編舟一葉醫(yī)學(xué)教育渡人渡己

宋瓊芳

在“瑞金培養(yǎng)大綱”里，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、臨床研究、國(guó)際視野是每個(gè)住院醫(yī)師必備的四種能力。

一盆綠色闊葉植物葳蕤而安靜，倚靠著一張黑色皮沙發(fā)，一個(gè)小小的咖啡機(jī)在沙發(fā)旁的矮柜上，讓人的鼻尖仿佛聞到一縷烘焙的味道。

這里不是咖啡店，而是瑞金醫(yī)院胃腸外科病房之外，一個(gè)開放卻又隱蔽的醫(yī)生休息室——或者說(shuō)，這是海洋上的一艘小船，讓那些只要穿上白大褂就仿佛停不下翅膀的“海鷗們”可以有這樣一個(gè)落腳的所在，短暫憩息，整理羽毛，然后再次振翅翱翔，為生命擺渡。

“我們?cè)敢鉃榱瞬∪硕鴽](méi)日沒(méi)夜地站在手術(shù)臺(tái)上奮斗，我們也愿意為了自己而擁有那么幾分鐘的時(shí)光享受一杯咖啡的純粹。這兩者并不矛盾?！蔽改c外科主任鄭民華說(shuō)，“我想，這是不是我們‘法語(yǔ)班醫(yī)生的特色？”

“船身”的印記：海派修養(yǎng)與法語(yǔ)教育傳承

“為了下周開始的法語(yǔ)班外科學(xué)授課和見習(xí)，翻出了當(dāng)年的法語(yǔ)參考書。好好備課，希望在同學(xué)們的心里種下一顆種子?！?月9日，瑞金醫(yī)院年輕醫(yī)生何子銳在“朋友圈”發(fā)了這么一條。

在瑞金醫(yī)院幾乎每個(gè)科室，你都能找到能熟練運(yùn)用法語(yǔ)的醫(yī)生，他們甚至在查房時(shí)彼此用法語(yǔ)交流，保持著法系醫(yī)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)雅的傳統(tǒng)。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)法語(yǔ)班是中法兩國(guó)交流的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，臨床教學(xué)全部在瑞金臨床醫(yī)學(xué)院完成，臨床課程及實(shí)習(xí)帶教都由法國(guó)教師及瑞金醫(yī)院具備法語(yǔ)教學(xué)能力的醫(yī)生完成。

法語(yǔ)醫(yī)學(xué)教育，源于瑞金醫(yī)院創(chuàng)設(shè)之初，并成為醫(yī)院教學(xué)發(fā)展史上一條明晰的脈絡(luò)。

瑞金醫(yī)院的前身廣慈醫(yī)院，由法國(guó)天主教會(huì)創(chuàng)辦，法國(guó)醫(yī)生和護(hù)士帶來(lái)了世界一流的醫(yī)療技術(shù)，也引入了靜水流深的法國(guó)醫(yī)學(xué)教育方式和理念。之后，醫(yī)院成為震旦大學(xué)教學(xué)醫(yī)院，以“醫(yī)院醫(yī)學(xué)”為特征的“法國(guó)學(xué)派”逐漸成形：學(xué)生從第三學(xué)年起，每天上午去醫(yī)院實(shí)習(xí)診斷學(xué)及小手術(shù)；第四學(xué)年每日上午在醫(yī)院各個(gè)病區(qū)及門診見習(xí)，并臨床上課；第六學(xué)年臨床實(shí)習(xí)……扎根于醫(yī)院、注重臨床教學(xué)傳統(tǒng)的法國(guó)醫(yī)學(xué)教育體制，逐漸移植并融入每個(gè)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為醫(yī)師的過(guò)程中。

時(shí)光荏苒，從震旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院到上海第二醫(yī)學(xué)院，直至上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，變的是名稱，不變的是傳承。數(shù)十年間，王振義、陳家倫、龔蘭生、唐振鐸、董德長(zhǎng)等一大批醫(yī)學(xué)精英崛起，他們接受法語(yǔ)醫(yī)學(xué)教育，再用法語(yǔ)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)?！搬t(yī)學(xué)法語(yǔ)班”在浩浩蕩蕩的歲月長(zhǎng)河中幾經(jīng)沉浮而未曾斷絕，“文革”中短暫中斷，到1980年4月，終于正式恢復(fù)招生。首期30名學(xué)生里，鄭民華就是其中之一。

他們先學(xué)習(xí)一年法語(yǔ)語(yǔ)言課程，然后進(jìn)入專業(yè)法語(yǔ)學(xué)習(xí)，所有學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)都在瑞金醫(yī)院進(jìn)行，各學(xué)科有法語(yǔ)教師帶教。鄺安堃、傅培彬等老一輩醫(yī)學(xué)家親自法語(yǔ)授課并自編法語(yǔ)教材，所有內(nèi)容都用打字機(jī)打出來(lái)，法語(yǔ)字母上特有的注音符都是鋼筆添加上去的。鄭民華記得，他們的病理生理課老師是王振義院士。

“我們讀法語(yǔ)原著《三個(gè)火槍手》《悲慘世界》《基督山伯爵》，后來(lái)看了改編電影，發(fā)覺(jué)還是小說(shuō)讀起來(lái)‘有勁?！编嵜袢A說(shuō)。這是他的私人記憶，也是這樣一群“會(huì)說(shuō)法語(yǔ)的上海醫(yī)生”的集體回憶，“在世界觀還沒(méi)有形成時(shí)，中西合璧的教育，對(duì)人生起步階段的我們影響很大?！?/p>

這影響，一方面是專業(yè)知識(shí)的獲取與語(yǔ)言能力的提升，在鄭民華看來(lái)，包括個(gè)人判斷能力、思維擴(kuò)展能力，以及契約精神與國(guó)際化視野，正如王振義院士所說(shuō)：“法國(guó)人之所以在醫(yī)學(xué)上取得大量前沿成就，與它非凡的藝術(shù)、音樂(lè)、哲學(xué)傳統(tǒng)密不可分。我們要學(xué)習(xí)的不僅僅是技術(shù)，更是一種教學(xué)理念、疾病分析與醫(yī)學(xué)思維方式?！?/p>

另一方面，則是法語(yǔ)醫(yī)學(xué)所強(qiáng)調(diào)的人文關(guān)懷?！笆裁词侨宋年P(guān)懷？就是對(duì)生命的尊重——既尊重病人，亦尊重自己，當(dāng)然更需要獲得全社會(huì)的尊重?！编嵜袢A說(shuō)，“醫(yī)生是精英”，這個(gè)理念在“法語(yǔ)班”就植根于他們心中，在隨后留法求學(xué)時(shí)代，他們更親身感受到作為“精英”應(yīng)當(dāng)具備的情懷與胸襟。

1986年，“法語(yǔ)班”首批醫(yī)學(xué)生被送往法國(guó)，從這一年起，赴法留學(xué)逐漸成為成熟的教育模式。

在斯特拉斯堡，一個(gè)伊朗病人讓鄭民華印象深刻?！澳莻€(gè)30歲的伊朗病人，因?yàn)槟c癌晚期，已無(wú)法救治，他想回到自己的國(guó)家，于是，醫(yī)院派醫(yī)生和護(hù)士親自把他護(hù)送到德黑蘭——即使沒(méi)有辦法挽救你的生命，但是我們希望能送你最后一程，實(shí)現(xiàn)你最后的心愿。這就是臨終關(guān)懷。”他回憶。留法歸來(lái)，鄭民華把腹腔鏡技術(shù)帶入我國(guó)，把上海乃至全國(guó)的微創(chuàng)外科一次次引入嶄新領(lǐng)域與全新高度，而他更希望的是，能將他感同身受的那份人文關(guān)懷也帶回自己的故鄉(xiāng)，“希望有一個(gè)安靜的氛圍，醫(yī)生有醫(yī)生的尊嚴(yán)，病人有病人的尊嚴(yán)，靜謐、安詳、從容，在醫(yī)院這樣一個(gè)特殊的公共場(chǎng)所，能夠各自保留一點(diǎn)私人的空間與時(shí)光?！?/p>

正如王振義院士所言，創(chuàng)辦法語(yǔ)醫(yī)學(xué)教育的意義，并不完全為了學(xué)術(shù)，更在于多元文化交流、醫(yī)學(xué)和人文的銜接。醫(yī)學(xué)法語(yǔ)教育伴隨著瑞金醫(yī)院百年發(fā)展，成為瑞金醫(yī)院文化的一部分。

海納百川，追求卓越，瑞金醫(yī)院的開放理念與海派文化一脈相承，互為融合。從上世紀(jì)90年代起，醫(yī)學(xué)院同法國(guó)合作迅速發(fā)展，與法國(guó)13所大學(xué)簽訂雙邊交流協(xié)議。法國(guó)總理、政要等訪華，上海瑞金醫(yī)院是繞不開的一站?！斑@是一個(gè)中法交流的平臺(tái)、窗口和品牌?！编嵜袢A說(shuō)。1997年，瑞金醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)法語(yǔ)班中法合作項(xiàng)目正式納入中法兩國(guó)政府文化教育合作框架。從1998年起，“法語(yǔ)班”每年招生。2015年10月20日，瑞金醫(yī)院與法國(guó)巴黎公立醫(yī)院集團(tuán)簽署合作框架協(xié)議，標(biāo)志著瑞金醫(yī)院成為法國(guó)巴黎公立醫(yī)院集團(tuán)在中國(guó)的首個(gè)海外培訓(xùn)基地。

有人出去，有人回來(lái)，一年、一年，一代、一代，漸漸就走出一條屬于瑞金的獨(dú)特道路，從來(lái)沒(méi)有什么喧囂，如果說(shuō)有自豪也都是藏在瑞金人的心里。就這樣自然而然，水到渠成，所有人都覺(jué)得，這就是瑞金的一個(gè)印記，這就是瑞金的一種傳承。endprint

“鍛造”的標(biāo)準(zhǔn)： 瑞金“一小步”，上?！耙淮蟛健?/h3>

有人交流攝影心得，有人學(xué)習(xí)用上海話看門診，有人畫了一幅美麗的畫，有人做了一個(gè)美味的蛋糕……這兒，如同一個(gè)溫馨的小家。

9月12日，這個(gè)“家”在瑞金醫(yī)院落成了，她叫“瑞金住院醫(yī)師驛站”。隨之成立的是瑞金住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)自主委員會(huì)，作為瑞金醫(yī)院首個(gè)以規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師為主體的青年醫(yī)師組織，她將為全體住院醫(yī)師提供一個(gè)自我管理、相互交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)。

“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是通往好醫(yī)生的一條必經(jīng)之路，在輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)期間，年輕的住院醫(yī)師承受各種壓力：繁重的學(xué)習(xí)科研任務(wù)，層層的業(yè)務(wù)考核……”瑞金醫(yī)院副院長(zhǎng)胡偉國(guó)說(shuō)，“住院醫(yī)師應(yīng)有自己管理自己、自己開發(fā)自己、自己推進(jìn)自己、自己約束自己的機(jī)構(gòu)——同時(shí)，每個(gè)住院醫(yī)師也都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)自己的家。在這里，擁有家的認(rèn)同感和歸屬感，從而更努力地不斷完善自己。”

這一創(chuàng)新之舉，對(duì)于一貫敢于“吃螃蟹”的瑞金醫(yī)院而言，或許只是尋常而已——如今的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)轟轟烈烈在上海乃至全國(guó)推行，然而在近十年前，瑞金醫(yī)院早就已勇敢試水。

2008年10月，瑞金醫(yī)院推出一項(xiàng)“石破天驚”的培訓(xùn)計(jì)劃：開展住院醫(yī)師行業(yè)人培訓(xùn)。這批學(xué)員以“住院醫(yī)生”身份，在各個(gè)科室輪轉(zhuǎn)3至5年，接受醫(yī)療臨床的基本功訓(xùn)練。培訓(xùn)期間，瑞金醫(yī)院與衛(wèi)生人才交流中心簽訂勞動(dòng)暨培訓(xùn)合同，學(xué)員享受本院同年資同崗位工作人員待遇；培訓(xùn)結(jié)束后，瑞金醫(yī)院與擇優(yōu)其中30%的學(xué)員簽訂聘用合同，其余學(xué)員取得培訓(xùn)合格證書后離開基地，二次擇業(yè)。

將“住院醫(yī)生”從“單位人”變成了跟人才交流中心簽約的“行業(yè)人”，從“為瑞金培養(yǎng)人才”變?yōu)椤跋蛏鐣?huì)輸送人才”——瑞金醫(yī)院此舉，每年至少額外拿出培訓(xùn)費(fèi)數(shù)百萬(wàn)元。為何會(huì)有這樣的決心？“我們是公立醫(yī)院，集中了大量醫(yī)療資源，我們有這個(gè)社會(huì)責(zé)任?！编嵜袢A當(dāng)時(shí)是分管教育的副院長(zhǎng)，他對(duì)此態(tài)度堅(jiān)決。醫(yī)院還斥資千萬(wàn)，在離醫(yī)院不足3公里的中心城區(qū)購(gòu)買住房，作為住院醫(yī)師宿舍，并配備生活家電等，為他們提供便利的生活條件。

“一是要同工同酬，二是要給予住院醫(yī)師充分時(shí)間——臨床操作技能需要經(jīng)驗(yàn)積累，沉下去，才能真正學(xué)到本領(lǐng)?！编嵜袢A認(rèn)為，“假如所有大醫(yī)院一起實(shí)施這項(xiàng)改革，就可以使全國(guó)住院醫(yī)生的受訓(xùn)水平達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。屆時(shí)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生將獲得公平學(xué)習(xí)、提升?？萍夹g(shù)水準(zhǔn)的機(jī)會(huì)；住院醫(yī)生也將成為一種社會(huì)資源，而不再是某家醫(yī)院或某個(gè)科室的財(cái)產(chǎn)；改變目前大醫(yī)院好醫(yī)生過(guò)分集中，而這項(xiàng)改革最終與最大的受益者，還是老百姓?！?/p>

瑞金醫(yī)院的先行先試，受到當(dāng)時(shí)衛(wèi)生部和上海市衛(wèi)生局的充分肯定，也為上海全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。瑞金醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“行業(yè)人”改革試點(diǎn)以來(lái)，共招錄住院醫(yī)師824名，已有475人順利完成培訓(xùn)并通過(guò)結(jié)業(yè)考核，通過(guò)率達(dá)99.8%，高居上海榜首，每年為醫(yī)療一線輸送數(shù)百名合格醫(yī)學(xué)人才。中國(guó)工程院院士巴德年這樣評(píng)價(jià)：“瑞金醫(yī)院的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作不僅‘創(chuàng)瑞金品牌，樹上海標(biāo)桿，還要成為‘全國(guó)的楷模?！?/p>

“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的成長(zhǎng)提供銜接，使醫(yī)生培養(yǎng)形成完整的鏈條，這一培養(yǎng)系統(tǒng)的建立，將使國(guó)內(nèi)醫(yī)療水平發(fā)展產(chǎn)生歷史性、革命性的變化?！比鸾疳t(yī)院院長(zhǎng)瞿介明表示。

如何培養(yǎng)高質(zhì)量的住院醫(yī)師？瑞金醫(yī)院在探索中給出自己的答案。

瑞金醫(yī)院副院長(zhǎng)胡偉國(guó)介紹，醫(yī)院構(gòu)建大教育體系，成立規(guī)范化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家委員會(huì)和專家督導(dǎo)小組，確定輪轉(zhuǎn)時(shí)間、培訓(xùn)計(jì)劃、考核內(nèi)容。在“瑞金培養(yǎng)大綱”里，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、臨床研究、國(guó)際視野是每個(gè)住院醫(yī)師必備的四種能力。輪轉(zhuǎn)過(guò)程中，學(xué)員對(duì)帶教老師、帶教科室也有選擇與考核的權(quán)利。這種雙向選擇、雙向考核與成績(jī)共享——學(xué)員成績(jī)由教師和學(xué)生雙方共享，促使各科室把帶教工作認(rèn)真當(dāng)回事來(lái)做，而不是把學(xué)員當(dāng)作“勞動(dòng)力”。

在胡偉國(guó)看來(lái)，最具“瑞金特色”、有效提高住院醫(yī)師基本技能的是四大公共平臺(tái)建設(shè)：第一個(gè)是放射科住院醫(yī)師影像診斷實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和心電圖實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，到目前為止，瑞金醫(yī)院住院醫(yī)師結(jié)業(yè)考試中放射、心電圖兩項(xiàng)考核通過(guò)率始終100%；第二個(gè)是麻醉科培訓(xùn)平臺(tái)，氣管插管、腰椎穿刺、深靜脈穿刺、心電監(jiān)護(hù)等項(xiàng)目強(qiáng)化培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)住院醫(yī)師良好的職業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的生命急救技能；第三個(gè)是醫(yī)學(xué)人文培訓(xùn)平臺(tái)，醫(yī)院專門成立人文教研室，要求每位住院醫(yī)師在基地培訓(xùn)期間要完成一定學(xué)時(shí)的人文培訓(xùn)課程和實(shí)踐課程，并通過(guò)專項(xiàng)考核。第四個(gè)，則是以“病患安全”為核心理念的臨床技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——瑞金醫(yī)院倡導(dǎo)從理論到實(shí)踐的過(guò)程中增加模擬實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷。而這，離不開一個(gè)獨(dú)特的醫(yī)學(xué)模擬中心。

“航線”的復(fù)刻：白衣生涯就是一場(chǎng)忘我“練習(xí)”

“在書本上學(xué)到的血氧指標(biāo)，與在真實(shí)手術(shù)室里看到病人的血氧指標(biāo)，這其中的差別只有實(shí)踐才能得知。”

“在反復(fù)多次訓(xùn)練中，可以體會(huì)到什么是真正的忘我——徹底‘忘記周遭的一切，專注做好一件事——直至閉上眼也仿佛可以看得見?！薄?/p>

瑞金醫(yī)院12號(hào)樓，有一個(gè)神秘的“微型醫(yī)院”： 整潔明亮的病房、成排的心電監(jiān)護(hù)儀、連接各種管線的搶救設(shè)備，病床、呼吸機(jī)、麻醉機(jī)、除顫儀等樣樣俱全，真實(shí)還原重癥監(jiān)護(hù)室、手術(shù)室、產(chǎn)房等多種臨床場(chǎng)景。不同之處在于，房間的側(cè)墻是一面玻璃，玻璃背后是一個(gè)觀察指揮室，在這個(gè)特殊病房里，病床上的“患者”不是真正的病人，而是一個(gè)仿真人體模型——在這里，醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生絡(luò)繹不絕，卻沒(méi)有真正的病人；在這里，每一個(gè)學(xué)員都從零基礎(chǔ)到逐漸熟悉今后醫(yī)療工作中所要面對(duì)的場(chǎng)景、所要使用的各種設(shè)備，以及所要遇到的搶救和治療，等等。

這里，就是設(shè)施和理念最先進(jìn)、啟用最早的瑞金醫(yī)院醫(yī)學(xué)模擬中心：有模擬手術(shù)室、模擬ICU、模擬標(biāo)準(zhǔn)化病房、模擬診室等多種教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)員既可以在仿真人及各種模具上進(jìn)行打針、縫合等簡(jiǎn)單操作，也可以現(xiàn)場(chǎng)開展搶救和手術(shù)等各種醫(yī)學(xué)技能的訓(xùn)練，更可以通過(guò)實(shí)景演練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作演練等進(jìn)行診療流程、醫(yī)療體系的模擬評(píng)估與探索。endprint

模擬訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)教育中的重要內(nèi)容，瑞金醫(yī)院很早就有籌建醫(yī)學(xué)模擬中心的想法，目的是幫助更多年輕醫(yī)生完成他們的醫(yī)療工作的第一次實(shí)踐。2015年10月，這個(gè)國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)模擬中心終于啟用。24個(gè)多功能培訓(xùn)單元，可以模擬出急救、門診、手術(shù)等幾乎所有的臨床情況。值得一提的是，中心的高端仿真人從體形大小到皮膚質(zhì)感都非常接近真人。通電后，這些仿真人都具有與人類相同的“生命體征”——不但有呼吸和心跳，就連瞳孔也可根據(jù)不同情況縮小或放大。學(xué)員不但可以在仿真人身上練習(xí)縫皮、心肺復(fù)蘇等基本操作，還能接受重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)等各種專項(xiàng)技能訓(xùn)練。他們?cè)谌抡婺M場(chǎng)景內(nèi)進(jìn)行醫(yī)療操作，過(guò)程會(huì)被全程錄像，完成模擬培訓(xùn)課程后，通過(guò)視頻回放，在導(dǎo)師指導(dǎo)下剖析自己的錯(cuò)誤操作，及時(shí)糾正，鞏固知識(shí)。

胡偉國(guó)表示，模擬中心不止是一個(gè)技能操作培訓(xùn)平臺(tái)，還會(huì)融入“醫(yī)患溝通”“患者家屬勸解”等人文技能培訓(xùn)，請(qǐng)專家教授扮演患者家屬，學(xué)員要根據(jù)不同場(chǎng)景與“家屬”溝通……“瑞金出品，必屬精品”，希望通過(guò)這個(gè)模擬中心，瑞金醫(yī)院能夠?qū)︶t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式起到引領(lǐng)作用，以始終如一的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求與專業(yè)精神，培養(yǎng)出更多“瑞家軍”。

在這個(gè)被瑞金醫(yī)生與醫(yī)學(xué)生們稱為“練功房”的模擬中心，鄭民華說(shuō)，他最喜歡看那些年輕醫(yī)生全神貫注地“練習(xí)”——練習(xí)作為一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該具備的本領(lǐng)，同時(shí)也一點(diǎn)一滴積累著作為一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該擁有的品質(zhì)：堅(jiān)毅，果敢，細(xì)心，溫柔。

去年10月22日，法語(yǔ)班同學(xué)們過(guò)了一個(gè)特殊的“30歲生日”——首屆“法語(yǔ)班”已走過(guò)“而立之年”。當(dāng)初，他們背著漢法醫(yī)學(xué)詞典留洋；如今，他們肩負(fù)起重修這本詞典的重任：作為“十二五”國(guó)家重點(diǎn)出版規(guī)劃立項(xiàng)圖書，“五大漢”醫(yī)學(xué)大詞典包括漢英、漢法、漢德、漢日、漢俄。其中“漢法”的編纂，就交給瑞金醫(yī)院：100多名醫(yī)生“盛世修典”，昔日法語(yǔ)教學(xué)的老教授、歷屆法語(yǔ)班的畢業(yè)生，以及醫(yī)學(xué)院在讀學(xué)生……而作為上海交大醫(yī)學(xué)院中法醫(yī)學(xué)部主任的鄭民華，領(lǐng)銜大詞典的編寫。

一個(gè)個(gè)詞條在眼前掠過(guò)，初譯、復(fù)核、校對(duì)、索引……相比第一版詞典的12萬(wàn)條詞，此次重修后擴(kuò)展至24萬(wàn)——30年來(lái)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)革新中所涌現(xiàn)的新詞、新釋義，都在此間“密密縫補(bǔ)”。詞典編纂歷時(shí)5年，終于出版發(fā)行。

這讓人想起一部日本電影《編舟記》：在難以窮盡的生命之海中，盡己所能，編織一葉扁舟，是渡人，亦是渡己——醫(yī)者，又何嘗不是如此呢？endprint