《宋慶齡故居的樟樹》（第二課時）

侯國輝

一、教材分析

《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。

整篇文章層次清楚，語言簡潔，重點突出。教學時應能引導學生抓住關鍵詞句領悟文章內涵，挖掘文章情感，一方面通過閱讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力，積極為學生建構與文本，與作者對話的時空；一方面借助課外資料體會品味宋慶齡崇高的人格風范和高貴的精神品質。

二、教學目標

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的學習，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。

3.領會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

三、教學重點

領會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情

四、教學難點

了解借物喻人的方法。

五、教學準備

1.多媒體課件；

2.收集宋慶齡的資料。

六、教學過程

（一）直接導入，板書課題

1.今天，我們繼續(xù)學習——板書：宋慶齡故居的樟樹。（提示：齡，左是“齒”，右邊是“令”）

2.齊讀課題

（1）看到課題你知道了什么 ？寫的是什么地方？

（2）師生介紹“宋慶齡” （出示資料）

（3）理解“故居” （出示故居圖片）

（二）檢查預習

檢查讀詞語（多媒體出示）

教師及時糾正

（三）感悟樟樹的“形象”

1.課文哪些段落具體描寫樟樹的，快速瀏覽，畫上標記

2.學習第四自然段

（1）指名讀這一段，思考：樟樹給你的留下的印象是什么？

（2）交流匯報

板書：（蓬蓬勃勃）體會意思，換成“蓬勃”，學生讀句子談感受

（3）看看課文中哪些句子具體描寫了樟樹的蓬蓬勃勃？（學生圈畫出有關詞句。讀后組織交流）

3.交流匯報

（體會到樟樹長得很茂密，葉子很多。）從哪個詞語體會到的？稠密。

（體會到樟樹的葉子很綠。）從哪里體會到的？（綠得發(fā)亮）

那就請再來讀讀這句話，相信一定可以讀好它。

4.小結：現(xiàn)在大家知道蓬蓬勃勃的樟樹是什么樣的了嗎？

（4）說話訓練：無論是____________，它們總是____________

（5）讀“蓬蓬勃勃”

多么頑強的兩棵樟樹呀，誰能把這個詞讀好呢？指名讀——“蓬蓬勃勃”。

（6）學到這里，你知道蓬蓬勃勃是什么意思了嗎？

5.體會寫作方法

作者就是從樟樹的枝干寫到葉子，寫到它的生長環(huán)境，一步步地寫出了樟樹蓬蓬勃勃的特點。

6.齊讀第4自然段

（讓我們再次感受一下這兩棵生命力頑強的樟樹吧?。?/p>

過渡：課文還寫到了樟樹的什么特點呢？一起走進第五自然段）

（四）品味樟樹的“精神”

1.運用中重點詞談體會的方法自學

學生邊讀邊畫邊寫

2.交流匯報

A.寫了樟樹的香氣。

（這是樟樹的可貴之處。樟樹的可貴之處還在哪里？）

B.樟樹的香氣是本身的。樟樹的香氣能永久保持。

（ 一個“本身”突出了與生俱來的品質，不是靠外力，而是來自自身的。）

指導學生讀句子

（具體說說怎么樣就是永久保持了？）

C.“即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。”

“只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。”

（這是樟樹最可貴的地方。來，一起讀。）

D.（本段課文中除了寫樟樹，還寫了什么？為什么要寫它呢？）學生討論交流

對比，突出樟樹的可貴。

3.下面，我們一起對比著來讀這一段。女同學讀“別的樹木”這部分，請男同學讀“而樟樹卻不招蟲”這部分。

（學生有感情地朗讀。）

4.小結。樟樹蓬蓬勃勃，充滿了生命力，它與生俱來的香氣永久保持?？墒翘煜碌恼翗浜纹涠啵髡邽槭裁雌獙懰螒c齡故居的樟樹呢？這樹與人之間到底有什么聯(lián)系呢？

5.思考：（出示宋慶齡的資料）

學生交流

老師小結： 像這樣表面上寫一個事物的，實際上卻是通過這個事物來寫人，這樣的寫作方法就叫做“借物喻人”。在人們的眼中這兩棵樟樹就像是——宋慶齡。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——宋慶齡。

6.難怪人們——（學生讀最后自然段，“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念?！保?/p>

（1）理解瞻仰

（2）再次朗讀（雖然我們不能去瞻仰宋慶齡故居，但一樣可以表達我么的崇敬的心情。）

7.樹如其人！出示并朗誦了外國人眼中的宋慶齡的形象

（出示）海倫斯諾說“ 我說為當時在上海，只有一個光輝燦爛、無與倫比的人物，她就是勇敢、美麗而又孤獨的孫中山博士的遺孀?！?/p>

美國記者安娜說“她是我所知道的世界上最溫柔，最高雅的女性。”

（這就是外國人眼中的宋慶齡）

8.出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！

再讀課文最后一個自然段。

（五）總結全文

1.總結

是的，這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風風雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質和宋慶齡的崇高人格融為了一體。在人們的心目中，樟樹就是宋慶齡的化身，在樟樹身上，我們看到了宋慶齡的影子。

2.再次齊讀課題。（崇敬、飽含深情地）

讓我們記住這永保香氣的樟樹——

讓我們把宋慶齡和她的樟樹深深地刻在心里——

讓宋慶齡的高尚人格和樟樹的香氣永遠留在我們心中，伴隨我們成長——

（六）作業(yè)

1.背誦課文。

2.搜集宋慶齡生平的有關故事，相互交流，進一步了解這位受人崇敬的偉大女性。

3.通讀全文后實踐（選做）：

（1）人們?yōu)槭裁辞皝碚把鏊螒c齡的故居？請以《想去宋慶齡故居》為題寫篇文章。

（2）面對宋慶齡故居，面對故居的兩棵樟樹，你又想說些什么呢？請以《_____，我想對你說》為題寫篇文章。