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）加強(qiáng)能力指導(dǎo)，拓寬形勢就業(yè)渠道

學(xué)院向廣大畢業(yè)生提供更多的就業(yè)平臺和實(shí)踐平臺。學(xué)生在校期間應(yīng)在學(xué)好傳統(tǒng)藏醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上積極拓展知識面，汲收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識，培養(yǎng)復(fù)合實(shí)踐技能型人才，真正做到“古為今用，洋為中用”“一技在手吃飯不愁”。并通過與各大教學(xué)實(shí)習(xí)基地，私立醫(yī)院達(dá)成就業(yè)及委培協(xié)議，定向培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和委培，盡量從根本上解決藏醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)

針對甘南州的地域?qū)嶋H，根據(jù)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以重點(diǎn)龍頭企業(yè)的發(fā)展帶動技能人才的培養(yǎng)。國家將藏醫(yī)專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，優(yōu)先支持和發(fā)展，培養(yǎng)高技能藏醫(yī)人才，同時，地方和學(xué)校將藏醫(yī)人才作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、服務(wù)群眾、脫貧致富的重要抓手，推動著專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。

（五）大力推行工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教室知識傳授已不能滿足實(shí)際的需要，有學(xué)歷無知識、有知識無能力的學(xué)生與現(xiàn)代企業(yè)、事業(yè)單位的需求格格不入，無法適存。藏醫(yī)教育人才培養(yǎng)模式改革重點(diǎn)是把工學(xué)結(jié)合，把教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要突出實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。學(xué)生評價要把校內(nèi)學(xué)科成績、個人綜合素質(zhì)及企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，與企業(yè)合作，簽訂合作協(xié)議，以工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、頂崗實(shí)習(xí)等方式改進(jìn)教學(xué)模式，企業(yè)要提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐基地，學(xué)校要給企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)，探索雙向的培訓(xùn)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)質(zhì)量。

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