基于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)前科學(xué)教育課程改革研究

陳司元

[摘 要] 隨著“二胎”政策的開放，中國(guó)新生兒數(shù)量增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯，學(xué)前教育也隨之受到了人們的廣泛關(guān)注，在此背景下，學(xué)前教育必將迎來(lái)一場(chǎng)徹底的改革。高校必須考慮學(xué)前科學(xué)教育課程的最終教育對(duì)象的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童對(duì)實(shí)踐的接受程度，從而將實(shí)踐教學(xué)納入到學(xué)前科學(xué)教育的課程改革之中。深入分析目前高校在學(xué)前科學(xué)教育課程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出學(xué)前科學(xué)教育課程的改革思路，在此基礎(chǔ)上指出學(xué)前科學(xué)教育課程改革的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐教學(xué)；學(xué)前科學(xué)教育；課程改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0052-02

一、學(xué)前科學(xué)教育課程的問(wèn)題剖析

（一）教學(xué)組織形式單一

作為傳道授業(yè)解惑的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師的地位是非常重要的，教師主導(dǎo)著學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其教學(xué)能力直接決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。最佳的教學(xué)效果應(yīng)該是教師和學(xué)生的積極性都能得到充分釋放，然而這一點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中受到了束縛。雖然近年來(lái)師范院校不斷擴(kuò)招，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，但是人數(shù)的增長(zhǎng)更多地帶來(lái)的是師生比例的失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量下降，直接影響了學(xué)前科學(xué)教育課程的教學(xué)效果。此外，學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生多為文科生，對(duì)自然科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容接觸不多，教學(xué)基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，且經(jīng)過(guò)數(shù)十年的應(yīng)試教育后對(duì)新穎的教學(xué)方式并不適應(yīng)，因此教師即便做出教學(xué)組織形式上的改革也得不到學(xué)生的積極回應(yīng)，使學(xué)前科學(xué)教育課程仍停留在口頭灌輸?shù)碾A段。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

在教學(xué)中，除了教師以外，教學(xué)對(duì)象也是非常關(guān)鍵的主體，值得我們重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)前科學(xué)教育課程最終的教學(xué)對(duì)象為學(xué)前兒童，因此高校學(xué)前科學(xué)教育課程的教學(xué)內(nèi)容也必須與學(xué)前兒童的特點(diǎn)相符，挖掘?qū)W生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然而就目前的情況來(lái)看，學(xué)前科學(xué)教育的內(nèi)容非常枯燥，學(xué)生本身不感興趣，教學(xué)效果急劇下降。教學(xué)內(nèi)容的枯燥可能與科學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有一定的關(guān)系，科學(xué)知識(shí)本身比較抽象，且概括性和邏輯性比較強(qiáng)，但教學(xué)中的技巧完全可以解決這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)變換教學(xué)方式等途徑豐富教學(xué)內(nèi)容，努力吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)世界的科學(xué)奧秘。

（三）實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)寥寥

就科學(xué)的基本特點(diǎn)而言，科學(xué)是融自然、社會(huì)、思維等方面的內(nèi)容于一體的，在學(xué)前科學(xué)教育中不僅要讓學(xué)生了解和掌握自然界的客觀規(guī)律，還應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力，這樣才能將學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得扎實(shí)透徹。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)前科學(xué)教育課程中，以實(shí)踐為內(nèi)容的課程課時(shí)不應(yīng)該少于30%，但是就目前的情況來(lái)看，學(xué)前科學(xué)教育課程中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生真正進(jìn)入幼兒園的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)很少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、學(xué)前科學(xué)教育課程的改革思路

學(xué)前科學(xué)教育課程的問(wèn)題較為嚴(yán)重，亟須進(jìn)行徹底的改革，本文將從理論層面上分析高校在開展學(xué)前科學(xué)教育課程時(shí)應(yīng)遵循的改革思路，指出改革時(shí)的大致方向。

（一）教學(xué)目標(biāo)的改革思路

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要從事的是學(xué)前兒童的教育，因此高校在開展學(xué)前科學(xué)教育的課程時(shí)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能，不僅要求學(xué)生對(duì)幼兒園的教學(xué)工作和管理工作有一定的把握，了解幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)，還應(yīng)該考慮學(xué)前科學(xué)教育課程這一學(xué)科的發(fā)展需要，培養(yǎng)最適合的綜合型人才，結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)周圍的事物比較熟悉，并且能夠熟練地對(duì)身邊發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象做出解釋，為學(xué)前兒童排除疑惑，增強(qiáng)其對(duì)科學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革思路

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中最核心的部分，尤其是科學(xué)教育的內(nèi)容，應(yīng)該扮演好科學(xué)傳播媒介的角色，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)豐富的教育活動(dòng)和實(shí)施方案，選擇最能提升教學(xué)效果的內(nèi)容。

在充分考慮目前教學(xué)內(nèi)容缺陷的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為學(xué)前科學(xué)教育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做出以下幾個(gè)方面的調(diào)整。首先，要降低教學(xué)內(nèi)容的難度，傳授大眾尤其是學(xué)前兒童能夠理解和掌握的科學(xué)知識(shí)。減少冷僻知識(shí)、過(guò)難知識(shí)等內(nèi)容，刪除學(xué)術(shù)理論性的知識(shí)，用大自然和社會(huì)中可見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象和基本科學(xué)常識(shí)來(lái)填充教學(xué)內(nèi)容，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生對(duì)生活中常識(shí)的把握。其次，要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展調(diào)整學(xué)前科學(xué)教育課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)前兒童的角度理解和分析科學(xué)現(xiàn)狀，從而幫助學(xué)前兒童提高科學(xué)知識(shí)的掌握能力。此外，學(xué)前科學(xué)教育課程的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)著重講解學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的技能和方法，使學(xué)生在未來(lái)的教學(xué)中能夠提高自主解決問(wèn)題、解釋科學(xué)現(xiàn)象的能力。

（三）教學(xué)方法的改革思路

就現(xiàn)狀來(lái)看，目前高校學(xué)前科學(xué)教育課程的教學(xué)方法較為單一，多采用教師單方面?zhèn)魇诘姆绞?，致使學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般，因此教學(xué)方法的改革迫在眉睫。

關(guān)于教學(xué)方法的改革思路主要應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手。（1）實(shí)行分層次的教學(xué)模式，即將教學(xué)的過(guò)程分為教師講解、課堂討論和學(xué)生實(shí)踐鍛煉三個(gè)階段，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)階段，設(shè)置以事實(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)為主題的討論，讓學(xué)生提高實(shí)踐教學(xué)能力。（2）強(qiáng)化課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式?？茖W(xué)的內(nèi)容非常豐富，與社會(huì)和自然的聯(lián)系也比較大，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，因此學(xué)前科學(xué)教育課程在教學(xué)方式設(shè)置中應(yīng)該安排相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)搜集相關(guān)資料，掌握科學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力和教育傳授能力。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的改革思路

對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、提升學(xué)前科學(xué)教育課程教學(xué)效果的重要方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，僅僅是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，激勵(lì)效果非常一般，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也亟須做出改革。

教學(xué)評(píng)價(jià)的改革首先要求教師提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的把控；還要充實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，豐富評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系；另外，也要重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)的結(jié)合，除了教師給予評(píng)價(jià)外，還可以通過(guò)分組的方式讓學(xué)生在小組內(nèi)部完成自評(píng)，使學(xué)生更充分地了解自己的長(zhǎng)處和不足；最后，還要全面地對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作、教學(xué)討論中的表現(xiàn)、后期總結(jié)等各個(gè)階段，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)提升學(xué)生對(duì)學(xué)前科學(xué)教育的熱情。

三、學(xué)前科學(xué)教育課程改革的對(duì)策

（一）深化科學(xué)教育理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也發(fā)生了很大的變化，尤其是兒童科學(xué)教育作為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，其教育理念應(yīng)該充分考慮兒童的特點(diǎn)，以提升兒童科學(xué)素養(yǎng)、啟蒙兒童科學(xué)思維為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)教育理念。

學(xué)前科學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)理論性的課程向?qū)W生傳達(dá)目前學(xué)前科學(xué)教育的正確理念，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的學(xué)前科學(xué)教育與過(guò)去已經(jīng)有了很大不同：（1）更重視學(xué)前兒童科學(xué)情感的培養(yǎng)，即讓兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣更為重要；（2）更重視引導(dǎo)學(xué)前兒童自主探究科學(xué)問(wèn)題的答案，讓兒童掌握解決問(wèn)題的方法，提升綜合素養(yǎng)。因此，現(xiàn)在學(xué)前科學(xué)教育傳達(dá)的教育理念應(yīng)該是讓學(xué)生放棄傳統(tǒng)的傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的老思想，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)前教育引導(dǎo)兒童動(dòng)手動(dòng)腦，熱愛(ài)科學(xué)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)

學(xué)前科學(xué)教育的對(duì)象是學(xué)前兒童，這意味著高校的理論課程多為紙上談兵，與真正實(shí)踐中的教學(xué)還有很大的差距，學(xué)生接受的都是學(xué)校教師的知識(shí)灌輸，實(shí)踐教學(xué)的能力還有待加強(qiáng)。

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，有以下三種模式可以推行：（1）以教材和實(shí)際案例為主，在課上教師講解、學(xué)生討論分析、最后總結(jié)升華。這一過(guò)程適用于理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還有案例輔佐，加上學(xué)生在討論中形成的思想碰撞，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高有一定的作用。（2）走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行以參觀、研討為主題的實(shí)踐課程。這一模式是理論與實(shí)踐交融的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生近距離地接觸教學(xué)過(guò)程、接觸學(xué)前兒童，分析和總結(jié)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，更有助于彌補(bǔ)實(shí)踐能力上的不足。（3）讓學(xué)生模擬開展學(xué)前兒童科學(xué)教育課程，進(jìn)行全真模擬實(shí)踐。這一模式是在前兩種模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的升華，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）成立相關(guān)課程教學(xué)隊(duì)伍

要切實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)前科學(xué)教育課程改革，就要從教育課程內(nèi)容入手，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，圍繞課程內(nèi)容這一主題打造真正專業(yè)的學(xué)前科學(xué)教育教師隊(duì)伍。

（四）建立實(shí)踐教學(xué)合作基地

實(shí)踐不僅需要教師和學(xué)生的主觀努力，還需要基礎(chǔ)設(shè)施的物質(zhì)支持，實(shí)踐教學(xué)合作基地的建立能夠?yàn)閷W(xué)前科學(xué)教育課程的改革帶來(lái)巨大的推動(dòng)作用。

近幾年來(lái)，適齡學(xué)生的增加和學(xué)生心理成熟程度的不斷提升給學(xué)前兒童教育提出了更高的要求，尤其是學(xué)前科學(xué)教育課程對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的完善有很大的啟蒙作用，必須得到充分的重視。目前，學(xué)前科學(xué)教育課程存在師資力量較為薄弱、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)寥寥等三大問(wèn)題，教學(xué)效果急需得到改善。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文提出了學(xué)前科學(xué)教育課程的改革思路，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面。具體而言，學(xué)前科學(xué)教育課程在改革中應(yīng)深化科學(xué)教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，成立相關(guān)課程教學(xué)隊(duì)伍，建立實(shí)踐教學(xué)合作基地，為學(xué)前兒童提供效果更好、更易接受的科學(xué)教育。

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