謝振 邢茜

[摘 要] 把高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升作為重點，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及教育體系的結(jié)構(gòu)優(yōu)化進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，核心目的是通過教育體系的優(yōu)化革新，滿足高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的基本需求，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的專業(yè)性。

[關(guān) 鍵 詞] 高職汽車運(yùn)用技術(shù)；維修教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0112-01

高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)（下稱：汽運(yùn)專業(yè)）教學(xué)體系中，其作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，需要將學(xué)生自主能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，通過對課程教學(xué)體系的優(yōu)化整合，完善教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生職業(yè)能力的提升提供有效支持。因此，在現(xiàn)階段高職院校教育體系革新的背景下，需要通過教育體系的革新，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善教育環(huán)境的整體結(jié)構(gòu)，針對教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行教育體系的改革，從而為高職汽車維修教學(xué)課程的優(yōu)化提供支持，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)教育體系的創(chuàng)新優(yōu)化。

一、自主學(xué)習(xí)模式探究

對于自主學(xué)習(xí)模式而言，主要是高職汽運(yùn)專業(yè)教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，從而為教育體系的優(yōu)化革新奠定良好基礎(chǔ)。同時，在自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，教育人員需要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的綜合性提升，滿足汽運(yùn)專業(yè)教學(xué)的基本需求，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展提供有效支持[1]。

二、高職汽運(yùn)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

伴隨教育體系的革新優(yōu)化，高職院校需要通過對汽運(yùn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的分析，優(yōu)化教育體系，構(gòu)建以學(xué)生為中心的驅(qū)動性教學(xué)模式，使學(xué)生在該種背景下，利用教學(xué)情景、合作探究以及會話學(xué)習(xí)等驅(qū)動教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，從而實現(xiàn)高職院校教育體系的穩(wěn)定革新。對于高職院校的學(xué)生而言，他們思維的邏輯性相對較強(qiáng)，所以，在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)方式，有效提升課程效率。例如，在高職院校汽車運(yùn)專業(yè)課程汽車底盤構(gòu)造與維修講解中，教師需要將傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、原理以及文化知識相結(jié)合，將汽車轉(zhuǎn)向液更換、制動液更換等實踐課程相融合，設(shè)置情景化的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程實踐中，需要將學(xué)生作為主體，學(xué)生在合作交流中，對教師設(shè)置的問題進(jìn)行討論分析，在共同查找資料、共同實踐探究的同時，激發(fā)高職學(xué)生的探究意識，從而為高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建信息化的教學(xué)創(chuàng)新方式

在教育體系改革的背景下，教育人員為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本需求，在教學(xué)中需要順應(yīng)時代發(fā)展步伐，通過信息化教育體系的構(gòu)建，為教育體系的創(chuàng)新提供有效支持。高職院校在汽車維修教學(xué)中，需要構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，完善高職院校的網(wǎng)絡(luò)化教育平臺。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建，可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課資源的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育體系的優(yōu)化革新，滿足教育體系的創(chuàng)新需求，從而為教育體系的革新奠定良好基礎(chǔ)。同時，對于高職院校汽運(yùn)專業(yè)的教育人員而言，也可以根據(jù)學(xué)生的基本現(xiàn)狀，發(fā)布微信、網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)建良好的信息教育活動環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本需求，為高職院校汽運(yùn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升提供有效依據(jù)[2]。

（三）構(gòu)建汽運(yùn)專業(yè)的評價機(jī)制

在高職院校汽運(yùn)專業(yè)課程資源優(yōu)化中，需要完善過程性的評價考核機(jī)制，將學(xué)生作為課堂的主體，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的基本需求。通過對教育體系的革新，需要完善課程評價環(huán)節(jié)。教師在課程評價中，需要通過對學(xué)生表現(xiàn)的分析，進(jìn)行階段性知識、能力及素質(zhì)的綜合性評價，注重學(xué)生的行為表現(xiàn)能力，從而為學(xué)生自主能力的提升提供有效支持。同時，在過程考核及評價機(jī)制分析中，需要教育人員結(jié)合汽車售后服務(wù)的特點，對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，進(jìn)行考核目標(biāo)以及激勵制度的完善。例如，在汽車簡單故障診斷與排除課程中，為了充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性，教育人員在課程評價之前，應(yīng)開設(shè)汽車減震器更換、發(fā)動機(jī)冷卻液更換以及汽車前照燈不亮課程，根據(jù)課程內(nèi)容安排考核機(jī)制，通過小組評價、教師評價以及實操考核，完善教學(xué)實際狀況，實現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定革新及優(yōu)化發(fā)展。

總而言之，在現(xiàn)階段高職汽運(yùn)專業(yè)課程教學(xué)的過程中，為了充分展現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的基本特點，教育人員在教學(xué)中需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的教育機(jī)制，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、信息化教學(xué)創(chuàng)新以及汽車維修專業(yè)評價機(jī)制的完善，提升學(xué)生的自主性，滿足高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，為學(xué)生職業(yè)能力的提升提供有效支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃暉.高職院校汽車維修專業(yè)力學(xué)教學(xué)改革與實踐[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（3）：58-60，89.

[2]余阿東，王平俊，王洪秋.高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（3）：43-44.