中級財務(wù)會計教學(xué)中多元教學(xué)模式選擇探討

邱鈞君

中級財務(wù)會計為基礎(chǔ)會計學(xué)與高級財務(wù)會計學(xué)之間搭起了一座溝通的橋梁，是會計專業(yè)的必休課程之一，對學(xué)習(xí)會計的學(xué)生具有重要的意義?；跁嫿虒W(xué)改革的要求，單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會以及學(xué)生的需求，多元化的會計教學(xué)模式才是當(dāng)今會計教學(xué)的發(fā)展趨勢。

中級會計專業(yè)是會計專業(yè)的重要組成部分，其中，主要內(nèi)容包括對企業(yè)資產(chǎn)的計算方式的介紹、各種會計類的核算方法以及從事會計工作的人員應(yīng)該遵循的工作守則等。多元化的會計教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進會計專業(yè)的教學(xué)改革，對提高會計教學(xué)人員的教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。

1中級財務(wù)會計具備的學(xué)科特征

1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容具有復(fù)雜性

在現(xiàn)階段的會計學(xué)學(xué)習(xí)中，從事會計行業(yè)的人員必須要遵守很多的會計行業(yè)的條條框框，有的會計行業(yè)準則多達四十條。中級財務(wù)會計作為基礎(chǔ)會計學(xué)與高級財務(wù)會計的中間部分，其本身就涉及到了一些基礎(chǔ)會計學(xué)的內(nèi)容和高級財務(wù)會計的內(nèi)容。中級會計的教學(xué)者在了解了學(xué)科特征的同時，也給自身的教學(xué)任務(wù)提出了更高了要求，由于內(nèi)容的繁多和復(fù)雜，使得學(xué)生一時之間難以適應(yīng)過大的信息容量，教師的一些教學(xué)方式也受到了很大的局限。

1.2中級財務(wù)會計學(xué)科的更新速度快

會計專業(yè)與中國的金融、經(jīng)濟有著密切的聯(lián)系，由于中國的社會、經(jīng)濟的發(fā)展速度快，使得會計專業(yè)相比于其他的專業(yè)而言，其學(xué)科內(nèi)容的更新?lián)Q代速度較快，而學(xué)科內(nèi)容的快速更迭，不僅影響著中級財務(wù)會計行業(yè)規(guī)則的變化，還影響著稅法以及各種類型的核算方法的變化。這種快速的更新模式無論是從教師的教學(xué)方法上還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上都產(chǎn)生了極大壓力。

1.3中級財務(wù)會計學(xué)科具有一定的難度

在中級財務(wù)會計中存在大量的教學(xué)以及學(xué)習(xí)難點，例如，一些金融資產(chǎn)的概念、負債的概念以及資產(chǎn)核算的步驟等，這些內(nèi)容都給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一定的難度，很難對教學(xué)內(nèi)容有一個深刻的理解。除了概念以及流程的復(fù)雜之外，一些會計專業(yè)數(shù)據(jù)的計算以及會計行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，都是需要學(xué)生日積月累才能掌握，掌握是一方面，最重要的是合理的、有效的利用。如何將知識點傳授給學(xué)生是每一位會計教學(xué)人員必須考慮的問題。

2中級財務(wù)會計教學(xué)中多元教學(xué)模式的具體應(yīng)用

2.1支架式教學(xué)在中級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用

支架式教學(xué)就是會計教育人員將會計的教學(xué)知識進行一個系統(tǒng)化的整理，將各個知識點羅列起來，以支架結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生理清楚知識之間的聯(lián)系，分清知識的知識的重點以及難點，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在教師講授資產(chǎn)負債表和利潤表包含的要素時，就可以利用支架式的教學(xué)模式將內(nèi)容分解為“確認-計量-報告”的支架講授，這種支架式的教學(xué)模式能夠很好的協(xié)調(diào)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與短暫的課程時間的矛盾，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對會計知識的認識程度，加深學(xué)生對所學(xué)知識與現(xiàn)學(xué)知識的印象。

2.2案例式教學(xué)在中級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用

在會計知識的學(xué)習(xí)中，最重要的是如何將書本所學(xué)到的知識運用到實際的會計工作中，這也是從事會計學(xué)習(xí)的人員的難點。而將一些優(yōu)秀的、成功的案例融入到具體的會計教學(xué)中就能夠很好的促進教師講解財務(wù) 會計的專業(yè)知識。例如，會計學(xué)習(xí)中有關(guān)于“存貨”的相關(guān)內(nèi)容，在這部分的學(xué)習(xí)中，存貨以及其他存貨的核算方式以及外購存貨的計價是重點也是難點。這時，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)“存貨”內(nèi)容的教學(xué)案例，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，真正應(yīng)用到企業(yè)運行管理中去。這種情景案例式的教學(xué)方式能夠增強學(xué)生的角色代入感，在遇到一些實際情況時，能鍛煉學(xué)生處理問題的能力。

2.3實踐式教學(xué)在中級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用

對于一些難度較大的中級財務(wù)會計的知識點，要采取理論為輔實踐為主的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表等內(nèi)容時，教師就要將學(xué)生分為若干小組，分別布置每小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后再進行課堂演講。這種以學(xué)生為主的實踐模式，能夠讓學(xué)生自己通過行動完成報表的編制工作，這種實際進行匯編報表的教學(xué)模式一方面能夠促進學(xué)生之間的交流，為以后進入社會更好的分工協(xié)作奠定基礎(chǔ)；另一方面通過學(xué)生實際的動手匯編，能夠讓學(xué)生深刻的理解知識點，在掌握知識的同時又鍛煉了自身的工作能力。

3中級財務(wù)會計的教學(xué)目標

3.1知識與能力目標

中級財務(wù)會計教學(xué)中具有大量的財務(wù)會計知識，教師在進行教學(xué)的過程中，要把基本業(yè)務(wù)內(nèi)容的流程、經(jīng)濟學(xué)的概念以及會計核算的方法和原理等通通傳授給學(xué)生，學(xué)生要做的是將這些概念以及計算方式深入的理解和掌握，學(xué)以致用，能夠獨立的完成一些財務(wù)報表的編輯和制作，為今后的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，便于以后更好、更快的融入到實際的會計工作中。除了要教會學(xué)生運用這些知識和計算方法以外，中級財務(wù)會計的教授還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生這些能力的目的是為了促進學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，因為中級會計的復(fù)雜性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須要進行一個有效的預(yù)習(xí)，這樣才能及時的理解和掌握一些知識，避免由于難而降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2過程與方法目標

由于課堂受一定的限制，為了使學(xué)生更加快速的學(xué)習(xí)和掌握知識，學(xué)生要具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要在課前進行所學(xué)知識的預(yù)習(xí)，還要利用課后時間進行知識的鞏固和補充。此外最重要的是教師要通過掌握多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身情況以及企業(yè)的實際要求，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，除了上述所說的支架式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)以及案例教學(xué)的方法以外，教師還可以通過分層分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法以及電子媒體教學(xué)法等對學(xué)生進行中級會計的教學(xué)。

3.3素質(zhì)目標

企業(yè)對會計從業(yè)人員不僅要求具備專業(yè)的技能，對會計從業(yè)人員的整體素質(zhì)的要求也是必不可少的。在中級會計的課程教學(xué)中，教師要對會計人員的工作方法以及思考方式進行深入的培訓(xùn)，以提高會計人員的整體素質(zhì)，首先教師要從學(xué)生的體驗出發(fā)，大力的宣傳會計工作的重要性以及好處，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛會計專業(yè)，促使學(xué)生進行會計知識的學(xué)習(xí)的同時，還能夠養(yǎng)成嚴謹認真、求真務(wù)實、無私奉獻、實事求是的會計從業(yè)精神，以提高會計人員的職業(yè)素質(zhì)。

4優(yōu)化會計教學(xué)的內(nèi)容

4.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源

中級財務(wù)會計教學(xué)中所選擇的多元教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的特點，不斷整合網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到會計教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，以此提高會計內(nèi)容的豐富性。在進行會計課程內(nèi)容講述的過程中，教師要根據(jù)使用的《中級財務(wù)會計》輔導(dǎo)書的重點和難點，考試說明和要求，將網(wǎng)上與之相關(guān)的資源進行篩選、整理后，推薦給學(xué)生，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能滿足不同層次不同要求的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的主動性和全面性。

4.2講究教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

在實際的會計教學(xué)中，集中輔導(dǎo)的教學(xué)模式是廣大院校經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式。例如，在會計教學(xué)中，將學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平層次相近的班級放在一起組成一個大班，教師應(yīng)用統(tǒng)一的教學(xué)方法、教學(xué)模式已經(jīng)教學(xué)態(tài)度對學(xué)生進行統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容的講述。需要教師注意的是，在集中輔導(dǎo)的過程中，教師要始終保持對會計知識的嚴謹性，對一些概念以及定義要解釋到位，舉出的例子要合理、貼切、恰當(dāng)，尤其是一些實例的講解要緊密的與教材的知識結(jié)合在一起，不能應(yīng)為人員集中就含糊授課。

5中級財務(wù)會計教學(xué)中選擇的多元教學(xué)模式的具體要求

5.1案例的選擇要形象化

案例教學(xué)法的選擇與應(yīng)用在會計教學(xué)中具有重要的意義。在中級財務(wù)會計教學(xué)過程中，對選擇的案例教學(xué)方法有一定的要求，其中最重要的一點就是選擇的案例要更加形象化。形象化的教學(xué)要求可以通過制作電子教案實現(xiàn)，電子教案的制定可以使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容更加的直觀，能夠有利于學(xué)生掌握教材中知識的重難點，利用啟發(fā)學(xué)生的思維，增強自身的實際操作能力。例如，在分析某公司的財務(wù)報表的時候，教師可以找到幾個與之相關(guān)的公司制定的財務(wù)報表的方法，分析每個公司財務(wù)報表的優(yōu)點和缺點，這樣學(xué)生在分析其他公司制定的財務(wù)報表的同時，就能夠自己學(xué)習(xí)如何制定報表，以及制定報表需要注意的事項，如何防治一些錯誤的發(fā)生。案例的形象化在增強學(xué)生的直觀性的同時，使學(xué)生對會計知識的感性認識上升到一個理性把握的過程。

5.2轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

中級財務(wù)會計教學(xué)中所選擇的多元教學(xué)模式要求教師要正確的認識學(xué)生與老師之間的平等關(guān)系，是一種學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的關(guān)系。教師要改變傳統(tǒng)的教師全部講述的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，將課堂真正屬于學(xué)生自己的課堂。此外，教師要不斷增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)模式，教師在具體的會計教學(xué)中要積極的引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，去學(xué)習(xí)，利用一些多媒體、音像教材等吸引學(xué)生的注意力，更好的促進多元化教學(xué)模式的實施，提高會計教學(xué)的質(zhì)量。

5.2進一步完善教學(xué)資源和教學(xué)媒體

中級財務(wù)會計教學(xué)中所選擇的多元教學(xué)模式的實施，離不開豐富的教學(xué)資源以及教學(xué)媒體，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及先進的多媒體教學(xué)技術(shù)能夠滿足信息時代的學(xué)生的多元化需求，遠程教育的方式能夠使得學(xué)生與教師之間打破時間以及空間的限制，建造一座“會計資源超市”，通過各種網(wǎng)絡(luò)途徑為學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，以便更好的為教學(xué)目標服務(wù)。不斷完善教學(xué)資源以及教學(xué)媒體，可以收集到一些其他優(yōu)秀的教學(xué)方法，教學(xué)案例，學(xué)生通過做在線測試題進行對自己所學(xué)知識的測驗，有利于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞之后，可以通過與教師以及同學(xué)之間在線討論，還可以進行雙向視頻活動有效的彌補自己的不足。會計教學(xué)媒體以及教學(xué)資源需要相關(guān)學(xué)者進一步的研究和實踐，以便形成更加豐富的多元化教學(xué)模式系統(tǒng)。

中級財務(wù)會計是培養(yǎng)高水平的會計人員的過渡階段，正確細致的分析中級財務(wù)會計的學(xué)科特征，有利于促進教師教學(xué)方式的改進，會計教學(xué)者要采取案例、實踐以及支架式教學(xué)模式相結(jié)合的方法，豐富會計教學(xué)的手段，以此來提高會計教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）