丁莉婷

[摘 要] 隨著時代發(fā)展，作為基于學(xué)生意愿自發(fā)成立的學(xué)生組織，高校學(xué)生組織在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人格塑造與能力養(yǎng)成等各方面發(fā)揮著越來越大的作用。尤其是院級學(xué)生組織，作為最基層的學(xué)生組織，更貼近學(xué)生、更生動活潑、更效用顯著。探討院級學(xué)生組織的運轉(zhuǎn)特點及存在問題，并在此基礎(chǔ)上提出對策，從而使基層學(xué)生組織實現(xiàn)效用最大化。

[關(guān) 鍵 詞] 院級學(xué)生組織；特點；問題；對策

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0171-01

隨著教育體制改革的推進、網(wǎng)絡(luò)時代的到來以及大學(xué)生自主意識的不斷增強，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式日益面臨挑戰(zhàn)。在此形勢下，作為基于學(xué)生意愿自發(fā)成立的一種組織模式，學(xué)生組織越來越受到青年學(xué)生的青睞，在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人格塑造與能力養(yǎng)成等各方面發(fā)揮著越來越大的作用。以高校院級學(xué)生組織為研究對象，擬對高校院級學(xué)生組織的運轉(zhuǎn)特點、存在問題進行分析，并提出對策，為高校院級學(xué)生組織的有效運轉(zhuǎn)提供可資借鑒的參考。

一、運轉(zhuǎn)特點

學(xué)生組織之所以效用顯著、受到學(xué)生青睞，有賴于其自身的特點；同時，也正是這些特點使其在當(dāng)前的教育管理模式下日益矚目。

（一）自主性

學(xué)生組織是基于學(xué)生意愿自發(fā)成立的，其成立宗旨、活動內(nèi)容、組織成員、運轉(zhuǎn)方式等都是學(xué)生自主決定的，具有很強的自主性，學(xué)生的自主意識得到尊重、責(zé)任意識得到強化、自我成長的空間得到極大釋放。

（二）靈活性

基于自主性的特點，學(xué)生組織表現(xiàn)出極大的靈活性。因其內(nèi)容、方式、人員組成等都可以依據(jù)組織特點、活動需要等進行調(diào)整，適應(yīng)性強、靈活度高，符合大學(xué)生思維活躍、勇于嘗試的特點。這種靈活性也有利于輔助老師開展活動，在不同活動中，學(xué)生組織可以靈活地“扮演”各種角色，幫助老師、學(xué)院完成工作。

（三）實踐性

學(xué)生組織是學(xué)生社會實踐的“試驗田”，是學(xué)生走向社會的“試水區(qū)”，其本質(zhì)是以活動為載體、以學(xué)生的某種意愿為目標(biāo)的實踐方式的集合。其開展的任何一項活動都是對學(xué)生實踐能力的提升，是書本外“第二課堂”的主陣地。

（四）創(chuàng)新性

學(xué)生是最活躍的創(chuàng)造主體，在傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊的背景下，學(xué)生組織以其“自主性”最真實地反映學(xué)生的意愿，以其“靈活性”最智慧地適應(yīng)時代潮流，以其“實踐性”最直接地影響學(xué)生的行為方式，并在此基礎(chǔ)上站在時代大潮的最前端敏銳地引領(lǐng)創(chuàng)造著學(xué)生工作的新方法、新思路與新嘗試。

（五）高效性

網(wǎng)絡(luò)時代的到來使學(xué)生組織呈現(xiàn)出了前所未有的高效性。從活動策劃到組織，從前期宣傳到后期總結(jié)，從人員選拔到經(jīng)費預(yù)算……學(xué)生組織都會以各自獨特的方式高效完成。這種高效倒逼作為管理者的老師提高效率，在適應(yīng)學(xué)生步伐的同時提高自身工作的效率與工作能力。

二、存在的問題

盡管學(xué)生組織效用顯著，但在實際運轉(zhuǎn)中依然存在諸多問題，對這些問題的關(guān)注可以使我們更理性地審視學(xué)生組織、更科學(xué)地找尋管理學(xué)生組織的方法、更審慎地思考學(xué)生組織的生存與發(fā)展之道。

（一）組織間溝通不足，易造成資源浪費

即便是同一學(xué)院的學(xué)生組織，仍存在信息溝通不暢的問題，導(dǎo)致組織資源、參與資源、經(jīng)濟成本和溝通成本的浪費。例如，由于事先溝通不暢，本科學(xué)生和研究生會分別組織同類體育比賽，不僅浪費了組織資源，還分散了參與者，增加了經(jīng)濟成本，同時也喪失了一次促進學(xué)生交流的機會。

（二）視野不夠開闊，經(jīng)常被“學(xué)院”身份苑囿

院級學(xué)生組織普遍存在視野的局限性，眼光只放在學(xué)院內(nèi)部，橫向缺少與其他學(xué)院，其他高校聯(lián)系的魄力，縱向鮮有與校級學(xué)生組織聯(lián)合舉辦活動的嘗試?！皩W(xué)院”身份使院級學(xué)生組織容易在學(xué)院層面產(chǎn)生“養(yǎng)尊處優(yōu)”的心理，無論運轉(zhuǎn)怎樣，都可以“閑適”地生存，發(fā)展動力不足，提升空間受限。

（三）考核機制不完善

被“學(xué)院”身份苑囿的原因之一是學(xué)生組織考核機制不完善。組織一旦成立就基本不會被淘汰，亦沒有制度化的激勵機制，組織運轉(zhuǎn)缺乏應(yīng)有的動力，出現(xiàn)了一些“有名無實”的組織，組織活力受到影響。

（四）對學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)、管理有待完善

溝通不充足、視野不開闊的一個重要原因是對學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)、管理不夠完善。負(fù)責(zé)人的溝通意識、大局意識、視野眼光、管理能力、團隊建設(shè)能力等都需要進行指導(dǎo)與培訓(xùn)。

三、對策分析

基于以上問題，院級學(xué)生組織的發(fā)展應(yīng)從四個方面作出努力：

第一，學(xué)生組織間加強溝通，整合資源，信息共享，以期實現(xiàn)效用最大化。

第二，學(xué)院建立完善的學(xué)生組織考核機制，成立時嚴(yán)格把關(guān)、運轉(zhuǎn)時悉心指導(dǎo)、評估時公正嚴(yán)謹(jǐn)、表彰時大力宣傳，同時設(shè)立淘汰機制，對于考核不合格的組織及時叫停。

第三，加強對學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)管理。作為“領(lǐng)頭羊”的學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的素質(zhì)對于組織的發(fā)展與成長至關(guān)重要。學(xué)院應(yīng)定期對負(fù)責(zé)人進行培訓(xùn)，在政治性、思想性、領(lǐng)導(dǎo)力、管理性等方面進行切合實際的指導(dǎo)，同時對各組織負(fù)責(zé)人實施考核機制。

第四，指導(dǎo)教師應(yīng)不斷自我提升。學(xué)生組織指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，加強學(xué)習(xí)以保證思想上的引領(lǐng)性，建章立制以確保制度上的完善性，強化培訓(xùn)以提升隊伍的戰(zhàn)斗力，深入組織以實現(xiàn)考核時的公正性。

學(xué)生組織的重要性不言而喻，作為最基層的院級學(xué)生組織，其效用發(fā)揮程度對大學(xué)生思政教育水平至關(guān)重要。因而對其特點的準(zhǔn)確把握、對其問題的理性認(rèn)知以及對其良性發(fā)展的努力探索是每個高校思政工作者的肩頭重任。

參考文獻：

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