【摘要】在“一帶一路”戰(zhàn)略大背景下，高職教育的職責(zé)應(yīng)包括：培養(yǎng)高素質(zhì)多樣化國(guó)際化的技術(shù)技能人才、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)國(guó)家及“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。要完成歷史發(fā)展賦予高職教育的這一使命，僅靠傳統(tǒng)的教育方式或合作方式是不能實(shí)現(xiàn)的，必須在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境中，與政府、機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)共同尋求共榮點(diǎn)打造國(guó)際戰(zhàn)略聯(lián)盟，才能架起共同發(fā)展的通衢大道。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；共榮點(diǎn)；國(guó)際戰(zhàn)略聯(lián)盟

一、研究的基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論

（一）建立“一帶一路”職教聯(lián)盟才能實(shí)現(xiàn)共榮

未來(lái)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不是企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，而是戰(zhàn)略聯(lián)盟之間的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際戰(zhàn)略聯(lián)盟（International Strategic Alliances）是國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新戰(zhàn)略，此戰(zhàn)略的內(nèi)容是指兩個(gè)以上的企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提高競(jìng)爭(zhēng)力及擴(kuò)大國(guó)際市場(chǎng)的共同目標(biāo)而制定的雙邊或多邊的長(zhǎng)期或短期的合作協(xié)議。戰(zhàn)略伙伴必須堅(jiān)持平等互惠、共享利益，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的原則。國(guó)際戰(zhàn)略聯(lián)盟與合營(yíng)企業(yè)的不同之處就在于它偏重“戰(zhàn)略”，即它并不以追求短期利潤(rùn)最大化為首要目的，也不是一種為擺脫企業(yè)目前困境的權(quán)宜之計(jì)，而是與企業(yè)長(zhǎng)期計(jì)劃相一致的戰(zhàn)略活動(dòng)。

在“一帶一路”倡議背景下，職業(yè)院校要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須積極尋求國(guó)際區(qū)域中各方的共榮點(diǎn)，抓住“一帶一路”的發(fā)展機(jī)遇，打造職業(yè)教育的國(guó)際戰(zhàn)略聯(lián)盟，從市場(chǎng)利益的競(jìng)爭(zhēng)變成既合作又競(jìng)爭(zhēng)的雙贏戰(zhàn)略。

（二）“一帶一路”職教聯(lián)盟的作用

1.整合優(yōu)勢(shì)教育資源揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，職業(yè)教育的國(guó)際化也越來(lái)越受到重視。“一帶一路”高職聯(lián)盟的建立便于整合各方優(yōu)勢(shì)教育資源，在聯(lián)盟內(nèi)部揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育資源共享、打造教育產(chǎn)品、促進(jìn)技術(shù)升級(jí)，從而提高聯(lián)盟教育體系和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)在“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)及全球范圍的認(rèn)可度，共同推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化。

2.加快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動(dòng)技術(shù)升級(jí)

聯(lián)盟內(nèi)部的學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)三方結(jié)合，由企業(yè)提供新產(chǎn)品研制計(jì)劃，合作進(jìn)行技術(shù)與新產(chǎn)品開發(fā)，即各方將研究與開發(fā)的力量集中起來(lái)，在形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也加速了研究開發(fā)的進(jìn)程，能夠最快捷的將技術(shù)需求與技術(shù)升級(jí)的信息體現(xiàn)在技術(shù)研發(fā)與教學(xué)過(guò)程中，從而對(duì)人才培養(yǎng)、應(yīng)用研究、技術(shù)升級(jí)產(chǎn)生最直接的影響力。

3.傳播區(qū)域文化促進(jìn)共同發(fā)展

2100多年來(lái)，絲綢之路穿越萬(wàn)里、橫貫歐亞，譜寫了文明交匯、商業(yè)互通、文化共進(jìn)、人際和美的歷史傳奇，開放合作、和諧包容的理念傳承千年而歷久彌新。今天通過(guò)聯(lián)盟共建跨境教育合作平臺(tái)，打造文化包容共同體，才能更具體的推動(dòng)思想交流、文化交融，鑄造人類文明多樣化，服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展建設(shè)。

（三）“一帶一路”職教聯(lián)盟的特點(diǎn)

1.合作的靈活性強(qiáng)

“一帶一路”職教聯(lián)盟只是某種意義上的無(wú)限制的“意向備忘錄”，協(xié)議本身僅說(shuō)明各方進(jìn)行合作的目的。此外，參與國(guó)際戰(zhàn)略聯(lián)盟的各方不組成經(jīng)營(yíng)實(shí)體，也不確立任何形式的組織管理，具有很大的靈活性。

2.自主經(jīng)營(yíng)性強(qiáng)

在“一帶一路”職教聯(lián)盟中，合伙人之間的關(guān)系是平等的。戰(zhàn)略聯(lián)盟通過(guò)平等的合作，把各方的決策都納入自身利益與共同利益相一致的軌道上來(lái)，對(duì)資源與能力的貢獻(xiàn)不作任何規(guī)定，完全由合伙人自主決策。

3.經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)性小

在政治風(fēng)險(xiǎn)上，合資、合作經(jīng)營(yíng)的外國(guó)合伙人要單獨(dú)承擔(dān)來(lái)源于東道國(guó)的政治風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)戰(zhàn)略聯(lián)盟來(lái)說(shuō)，基本上不存在政治風(fēng)險(xiǎn)。此外，在經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)上，“一帶一路”職教聯(lián)盟的戰(zhàn)略產(chǎn)品是通過(guò)合伙人之間外聯(lián)型的、相互銜接的分工而逐步增值的，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)在合作鏈條上進(jìn)行了一定的分解。

4.利潤(rùn)分配的主動(dòng)性強(qiáng)

國(guó)際合作經(jīng)營(yíng)的合伙人是根據(jù)各自的投資比率來(lái)確定詳盡的利潤(rùn)分配方案的。而“一帶一路”職教聯(lián)盟的合伙人都從自己所從事的那一環(huán)節(jié)上的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)獲取利潤(rùn)，利潤(rùn)的設(shè)計(jì)更大程度取決于各方工作的參與度。

（四）“一帶一路”高職聯(lián)盟合作與共享的途徑

1.搭建專業(yè)合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“專標(biāo)”“課標(biāo)”品牌化

在聯(lián)盟內(nèi)搭建專業(yè)合作平臺(tái)，由教學(xué)人員、企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)研究人員共同研發(fā)，融合國(guó)際職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，開發(fā)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟成員單位之間最為有效的廣泛合作。在聯(lián)盟內(nèi)通過(guò)學(xué)院使用、企業(yè)檢測(cè)和研究修訂，讓人才培養(yǎng)質(zhì)量得到跨國(guó)企業(yè)高度認(rèn)可，讓學(xué)生成為先進(jìn)制造業(yè)的“搶手貨”，打造具有國(guó)際品牌效應(yīng)的“專標(biāo)”“課標(biāo)”；通過(guò)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)廣告、產(chǎn)品與服務(wù)的低成本傳播和精準(zhǔn)投放，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、品牌傳播和產(chǎn)品銷售的三贏。

2.搭建技術(shù)合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接無(wú)縫化

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以集中集團(tuán)內(nèi)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，即時(shí)解答技術(shù)問(wèn)題、發(fā)布研發(fā)信息、組織課題申報(bào)及管理、組織技術(shù)培訓(xùn)、進(jìn)行專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓服務(wù)，搭建學(xué)院和社會(huì)之間科研需求的橋梁。依托聯(lián)盟內(nèi)行業(yè)企業(yè)、專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，可以建立跨部門、跨行業(yè)、跨學(xué)校、跨國(guó)際的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合申報(bào)縱向項(xiàng)目、聯(lián)合承接橫向科研與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，聯(lián)合開展科技攻關(guān)及產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，促進(jìn)各方科研課題開發(fā)的廣度和深度，提高國(guó)際科研能力。借助聯(lián)盟平臺(tái)可以加快研發(fā)需求與研究者的對(duì)接、研究成果與學(xué)院教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接無(wú)縫化，提高職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.搭建法律援助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨境合作落地化

由于各國(guó)的法律及文化的差異，在跨境合作交流中多數(shù)項(xiàng)目因無(wú)法跨越法律及文化的障礙而擱淺。聯(lián)盟提供的共享平臺(tái)可以提供法律援助，由聯(lián)盟法律顧問(wèn)團(tuán)提供法律援助服務(wù)，為每一項(xiàng)合作項(xiàng)目保駕護(hù)航，最大程度實(shí)現(xiàn)跨境合作落地化。

4.搭建教育合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)國(guó)際化

職業(yè)教育已經(jīng)被納入科技興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，但職教師資的發(fā)展卻大大落后于職業(yè)教育發(fā)展的需要。聯(lián)盟內(nèi)部可以對(duì)現(xiàn)有職教師資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，通過(guò)交流、互訪等形式，進(jìn)行專題教學(xué)、模塊教學(xué)、項(xiàng)目集訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源利用最優(yōu)化；聯(lián)盟還可以通過(guò)協(xié)商制定培養(yǎng)培訓(xùn)方案，對(duì)職教師資進(jìn)行行業(yè)企業(yè)技術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)，提高師資的師范技能、專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。同時(shí)還應(yīng)以合作項(xiàng)目為載體推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化：構(gòu)建新的人才培養(yǎng)機(jī)制，開展跨境合作招生、合作培訓(xùn)、雙邊及多邊聯(lián)合辦學(xué)的深層次合作項(xiàng)目，培養(yǎng)具有較寬視野的高素質(zhì)國(guó)際化技能技術(shù)人才，為沿線國(guó)家急需的各類“一帶一路”建設(shè)輸出技術(shù)人才，也為我國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”的國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬牛罱K共同發(fā)展。

5.搭建信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色化

聯(lián)盟應(yīng)成為促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體和基地。由于聯(lián)盟自身的成員構(gòu)成優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)資本市場(chǎng)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)及其他創(chuàng)新資源已有效對(duì)接，形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)孵化體系。各聯(lián)盟單位依托所在區(qū)域科教資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，可以積極布局各類戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極探索建立專業(yè)技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、投資服務(wù)等特色的孵化服務(wù)機(jī)制，增強(qiáng)創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色化。

6.搭建人才共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)精準(zhǔn)化

建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)聯(lián)盟成員單位人才供求信息的收集和共享，構(gòu)建聯(lián)盟數(shù)據(jù)庫(kù)，建立一種跨單位、跨國(guó)界的信息共享機(jī)制，使這些數(shù)據(jù)能夠滿足聯(lián)盟成員單位的人才需求、學(xué)生的就業(yè)需求、學(xué)院的課程標(biāo)準(zhǔn)三聯(lián)通，從而提高教學(xué)的精準(zhǔn)度和對(duì)口就業(yè)的精準(zhǔn)度，完美實(shí)現(xiàn)高職教育的社會(huì)功能。

二、研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

第一階段課題立項(xiàng)準(zhǔn)備。查閱相關(guān)資料，撰寫課題申報(bào)書。此階段使用文獻(xiàn)法對(duì)國(guó)內(nèi)外國(guó)際職教聯(lián)盟問(wèn)題的研究進(jìn)行了梳理，并使用調(diào)查法與個(gè)案研究法，對(duì)西安交大的“絲綢之路高校聯(lián)盟”建設(shè)情況進(jìn)行了資料研究。

第二階段課題開題準(zhǔn)備。制定調(diào)研計(jì)劃、研究工作計(jì)劃、聯(lián)盟建設(shè)工作計(jì)劃、開題報(bào)告。

第三階段研究階段。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、理論學(xué)習(xí)和研究。對(duì)西安交大的“絲綢之路高校聯(lián)盟”建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟、國(guó)際聯(lián)盟、教育聯(lián)盟等問(wèn)題進(jìn)行了深入的資料研究。

第四階段中期總結(jié)。此階段形成了階段性成果：

（1）“一帶一路”高職聯(lián)盟構(gòu)想。（2）“一帶一路”國(guó)際職教聯(lián)盟構(gòu)建可行性分析。（3）聯(lián)盟合作對(duì)象分析報(bào)告。（4）聯(lián)盟合作目的及工作內(nèi)容分析報(bào)告。（5）國(guó)際職教聯(lián)盟前期籌備工作報(bào)告。（6）“一帶一路”職教聯(lián)盟《西安宣言》。（7）“一帶一路”職教聯(lián)盟章程。

第五階段成果與資料整理。撰寫研究報(bào)告、論文，發(fā)表相關(guān)成果。

三、研究方法的主要特色與創(chuàng)新

調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法與實(shí)證研究法相結(jié)合，調(diào)研了同類聯(lián)盟的組建情況，研讀了教育聯(lián)盟和經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟類的管理理論和實(shí)踐案例。

創(chuàng)新點(diǎn)：研究與實(shí)踐相結(jié)合，在創(chuàng)建“一帶一路”職教聯(lián)盟工作中做了開創(chuàng)性研究工作。

四、研究的突破性進(jìn)展

提出了“一帶一路”高職聯(lián)盟的戰(zhàn)略合作模式及合作共享的途徑；完成了 “一帶一路”職教聯(lián)盟《西安宣言》及聯(lián)盟章程。

五、研究解決的問(wèn)題

1.解決了“一帶一路”國(guó)際職教聯(lián)盟構(gòu)建的可行性分析問(wèn)題，為建設(shè)工作做好了前期調(diào)研。

2.設(shè)計(jì)了“建設(shè)‘一帶一路高職聯(lián)盟 實(shí)現(xiàn)教育合作與共享”——一帶一路高職聯(lián)盟構(gòu)想，為建設(shè)工作進(jìn)行規(guī)劃。

3.聯(lián)盟合作對(duì)象、聯(lián)盟合作目的及工作內(nèi)容分析報(bào)告、“一帶一路”職教聯(lián)盟籌備研討會(huì)代表意見(jiàn)及建議等工作，為聯(lián)盟建設(shè)工作做了充分的資料準(zhǔn)備。

4.探索了“一帶一路”高職聯(lián)盟合作與共享的途徑和戰(zhàn)略選擇。

六、研究中存在的問(wèn)題和今后研究設(shè)想

對(duì)國(guó)際職教聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)性合作問(wèn)題還未研究：組織體系、運(yùn)行體系及評(píng)價(jià)體系等。緊密結(jié)合聯(lián)盟合作實(shí)踐，深入調(diào)研、廣泛研讀和分析，對(duì)本課題作更深入一步的研究，以使其更加具有科學(xué)性、先進(jìn)性和可操作性。

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作者簡(jiǎn)介：王長(zhǎng)纓（1962—），女，漢族，遼寧人，碩士，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，教授，研究方向：高職教育管理。