吳宗火

【摘 要】

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，海量的閱讀材料，是寫作素材取之不盡用之不竭的源泉。作文訓(xùn)練在于平時(shí)勤于積累，既要在平常注重觀察生活和思考，又要展開隨筆練習(xí)，開展大量閱讀等措施積累寫作素材。

【關(guān)鍵詞】

寫作素材 積累方法

身為語(yǔ)文老師，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：每當(dāng)布置作文題目時(shí)，學(xué)生總會(huì)感到頭腦空空、不知什么可寫；即使迫不得已拿起筆寫出的習(xí)作，也是空洞干癟、言之無(wú)物。造成這種情況的主要原因是缺乏寫作素材，因此要讓學(xué)生作文做到言之有物，言之有序，那就必須要教會(huì)學(xué)生積累寫作素材。那如何才能積累寫作素材呢？

一、做生活的有心人，在生活中積累素材

魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！睂懽鱽?lái)源于生活，而生活需要用心觀察、體會(huì)，否則寫作的源泉將枯竭。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)生活都是我們積累寫作素材的重要來(lái)源，因而我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去觀察和思考。每一個(gè)人的生活圈內(nèi)每天發(fā)生著各種各樣的事，都會(huì)接觸形形色色的人，作為觀察者我們應(yīng)該對(duì)這些事、這些人進(jìn)行近距離的接觸：了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況，對(duì)這些事和人做出自我的判斷和評(píng)價(jià)。這樣在你心中新鮮的事、生動(dòng)活潑的人就多起來(lái)了。當(dāng)寫作時(shí)，就能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的文章。

二、積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)造素材

豐富多彩的各類活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造諸多的寫作素材。為此我們要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中用心去體驗(yàn)；同時(shí)我們?cè)谧魑慕虒W(xué)整體設(shè)計(jì)中也將各類活動(dòng)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在多彩的活動(dòng)中拓寬思路、感受生活，從而豐富作文內(nèi)容。例如在“六·一”國(guó)際兒童節(jié)的文藝活動(dòng)、元旦的游園活動(dòng)、春秋季的運(yùn)動(dòng)會(huì)、以及各種文藝或演講比賽中，我們將引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察、體驗(yàn)、思考、記錄，從而積累豐富的寫作素材。

我們除了利用節(jié)假日在校內(nèi)開展活動(dòng)外，還可以讓孩子們走出教室，融入大自然、融入社會(huì)，多看、多聽、多思。如在春天百花盛開的時(shí)節(jié)，我們組織春游活動(dòng)，讓孩子們仔細(xì)觀察田野、路邊、草地、校園等萬(wàn)物復(fù)舒的景象；夏日炎炎時(shí)節(jié)，我們組織學(xué)生仔細(xì)觀察狂風(fēng)暴雨，觀察烈日，觀察高溫下人們的活動(dòng)；秋風(fēng)送爽的時(shí)節(jié)，我們組織孩子們留意周圍事物的變化，尋找秋天；白雪皚皚的冬日，我們組織孩子們來(lái)到雪地推雪人、打仗、玩雪球。在這些活動(dòng)中，孩子們盡情地嬉戲、盡情地享受大自然的美好，這不但為他們積累了豐富的寫作素材，而且開拓了思路、激發(fā)了寫作動(dòng)機(jī)。

三、有層次地開展閱讀活動(dòng)，在閱讀中吸取素材

常言道：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。堅(jiān)持多讀書，讀好書，在讀書中不斷積累。一個(gè)好詞、一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)、一個(gè)優(yōu)美句子、一個(gè)精彩片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為我們積累的素材。

1.從課本中積累素材

葉圣陶說(shuō)：“課本無(wú)非是一個(gè)例子”。語(yǔ)文教材中選入的文章，文質(zhì)兼美、典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。教師應(yīng)充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生從課本閱讀中積累材料，使課本上的好詞、好句、好段落成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的積累。我們的老師有時(shí)常常只強(qiáng)調(diào)課外閱讀的積累，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤區(qū)。我們的學(xué)生也常常小看這一點(diǎn)，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，不重視課本內(nèi)容的積累，從而失去很多有價(jià)值的材料?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是丟棄課本，因?yàn)檎n本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，是老師執(zhí)教的根本，失去了這個(gè)“根本”，一切學(xué)習(xí)成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。

2.有層次地從課外閱讀中積累素材

根據(jù)學(xué)生不同的水平和愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。由于學(xué)生的語(yǔ)文水平和愛(ài)好各不相同，因而在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)不同情況分別加以指導(dǎo)。語(yǔ)文水平比較低的，應(yīng)指導(dǎo)他多讀短篇：如小小說(shuō)、記敘文等，了解其中的故事梗概。這樣對(duì)迅速提高他們的閱讀和寫作能力有幫助。語(yǔ)文水平較高的，可以指導(dǎo)他們閱讀長(zhǎng)篇名著、精美散文，并學(xué)習(xí)其中的技法技巧。這樣才能做到因材施教、個(gè)別指導(dǎo)，從而加強(qiáng)寫作素材的積累，提高其寫作水平。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨傊?，多讀書，能開闊視野、豐富各方面的知識(shí)，這樣寫文章便有“源頭活水”。

四、多寫日記、隨筆、摘錄，及時(shí)記錄素材

通過(guò)日記、隨筆的形式，把生活中所見、所聞、所想，及時(shí)地記錄在本子上，再通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日積月累，積少成多，動(dòng)筆寫作時(shí)胸有成竹、水到渠成。在寫日記、隨筆時(shí)可以集中一個(gè)階段寫同一個(gè)主題（或話題），形成一個(gè)系列。如“友情歲月”、 “童年系列”、“成長(zhǎng)系列”、“家庭系列”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫(kù)中，提取認(rèn)為最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料來(lái)加以構(gòu)思寫成文章。這樣在考試中不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺(jué)得惘然，陷入無(wú)從下筆的窘境。

此外我們還要把平時(shí)閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美的語(yǔ)句、片段摘錄下來(lái)，甚至把整篇好文章剪下來(lái)，日積月累，便成了一本很好的“作文選”。這樣可以充實(shí)自己的素材庫(kù)，到寫作時(shí)可以信手拈來(lái)，游刃有余，不會(huì)為沒(méi)有寫作的素材所困。

五、堅(jiān)持不懈，形成積累習(xí)慣

無(wú)論是在閱讀中尋找寫作素材，還是在生活尋找寫作素材，都是需要日積月累的，需要下艱苦的功夫，才能養(yǎng)成經(jīng)常性積累的良好習(xí)慣。在最初的時(shí)候，教師要帶一點(diǎn)強(qiáng)制手段，使學(xué)生形成積累的習(xí)慣。我們首先可以規(guī)定：每天至少摘抄一段閱讀心得或是寫一段不少于200至400字（根據(jù)年段來(lái)確定）的觀察筆記（日記）。其次是培養(yǎng)積累的興趣。可以定期進(jìn)行評(píng)比表彰，調(diào)動(dòng)積累的積極性；也可把積累的文字裝訂成冊(cè)，使學(xué)生有成就感。再次是教給學(xué)生把積累的素材轉(zhuǎn)化為一篇文章的方法，使學(xué)生充分體會(huì)到積累的作用。通過(guò)這樣的反復(fù)練筆，不斷強(qiáng)化積累行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)形成積累習(xí)慣，必將帶來(lái)“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫作自由境界。到那時(shí)，寫作就不再是一種痛苦，而是一種快樂(lè)了！

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到一定的提高！