關(guān)于高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

文建平

隨著教育理念的不斷改變以及工學(xué)結(jié)合一體化課程的開展，高職中的很多專業(yè)課程都需要改革，才行適應(yīng)日新月異的時(shí)代變化，才能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展供應(yīng)更多的人才。然而現(xiàn)階段的高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)還比較落后，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。所以本文將結(jié)合告知建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題，研究教學(xué)改革的措施，通過有效的教學(xué)改革措施來提高高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

伴隨著教育改革的推行，很多高職院校的教育改革也在如火如荼地進(jìn)行。各個(gè)開辦建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的高職院校也在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式中進(jìn)行改革探索，并且取得了一定的成績。然而在實(shí)際的改革教學(xué)過程中也存在著很多問題，尤其是隨著美術(shù)類課程的開設(shè)，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的定向問題、裝飾材料和裝修構(gòu)造以及裝飾施工工藝等課程內(nèi)容與內(nèi)容課程內(nèi)容有重疊、重構(gòu)的問題。以下將對告知建筑裝飾工程專業(yè)改革問題進(jìn)行研究，理清楚其中的關(guān)鍵問題，幫助課程改革取得更大的進(jìn)步。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

1.1課程體系混亂不堪，問題嚴(yán)重

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系問題嚴(yán)重。目前我國大部分的高職學(xué)院教育大多采用工作過程系統(tǒng)化的“典型工作任務(wù)”分析法來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。然而建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教的課程與另外的專業(yè)課程內(nèi)容有重疊現(xiàn)象，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)性，即使使用完全相同的課程來進(jìn)行教學(xué)，也不一定能達(dá)到相同的教學(xué)效果。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系混亂不堪，問題嚴(yán)重，影響到了教學(xué)的質(zhì)量，需要進(jìn)行一定的改革。

1.2課程內(nèi)容得不到更新

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容還是沿用陳舊的教材，教學(xué)內(nèi)容沒有得到及時(shí)的更新，這也是教學(xué)改革過程中亟需解決的問題。很多教學(xué)內(nèi)容并不符合現(xiàn)代教育的理念和要求，對于培養(yǎng)新型人才沒有發(fā)揮出很好的作用，反而還阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)展。所以想要提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和改革效果，就必須要圍繞專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新分析和組織課程內(nèi)容。

二、改進(jìn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革問題措施

2.1重構(gòu)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系

通過重新構(gòu)建和調(diào)整建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，提高教學(xué)改革的效果。課程體系是隊(duì)長的課程的總體設(shè)置和安排，最大程度上體現(xiàn)了課程與課程之間的合作關(guān)系。使用“典型工作任務(wù)”分析法可以確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，如此即使各學(xué)校、各專業(yè)有著相同的培養(yǎng)目標(biāo)，但是培養(yǎng)課程卻各不相同。學(xué)校圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)展開課程體系的重構(gòu)工作，可以對傳統(tǒng)偏向?qū)W科教育的課程體系進(jìn)行解構(gòu)，加強(qiáng)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程與理論課程的一體化課程建設(shè)。

重新調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)和排序。現(xiàn)代的高等教育課程結(jié)構(gòu)都遵循了職業(yè)成長和教育認(rèn)知的規(guī)律，把傳統(tǒng)的由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課組成的課程體系結(jié)構(gòu)改變?yōu)橛晒菜刭|(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)、課主頁主干課、職業(yè)拓展課組成的課程體系結(jié)構(gòu)。把建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行重構(gòu)才能提高教學(xué)改革的效果和質(zhì)量。

2.2重新定位美術(shù)類課程內(nèi)容

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程涉及到了一些美術(shù)類課程，然而很少有人對美術(shù)課程在建筑裝飾教育領(lǐng)域的作用進(jìn)行過多的研究。傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的美術(shù)課程遵循的事藝術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)，它與現(xiàn)在的職業(yè)主干課脫節(jié)，所以要重新定位美術(shù)類課程內(nèi)容。學(xué)校要明白的是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)并不是以培養(yǎng)畫家或藝術(shù)家為目的，而是讓建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，提高自身的審美鑒賞能力，增強(qiáng)他們的空間造型能力以及色彩、質(zhì)感和感知的應(yīng)用能力。所以要對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行重新定位。

比如可以將傳統(tǒng)的美術(shù)課程，如素描課程或色彩課程等與裝飾造型基礎(chǔ)課程進(jìn)行合理的整合，并把它們歸類為建筑造型訓(xùn)練模塊，讓其成為基本的職業(yè)認(rèn)知的課程。如此一來，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的美術(shù)課程內(nèi)容就包括了素描、色彩等必要的內(nèi)容。與此同時(shí)也要對職業(yè)主干課的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。比如素描可以建筑結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)為主，色彩練習(xí)可以側(cè)重于色彩的總結(jié)和歸納等。通過重新定位美術(shù)類課程內(nèi)容，完善建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)改革。

2.3一體化改造構(gòu)造和施工類課程

有些高職中的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程存在著教學(xué)內(nèi)容會有重復(fù)、構(gòu)造技術(shù)與施工工藝脫節(jié)的問題，只有一體化改造構(gòu)造和施工類課程，才能有效地解決這些問題。可以把建筑構(gòu)造與施工整合為一門課程，整合后的教學(xué)內(nèi)容會比較多，需要安排幾個(gè)學(xué)習(xí)來進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。也可以按分項(xiàng)工程來劃分若干門課程，通過多門課程的教學(xué)來完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。最重要的是這兩種方法都應(yīng)該包含建筑裝飾工程整個(gè)施工過程的內(nèi)容，也需要重視裝飾工程的水電改造和設(shè)備工程。可以按建筑裝飾的分項(xiàng)工程來劃分課程，讓建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程得到完善。比如可以把課程細(xì)分為樓地面裝飾工程施工課程、墻柱面裝飾工程施工課程、吊頂裝飾工程施工等課程，把每一門的課程作為一個(gè)完整的工作過程，并且涉及到工程裝飾的材料、構(gòu)造、制造工藝等內(nèi)容。

三、結(jié)論

總而言之，高職的教學(xué)要進(jìn)行必要的改革，創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。以上通過對高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革存在的問題分析，并尋找出相應(yīng)的解決辦法，加強(qiáng)了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，研究課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容劃分，對具體的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程的全貌作了闡述，通過重構(gòu)和一體化改造來達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院）