張富慧

摘要：要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，就要做到目標(biāo)定位要科學(xué)，展示要有實(shí)效，措施要得力，落實(shí)要到位。為了使教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中順利地完成，教師還要善于使用體態(tài)語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力獲取無(wú)聲勝有聲的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；效率

要深化英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，做到目標(biāo)科學(xué)定位，措施得力到位至關(guān)重要，如何才能做好呢？下面我就此談?wù)勛约捍譁\的看法。

目標(biāo)定位要科學(xué)，展示要有實(shí)效， 一堂課上得成功與否，首先取決于本堂課的目標(biāo)定位是否科學(xué)，展示的形式是否有效。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是為了完成目標(biāo)中的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，它貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及各項(xiàng)活動(dòng)之中。因此，目標(biāo)定位要具體、明確、全面，既有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，又有德育目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要明確要求，是“了解”、“掌握”還是“運(yùn)用”。另外，目標(biāo)的制定要結(jié)合教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，還要照抄參考書。

目標(biāo)展示方法要靈活，或口述、或用小黑板、或用多媒體，不管哪種形式都要講求實(shí)效，有些教師用多媒體，教學(xué)目標(biāo)一閃而過(guò)，這樣的展示就流于形式，收效甚微。若目標(biāo)要用多媒體展示，則可先讓學(xué)生默讀，接著教師強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生回憶。這樣就起到對(duì)目標(biāo)的強(qiáng)化作用，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

措施要得力，落實(shí)要到位，為確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須采取得力措施，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將其落實(shí)到位。

1、策劃導(dǎo)入方式，力求“靈活性”

講授新課既可用問(wèn)題引入，也可用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，具體可根據(jù)學(xué)生愛唱愛動(dòng)的習(xí)慣，以唱英語(yǔ)歌曲、用英語(yǔ)講故事或做某種演示動(dòng)作等來(lái)導(dǎo)入新課，以增強(qiáng)課文的趣味性，使學(xué)生具有良好的精神狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、充滿求知激情的教學(xué)氛圍，不應(yīng)該只是追求場(chǎng)面的熱烈，更應(yīng)該激活學(xué)生豐富的心理活動(dòng)，創(chuàng)造廣闊的思維空間。課堂提問(wèn)的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思維，有疑即問(wèn)；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。提問(wèn)前，應(yīng)創(chuàng)設(shè)發(fā)問(wèn)的情景，做好心理的、知識(shí)的鋪墊，形成發(fā)問(wèn)的蓄勢(shì)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)由淺入深，便于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

2、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，體現(xiàn)“情境性”

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)缺少的就是語(yǔ)言環(huán)境，因此，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容充分發(fā)揮創(chuàng)造性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言情景和教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)去參與語(yǔ)言實(shí)踐，用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題。如在詢問(wèn)物品時(shí)，可采用實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。如拿起鋼筆問(wèn)：“What's this？” 學(xué)生則答：“It's a pen.” 再如巧用多媒體練習(xí)句型“there be”時(shí)，首先點(diǎn)擊一棵樹，問(wèn)：“What's this？” 學(xué)生答：“It's a tree.” 再點(diǎn)擊一只鳥在樹上，問(wèn)：“What's in the tree？” 學(xué)生則答：“There is a bird in it.” 另外，也可用此法教學(xué)詢問(wèn)地點(diǎn)的句型及介詞的用法。首先點(diǎn)擊一棵樹，再點(diǎn)擊一只猴子在樹邊，問(wèn)：“Where's the monkey？” 學(xué)生答道：“It's beside the tree.” 總之，教師要想方設(shè)法充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)手段創(chuàng)造一種活的情境，使學(xué)生置身于較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，真正體驗(yàn)到語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)合、意義，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣，不斷提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生親身感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在身邊，學(xué)了就能用，從而，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)總目標(biāo)。

3、活化教材，增強(qiáng)“趣味性”

課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的有效率的重要場(chǎng)所之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情景，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺(jué)，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

另外，要想使學(xué)生保持持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂(lè)趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師要做到“小環(huán)節(jié)，多臺(tái)階；多變化，勤鼓勵(lì)”。即，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，做到環(huán)環(huán)相扣、層層接近。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理宜富于變化，做到教法的多變化，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們所獲得的樂(lè)趣。

教學(xué)要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，我們應(yīng)活化教材，增強(qiáng)趣味性。具體方法是把有些教材內(nèi)容稍加改編，使其易于用流行歌曲的調(diào)或有節(jié)奏的數(shù)來(lái)寶去唱，如教幾種圖形，正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形，這幾個(gè)英文單詞學(xué)生很容易混淆又記不住，針對(duì)這一狀況，我就采用朗朗上口的數(shù)來(lái)寶來(lái)加深學(xué)生的記憶，并配以節(jié)奏：Square and circle say hello，square and circle here we go. Triangle rectangle say hello，triangle rectangle here we go.凡此種種，既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，又提高了教學(xué)效果。

4、協(xié)調(diào)好“教、學(xué)、練”，突出“主體性”

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重個(gè)性化教學(xué)。因此，教學(xué)中教師要處理好教、學(xué)、練這三者之間的關(guān)系，當(dāng)好導(dǎo)演，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想，同時(shí)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使其積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。如先把學(xué)生按某一標(biāo)準(zhǔn)分成若干組，再把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)答題，根據(jù)其難易程度可分為必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題，最后把各組成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，評(píng)出優(yōu)勝者。這樣可使學(xué)生積極參與，且注意力高度集中，思維敏捷，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了分析判斷能力。同時(shí)由于統(tǒng)計(jì)成績(jī)以小組為單位，使其“一榮俱榮，一損俱損”，還可培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和合作精神，為將來(lái)順利走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

5、善于使用體態(tài)語(yǔ)，獲取無(wú)聲勝有聲之效

有些教師教學(xué)思想陳舊，總是呆呆地站在講臺(tái)上，機(jī)械地灌輸，使課堂如一潭死水，沒(méi)有生機(jī)。我們一定要改變這一現(xiàn)狀，善于使用體態(tài)語(yǔ)，如用傳神的眼睛、豐富的面部表情及多變的形體手勢(shì)，深深地吸引學(xué)生，使教學(xué)目標(biāo)在這種潛移默化中順利完成，收到無(wú)聲勝有聲之效。endprint